【二等奖优秀教案】中班 他生病了.docx

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1、【二等奖优秀教案二等奖优秀教案】中班中班 他生病了他生病了全国幼儿教师专业风采大赛全国幼儿教师专业风采大赛-优秀教案优秀教案 参赛作品名称 他生病了 教学领域 礼仪活动 年龄段/班 中班 活动目标 1、体验生病小伙伴的感受，初步了解换位思考。 2、学习用自己力所能及的、多样的方式向生病小伙伴表达自己 的关心。 3、体验同伴间互相关心、互相帮助的积极情感。 活动准备 ppt 幼儿用书 活动过程实录 教材简解：教材简解： 上中班后，幼儿的自我意识有了发展。我们为了让孩子与社会生活接轨，培养他们主动与别人交朋友的意识、了解与别人交朋友的方式途径，发展幼儿的健全人格。本主题围绕“好朋友”这一话题创设丰

2、富的教育环境，有效地利用相关资源，在与环境的有效互动中，引导幼儿多通道感知，多元表达，培养幼儿懂得主动与人交往意识，尝试运用多种方法了解、关心朋友，学习怎样与人交往。中班幼儿已有一定的交往能力，也有与人交往欲望。然而，一日生活的各个环节中， 孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢甚或相互间的打斗现象，引发了我的深思。于是，他生病了这个活动应运而生。我试图通过多媒体课件的展示、游戏“猜朋友”等环节设计，引导幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。结合本班幼儿的年龄特征和实际情况，我组织了本次活动。 设计思路：设计思路： 礼仪教育就像清新的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡，而现在礼

3、仪教育需要加强，为此我们根据中班幼儿的年龄特点，结合我园教育特色实施礼仪教育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。通过“胖胖猪生病了”的故事，教育幼儿用自己力所能及的、多样的方式向生病小伙伴表达自己的关心。生动有趣的情境表演使幼儿对故事产生了浓厚的兴趣，给幼儿提供了一个学习礼仪的良好氛围。重点在于让孩子体验同伴间互相关心、互相帮助的积极情感。 教学过程：教学过程： 一、教师出示小木偶，引起幼儿听故事的兴趣。 1.教师：这是谁？对，是小猪，他叫胖胖猪。他呀，今天感冒了，感冒是什么样子？哪个小朋友说一说？（请几位幼儿谈一谈对感冒的认识） 2.教师：胖胖猪感冒了会怎么样呢？你们想知道吗？我们一起听一个故

4、事胖胖猪感冒了。 二、教师边演示木偶边讲述故事，幼儿初步熟悉故事内容。 1.教师讲述故事，幼儿欣赏。 2.教师讲述后提问简单的故事内容。 教师：是谁生病了？有谁来看望胖胖猪呢? 3.幼儿自由讲述听到的内容。 4.教师以提问引发幼儿再次听故事的兴趣。 教师：胖胖猪的好朋友都是怎么帮助胖胖猪的？我们再来看一看故事吧。 三、教师提问画面细节，帮助幼儿边看幼儿用书边理解故事内容。 1.教师：胖胖猪生病了，生病后是什么样子的？ 2.教师：是谁先发现胖胖猪生病的？她心里是什么感觉？她是怎样帮助胖胖猪的？ 3.教师：后来又是谁发现胖胖猪生病的？他们都是怎样帮助胖胖猪的？ 4.教师：胖胖猪在朋友的帮助下怎样了

5、呢？ 四、谈话活动，引出话题谈话活动，引出话题“怎样关心生病的朋友怎样关心生病的朋友”。 1.教师：你生过病吗？ 2.教师：生病了有什么感觉？ 3.教师：生病是不是需要别人的关心？ 4.教师：如果你有一个朋友或者亲人生病了，你会怎么做呢？为什么？ 引导幼儿体验生病小伙伴的心情，明白小伙伴会和自己生病时一样难受、烦引导幼儿体验生病小伙伴的心情，明白小伙伴会和自己生病时一样难受、烦闷、想念小朋友、希望有人关心等闷、想念小朋友、希望有人关心等。 教师：你们想“小伙伴”吗？我们怎样才能让他知道我们想他？朋友生病了，我们可以怎么关心他？可以为他做点什么？ 5、引导幼儿相互讨论、交流，并根据幼儿的回答，予

6、以肯定或引导。 如：肯定大家想去看望的想法，引导幼儿思考：如果所有的小朋友都去他家，会不会影响他休息。 小结：小朋友想的办法真好，他一定会特别高兴。 五、拓展延伸： 1、 折纸飞机送给小朋友（或者其他小手工）我们是不是也可以做个小礼物，等到生病的小朋友来园的时候送给他（她）。 2、表演游戏:二人一组，一人表演身体不适者，另一个人表演主动去关心人的小朋友，请小朋友用各种方式去关心。 活动小结 幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数物与物之音具有一定的关系的思维能力。在情感发展方面，这一年龄段的幼儿能关心他人的情感反应，出现了初步的关心、同情认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显。他生病了这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇内容简单却很有意义的故事。它通过一问一答的方式赋予生活物品吧生命和友情，同时揭示了事物间的逻辑关系。教师正是通过这个活动，来激发幼儿间建立起“我们是好朋友”的良好愿望，从而增进彼此情感，并在此基础上渗透关心同伴、热爱集体的情感教育。