2022小学说课稿范本5.docx

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1、2022小学说课稿小学说课稿范文汇总5篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的小学说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学说课稿 篇1一、说教材我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。结合新课程标准和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总体目标和详细要求

2、我将本课教学目标设计如下：语言学问目标：1、使学生驾驭介绍他人的句型：Whosthis？Thisis。2、学习认读单词：grandfather，grandmother语言技能目标：、使学生能够依据指令做动作。、依据图片和情境说出单词和句子。、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。情感看法目标：通过本课学习使学生有爱好听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在激励性评价中树立信念在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。充分利用教材和老师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。文化意识目标：能够恰当运

3、用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教化。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、介绍他人的句型Thisis2、对情境进行仿照，创新。我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学起先让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现实力的发展。说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完

4、成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满意学生心理须要的基础上。使教学活动带有深厚的情感色调，在单词和句型练习中运用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达实力的提高。（三）激励法课堂评价主要以激励性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的运用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境语言沟通人格

5、发展下面说一下教具的支配和运用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体主动参加教学活动。三、说课堂程序整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身新知趣味操练巩固练习。Step1课前热身1）电子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染课堂气氛2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father，mother，brother，sister的头饰，猜一猜他究竟扮演的是哪一角色。3）检查上节课布置的对话表演。

6、（小组活动）Step2、新知导入1）老师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily。Whosthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。为教学Whosthis做打算，然后老师带着满脸怀疑反复用Whosthis？询问照片中的其他人，这样一来Whosthis？这一句式就会在情景中被输入。小学三年级英语Unit 3 Lesson 16说课稿，标签：小学英语说课稿，pep小学英语说课稿，2）老师指着祖母的照片说Thisismyfathersmother。Shesmygrandmother。然后指着爷爷的照片。反问Whosthat，doyou

7、know？Oh，自答Shesmygrandfather。板书三会单词并进行教学。3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。Step3。趣味操练1）玩比大小嬉戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，依据图义说句子。Thisismy说对的嘉奖小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。2）玩猜谜嬉戏：老师说：Thisismyfathersfather学生抢答；答对的嘉奖小礼物一件。学生也可说出Thisismymothersfather。这个嬉戏可

8、以让学生懂得英语中的gandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。3）学生拿出自己打算的全家福玩听音指图嬉戏，老师发出指令，mother学生即指出自己的妈妈并说：Thisismymother。等等，每组都有必备答题和抢答题。4）组内合理安排家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。Step4、巩固补充1）作出一个chantDadDadfather。MumMummother。GrandpaGrandpa。Grandfather。GrandmaGrandmaGrandmother。学会区分口语和书面语的小区分，扩充了学生的学

9、问面。2）老师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。Step5。小结并布置任务1）总结小组的战利品数目，学生掌声庆贺并激励未获胜小组下节课接着努力。为激活下节课气氛打下了基础。2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。板书：略。小学说课稿 篇2一、指导思想依据新课程改革的基本要求我们秉承的指导思想实在保证学生平安的前提下，坚持健康第一的指导思想，以学生为主体老师为主导，教学中充分激发学生的运动爱好，调动学生体育熬炼的.主动性，增加学生体质增进学生健康，促进学生欢乐健康全面的成长。二、教材分析双手头后前掷实

10、心球是人教版教材水平三六年级的教学内容，是小学体育教材的重要组成部分，双手头后前掷实心球是投掷类项目的基础，也是学生发展自身力气的重要手段。三、学情分析本课授课对象是六年级学生，学生普遍的活泼好动，有肯定的体育认知，对体育运动的参加性较强，因此在教学中应少说多练，让学生重点体会协调用力的依次。四、教学目标（1） 认知目标：通过学习使同学们了解双手头后前掷实心球的动作方法，激发学生们的运动爱好，调动学生参加体育运动的主动性。（2） 技能目标通过学习使80%同学们能够基本驾驭双手头后前掷实心球的动作要领，发展同学们的身体素养，提高同学们投掷实力。（3） 情感目标培育同学们的团结合作意识，以及同学们

11、克服困难勇于挑战自己的意志品质。五、教学重难点教学重点：蹬地、挺腰、甩臂的用力依次教学难点：动作协调连贯、快速甩臂六、教法与学法（1）讲解示范法（2）完整教学法（3）分解教学法（4）按部就班法（5）评价法七、 教学过程（1）起先环节：3分钟课堂常规集合整队、检查服装支配见习生、师生问好、宣布本课内容。队列队形原地三面转法、行进间齐步走立定，重点培育同学们整体意识，提高同学们的留意力。（2）打算环节：7分钟慢跑活动、徒手操使同学们充分热身，为上好本堂课做好充分的打算。（3）主体环节：27分钟1、老师示范并讲解动作要领解决问题让同学们在脑子里面有一个整体的动作表象2、学生们进行徒手持球练习（35次

12、）3、学生们进行有球持球练习（35次）解决问题熟识球性、正确驾驭持球的姿态4、学生们坐于垫上前掷实心球练习（57次）解决问题让学生们体会快速甩臂这一项5、学生们跪于垫上前掷实心球练习（57次）解决问题让学生们体会挺腰、甩臂的协调用力依次6、学生们站在垫后前掷实心球练习（710次）解决问题让学生们体会蹬地、挺腰、甩臂的协调用力依次7、嬉戏：障碍跑来回接力（分4组）通过嬉戏同学们充分活动下肢，使同学们全面发展。（4）结束环节3分钟放松活动、总结、学生收回器材八、教学反思双手前掷实心球对于发展学生的力气素养有着良好的作用，在教学过程中学生往往不能正确的驾驭用力方式，本节课主要针对双手头上掷实心球正确

13、用力依次绽开教学。上完本节课后进行了仔细的反思，自己感觉整堂课比较流畅，环节连接的比较好，但对于好多细微环节问题由于缺乏阅历不能够很好的把握。本次课主要是让学生体会双手头上掷抛实心球的用力依次，采纳了坐式和跪式头上抛球以及完整的技术动作加以反复练习，在最终的嬉戏中充分调动学生的主动性，与上肢相协作设计成过往障碍返接力跑的形式。通过嬉戏让学生在这个氛围中学会沟通、合作、共享实践的成果，培育了学生乐于发挥团队合作精神和英勇坚韧的优良品质。小学说课稿 篇3一、说教材1。教材分析小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动

14、物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的熏陶。2。教学目标依据本课在教材中所处的位置，以及学生的学问水平和思维实力，我从三个维度设定了本课的教学目标：学问目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。实力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。德育目标：教化学生礼貌待人3。教学重难点相识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教化，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。4。教具打算

15、课件5。课时支配本课教学用两课时。今日我要说的是第一课时。二、说教法、学法依据本课的课型特点及语言特色，我将采纳情景教学法，以读促悟。学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。三、说教学程序（一）谜语激趣，引入新课1、师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2、学生猜出后，揭示课题。今日我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。3、我们线观看一段无声动画片，学生打算给动画片配音。4、学生在爱好引导下，根据要求自由读课文。（1）画出本课生字词，还要想方法记住它。（2）留意读准字音，认清字形。（3）读通课文

16、，标出自然段的序号。5、沟通熟记生字的好方法，以捉迷藏嬉戏的方式，认读句子。（二）先扶后放，逐层精读学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必需理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。1。寻求壁虎借尾巴的缘由。要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。学生选第1、2自然段。学生很快就把借尾巴的缘由找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（爱护自己）2。梳理壁虎借尾巴的经过。缘由找到了，

17、接下来了解借尾巴的过程。引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，此环节采纳“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采纳半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培育学生自学实力的过程。（1）以扶为主，领学课文第三自然段。a。学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？望见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，望见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时老师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里逍遥自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）老师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，老师进

18、一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）b。学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。比较下面的句子和标点。“小鱼，你把尾巴借给我！”“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？”引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。c、指导学生有感情朗读对话。这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小

19、壁虎非常礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教化。收到教化、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。第五自然段采纳以上方法教学，使学生处于轻松、开心、主动思维的气氛中，做到面对全体，发挥老师主导作用和学生的主体作用。另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴驾驭方向”。提问：你们从中明白了什么道理？进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论动物的尾巴都有用。（总结板书）3。弄清壁虎尾巴的特点、用处。既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？课文中没有干脆说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情改

20、变的词语。（难受兴奋）这一特点对它有什么用处？比照前文，可知壁虎尾巴有自我爱护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。4、总结全文，扩散思维。（1）通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？播放课件，让学生说说他们尾巴的作用。假如仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，可以让学生仿照第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，望见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”这样既培育了学生的口头表达实力，又能使学生把所学学问转化成实

21、力，从而获得胜利的欢乐。（2）结语设疑。按课文内容延长设疑，在教完课文后指导学生探讨：假如以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学学问加以总结，突出难点壁虎尾巴可以再生。至此，课文思路已经清楚，人物、语言、情感也已明白，为动画片配音的时机成熟，再配以班得瑞清爽美丽的早晨钢琴曲，效果自然值得期盼。（三）作业设计：依据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：1、有感情朗读课文。2、课外延长：小壁虎看到长出的新尾巴真快乐呀！它要去告知他的好挚友。请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。析：得法于课内，延长于课外，提高语文实践实力，这是语文教学的至高境界，也是培育学

22、生创新精神的好方法，我想通过这种训练，使学生的思维实力和口头表达实力均能得到发展。1、猜字谜：你错一半。（借）虫子爬到文字边。（蚊）看字它是虫，其实不是虫。（蛇）2、按结构分类：半包围：虎、逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新3、熟字换偏旁：借错蜡逃跳挑难堆推准新听近4、同偏旁字：姐妈奶妹姨蚊蛇蝇蚂蚁蜻蜓小学说课稿 篇4教学目标的分析与地位：黄鹤楼送别是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文是属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首古诗的创作情境。本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新奇，能培育学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。教学目标：1、学会本课9个生词，能

23、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、能通过文诗比照阅读，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与挚友间的依依惜别之情。3、学习本文文包诗的写作方法，改写古诗。教学重难点：1、体会诗人与挚友之间的依依惜别之情。2、学习用文包诗的方法改写古诗。教学设计的理念与思路：“文包诗”黄鹤楼送别是苏教版教材中较特别的一篇课文。因此，在教学过程中，主要采纳以下教学方法：一、 诗文比照，理解诗词大意文章为了降低学生对古诗理解的难度，因而采纳诗文比照来进行教学，能够帮助学生有效地理解诗意。二、 品此析句，体会诗词情感在理解诗词意思的基础上，按部就班地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文

24、，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。三、 以朗读为主线，发展学生的实力对于诗词的理解，体会诗人的情感采纳朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的特性得到发展。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。教学过程的支配与意图：一、 激发爱好，揭示课题1、让学生背诵已学的李白的古诗，采纳指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时赐予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的距离，融为一体。2、老师引出今日将学习一篇与李白有关的文章，齐读课题。采纳将课题补完整的方法达

25、到学生概括课文主要内容的实力培育。二、精讲古诗，理解课文1、老师范读古诗，学生自读，指名读，在读中适当指导生字的读音。2、提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，指名分节朗读课文。3、请学生默读课文，找出对理解诗句有帮助的词或句，划一划。4、在理解古诗的过程中，请同学们说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。通过学生找句子，读一读，说一说，重在引导学生自己在读中悟，悟后能读好。5、学生较自由地理解了字词的意思后，此时引导学生对古诗进行整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有整体的相识。三、 品词析句，体悟情感1、光了解了诗意还不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读一读

26、古诗，看看诗中有一种怎样的情感？2、学生通过读诗，体会到“恋恋不舍”之情。自读课文，看看课文有哪些句子能够体现诗人这种“依依惜别”之情。3、结合学生所找句子，例：“李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色”“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”以及李白与孟浩然的对话。通过让学生指名读、练读、小组读、齐读、悟读等形式充分体会诗人的依依惜别之情。四、 内化积累、巩固深化1、在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累。因此我让学生感情背诵，完全抒发诗人的情感，并刚好予以确定与表扬，让学生体会胜利的喜悦。2、学生沟通其它的送别诗，旨在让课堂学问得到延长。3、作业中让

27、学生仿照本课文包诗的写作特点，改写一首古诗（以叙事为主）。小学说课稿 篇5下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册起先，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，依据英语课程目标提出基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生综合语言运用实力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：一：学问目标：1：能够听，说Whats this in English? Its a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in

28、 English?We call it a foal.2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.二：情感看法目标：1）进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习爱好。2）培育学生主动主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。3）通过本课的学习培育学生爱惜小动物的良好品质。三：学习策略目标：1）能够在学习和课堂活动中集中留意力1520分钟。2）通过本课的学习培育学生良好的视察力、对比实力并能区分不同动物的成年及幼崽。四：文化意识目标：留意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中许多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.结合本单元以及本课的教学目

29、标，我把本课的重难点设定为：1：重点 Whats this in English? Its a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?We call it a foal.2：难点 horse与foal ,cow与calf.要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区分。我采纳了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境回到教材，强化感知抛开教材，

30、自由交际三个教学环节完成本课重难点。以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：五年级的学生在此时对英语学习已经有了肯定的阅历并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着深厚的爱好。他们渴望获得更多的熬炼机会。因此“采纳活动途径，提倡体验参加”将是本课的主要学习方法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页