高中化学实验教学解析.docx

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1、高中化学实验教学解析 中学化学试验教学解析(4篇) 第一篇:中学化学试验改进建议 化学是中学阶段学习的一门非常重要的课程，而化学试验则是化学课程学习中必不行少的重要环节之一。但是，目前很多化学试验教学在教学方法、试验内容等多方面存在缺陷，严峻影响了教学效果。对中学化学试验所存在的缺陷加以总结，并进一步通过分析给出改进的方向和相关建议，对提高中学化学课程教学水平具有重要意义。 :中学化学;化学试验;改进建议 学好数理化，走遍天下都不怕是人们时常提及的一句俗语，这句俗语虽然有所偏颇，但是从中也可以看出化学课程在中学学习阶段中的重要性。而化学试验是化学课程教学中必不行少的内容，通过试验可将抽象的化学

2、学问转化为更加直观的试验现象，增加学生对学问点的理解，极大地提升教学效果。化学试验的重要性不言而喻，然而，目前的化学试验教学中却存在很多问题，严峻影响了学生化学课程的学习成效。对化学试验中存在的问题加以梳理和总结，并提出相应的改进建议，具有非常重要的现实意义。 1化学试验在教学中的重要意义 化学试验在化学课程教学过程中发挥着举足轻重的作用，教学改革大背景下的化学教学要求建立以科学探究为主体的多样化的学习方式，并强调学习情境的活泼性和学生的亲身实践。不论从学问技能、方法过程，还是从学习看法和价值观等方面来讲，化学试验都是不行或缺的。对于化学试验的重要性，详细可以从以下几个方面去分析： 1.1有助

3、于培育学生的学习爱好 在化学教学过程中，普遍会有学生反映教学内容太过抽象，学问点晦涩难懂，久而久之，学生难免会失去学习爱好。将教学过程与良好设计的试验相结合，能够在很大程度上提升化学课程的趣味性，以试验激发学生的学习爱好。在渐渐培育起学习爱好之后，会在肯定程度上产生学习欲望，并在学习过程中实现自我满意，极大地提升学生的学习主动性。 1.2有助于学生深化理解学问点 中学阶段，化学课程学习对很多学生来说是有肯定困难的，将化学试验与课堂教学内容相结合，有助于学生对化学学问和概念的驾驭，理解化学的基本理论，驾驭化学试验技能，从整体上降低课程的学习难度，并使学生相识化学物质之间相互反应的规律，在客观事实

4、的支持下，形成正确的感性相识与理性相识。1在试验操作与试验现象的视察过程中，学生能够充分发挥主观能动性，完成自主学习的过程。 1.3有助于培育学生的创新精神 学生在驾驭试验方法和相应学问的基础上，能够在试验之前培育自身的质疑精神，在试验遇到新状况时，能够从科学的角度对现象进行说明，并在试验中培育质疑思维，并用科学的方法解决问题的实力。以此推广到日常生活中，在遇到课程之外的问题时，也能够以这样的角度为切入点寻求解决方法，并在这样良性循环过程中，形成科学价值观。另外，化学试验具有较强的启发性，化学试验本身就是以现象为动身点，总结规律的科学探讨方法，有利于提升学生发觉问题、解决问题的实力，而试验中出

5、现的现象会激发学生的求知欲，在试验中提升创新实力，并习得科学的探讨方法。 1.4有助于学生养成严谨的试验看法 事实上，化学试验本身就是一个通过试验论证观点的过程，在化学课程中穿插试验，在其潜移默化的影响下，能够系统性地培育科学的精神和看法，系统性的试验过程能够磨练学生的心性，形成不畏艰难的钻研精神，以试验方法和科学看法解决问题的实力，并提高学生视察现象、总结规律的实力。同时，试验往往须要与他人协作完成，无形中增加了学生的团队合作实力。总体来说，试验与课堂教学相结合的教学方法，正在以独特的方式变更着教化的模式和观念，对学生的学习和成长是大有裨益的。 2化学试验中所存在的问题 化学试验在中学阶段的

6、重要性已经被诸多学者所相识到，众多学校也起先了试验教学改革，改革的成果不尽相同。目前，化学试验教学过程中仍存在些许问题，详细可以总结为以下几点： 2.1试验现象模糊不清 老师常常在教学中辅以试验，一旦试验所需得到的现象模糊，很难使学生产生清楚的印象，并且会增加学生的怀疑心理，严峻影响课堂教学的质量。例如，在金属燃烧焰色反应试验当中，试验要求最好以煤气灯来形成火焰，而不是酒精灯。但课堂试验很难供应完备的试验器具，老师通常以酒精灯作为替代品，而酒精灯所产生的火焰本身会具有黄色，在金属燃烧色的视察时，将会影响视察效果。学生视察不到应有的试验效果，只能机械地记忆课本上所供应的试验结果，造成理解不深刻、

7、记忆困难的状况，课堂演示试验应有的教学效果没有达到，反而给学生造成了困惑。 2.2试验结果难以达到，试验现象异样 在很多化学试验当中，对试剂的量、试验环境等要求都特别精细，微小的差别都会造成试验失败，导致试验结果难以达到，甚至出现试验现象异样的状况。例如，在眼镜反应试验当中，氨水的量非常难以限制，很难得到光明的眼镜；过氧化钠放置过久就很难达到滴水生火进而引燃燃烧物的状况。反应溶液浓度的大小、酸碱度的限制、试验依次都很简单对试验结果造成影响。另外，某些试验因为试验前提的要求较高，试验装置、药品等因素不合理，很难产生应有的试验效果。例如稀硝酸和金属铜反应获得一氧化氮的试验，化学平衡受压强的影响试验

8、等等。2 2.3试验困难、耗时较长对教学效果造成负面影响 中学阶段，某些试验相对繁琐，试验仪器的困难性较高，这些试验往往有许多操作步骤，在试验演示的过程中，学生的留意力很简单被老师的操作、困难的试验仪器所吸引，进而导致对试验现象的视察不细致，在对试验进行分析时无所适从，例照实验室制取氯气的试验等等。同时，困难的试验步骤也对老师的操作提出了更高的要求，很简单产生操作失误，不但不能视察到试验效果，甚至还会对人身平安造成肯定的威逼。例如，氯气与氢气见光后爆炸的试验等。化学试验中，有很多试验并不是即时反应的，某些试验的耗时特别长，尤其是有机反应试验。这样的试验反应过程少则几小时，多则几天，学生很难视察

9、到试验结果，对教学效果造成肯定程度的影响，例如，次氯酸见光分解的试验等等。 2.4试验污染性难以限制，平安性难以保障 化学试验中，运用的试剂、反应产生的所得物中，很多会对环境造成污染。特殊是某些试验中产生的有毒气体，试验中，往往没有对这些气体进行有效处理，虽然对整体大气环境的影响特别稍微，但是也会在很大程度上对学生的心理造成影响，并在肯定程度上影响学生的环保意识。例如，在黑面包反应试验当中，浓硫酸本身具有危害性，在反应过程中也会大量的释放二氧化硫，二氧化硫具有非常刺激的气味，严峻影响了四周环境。3另外，很多化学试验室特别危急的，目前广泛存在试验平安性预备不足的状况，因化学试验对老师学生的人身平

10、安造成损害的案例也屡见不鲜。化学试验必需在保证学生与老师平安的前提下进行，严格遵守试验的平安规定，防止意外事故的发生。例如，浓硫酸的稀释试验、锅热反应等等。 2.5试验脱离教材，缺少与其它学科间的互通 虽然化学试验是化学课程教学中非常重要的一环，但是，仍有很多重要的理论和概念穿插其中，这些理论和概念对课程的理解和学习特别重要。很多理论和概念并没有试验印证，学生只能通过课本死记硬背这些理论和概念，学习效果不佳。另外，化学课程在中学阶段的重要性已经不言而喻，但是，化学在中学阶段的课程体系中相对独立，与其它学科的联系性不强，学生很难进行系统性学习。 3中学化学试验的改进方向 中学阶段，化学课程中的化

11、学试验不行或缺，然而目前，化学试验整体上存在很多的问题，这些问题的严峻性不容忽视。这些问题须要得到解决，详细可以通过以下方法来施行： 3.1改善试验内容，增加其趣味性和引导性 许久以来，化学试验都给学生一种单 一、枯燥的印象，严峻影响了学生的学习爱好。化学试验发挥其重要作用，关键在于学生对试验的驾驭和理解程度。而学生学好化学试验的关键在于爱好，只有有了爱好作为引导，学习效果才能事半功倍。4因此，在试验设计的过程中，应特地留意趣味性环节的植入，在使学生获得学问的同时，增加学习爱好，为自主学习供应便利。 3.2改进试验流程，增加试验的平安性和便捷性 科学性和平安性是开展化学试验的前提条件。首先，化

12、学试验的设计不能违反所需遵循的自然规律，并依据试验原理，合理选择试验仪器和试验材料，所用的试验仪器尽量简捷平安。在试验设计阶段，需充分考虑到每一个试验对反应试剂、反应环境的要求，并全局考虑试验过程中可能发生的意外状况，并做好相应的打算工作，对试验中所产生的有害物质，也要严格根据相应的要求进行处理。其次，应在试验平安牢靠的基础上，尽量将试验流程加以简化，便利在课堂上进行演示，以获得良好的演示效果。 3.3改善试验方法，增加反应效果 试验效果、试验耗时会关系到学生的视察，因此反应效果应尽量明显，反应耗时应尽量少。可考虑运用合适的催化剂增加试验的反应程度、削减试验的反应耗时，也可运用新技术、新方法对

13、试验的仪器和方法加以改善。例如，氯化氢和安琪反应产生白烟的试验中，通常是将两根分别沾有浓氨水与浓盐酸的玻璃棒靠近产生白烟，反应效果通常不够明显。若运用棉花分别蘸取浓氨水和浓盐酸，置于烧杯中，并遮挡烧杯口。经改善后，试验反应更加猛烈，反应效果更加明显，也更利于学生的视察。另外，试验方法、试验步骤的改进也能够赐予学生以启发意义，使学生们了解到可以通过不同的方式进行试验，将会得到完全不同的效果。 1陈永胜.浅谈中学化学试验教学中的不足与改进J.学周刊,2022（1）. 2周卓娜.中学化学试验改进的探究与实践D.湖南师范高校,2022. 3孙奇文.中学化学试验的改进与创新探讨J.化学教化,2022（3

14、7）. 4于荣华.一般中学化学试验教学实施现状及改进对策的探讨以大连市几所中学为例D.辽宁师范高校,2022. 作者:朱金鑫 单位:临海市大田中学 其次篇:中学化学教学趣味化学试验运用 ?：在中学化学的教学中，趣味化学试验的开展，有利于激发学生的化学学习爱好，促进中学化学教学改革。因此，中学化学老师应当奇妙地运用趣味试验进行教学导入、突破重点难点、拓展学生思维，促进良好化学教学效果的实现。 ：中学化学；趣味试验；问题；意义；对策 化学是一门建立在试验基础之上的学科。对于中学化学的教学而言，化学试验的开展，对于激发学生的化学学习爱好，提高学生的化学学习效率，促进学生探究实践实力的提升具有重要的促

15、进作用。尤其是趣味化学试验在中学化学教学中的开展，对于提高中学化学的课堂教学趣味性，吸引学生的留意力，促进良好教学效果的实现具有更加主动的意义。我们知道，趣味化学试验作为一种操作简洁、现象显明、过程好玩的试验模式，有利于激发学生探究化学学问的热忱，增加学生的求知欲。因此，中学化学老师应当奇妙地运用趣味试验的开展，全面提高中学化学课堂教学的趣味性、有效性。 一、当前中学化学教学存在的问题 在当前的中学化学教学中，受到高考压力、传统应试教化理念的影响，许多老师的课堂教学依旧实行传统化的学问灌输、题海战术，学生长期被动接受学问，化学思维受到极大的束缚，难以提高学生的化学学习效率。总结起来，当前的中学

16、化学教学存在如下问题：首先，学问灌输，机械记忆。要谈起老师的学问灌输教学模式，我想不用多说，全部人都会明白，因为这终归是多年来老师亘古不变的教学模式。在这种学问灌输式教学模式之下，学生们不再是课堂教学的主体，而是被动接受学问的主体；到了高三总复习阶段，老师们惯用的教学手段就是题海战术，让学生通过大量地做题，机械的记忆来达到驾驭学问的目的。其次，在化学教学中，试验教学的开展效果不好。一方面，老师缺乏开展化学试验的意识，虽然新课程改革对老师化学试验的开展有了明确的硬性的规定，但是在实际的开展过程中，一些老师依旧偷斤减两，运用大量的理论课程代替试验课程，从而影响了中学化学试验教学的开展；另一方面，在

17、化学教学中，部分学校在试验基础设施方面的建设较为薄弱，试验器材的匮乏，是影响老师开展化学试验的重要因素。基于以上几点因素：当前的中学化学试验教学开展不容乐观，效果不甚志向，不利于学生化学学习实力和效率的提升。 二、趣味化学试验在中学化学教学中开展的意义 对于中学化学的教学而言，趣味化学试验的开展，具有许多主动的意义： 有利于变更传统落后的课堂教学模式 趣味试验在中学化学教学中的开展，主要方式是老师结合教学的内容，通过一些好玩的化学试验的开展，在课堂导入环节、新学问的讲解环节、重点和难点环节给学生开展。这样的教学模式，和传统的学问灌输式教学模式是完全不同的。尤其是在新学问的教学中，老师通过一些好

18、玩的化学试验进行导入，设置疑问和悬念，让学生带着这样的疑问进入学问课堂，这对于提高学生的化学学习效率而言是具有主动意义的，远比老师干脆给学生讲解和灌输学问显得更加的有意义。由此可见，趣味化学试验在中学化学教学中的开展，有利于变更传统落后的课堂教学模式。 有利于提高化学课堂趣味性，激发学生学习爱好 正所谓：爱好是最好的老师。但是，对于化学这样一门极具科学性的学科而言，老师要想全面、充分地激发学生的化学学习爱好，是比较难的。而趣味化学试验在中学化学教学中的开展，则能够实现这样的教学目标。我们知道，趣味化学试验不仅具有很强的趣味性，还能够彰显化学学问的奇妙，让学生在视察和总结探讨试验的过程中，获得不

19、一样的体验和感悟。而正是因为趣味化学试验本身所具有的趣味性，让中学化学的课堂教学显得更加的好玩，有利于激发学生的化学学习爱好，全面提升课堂教学的效率。 三、趣味化学试验在中学化学教学中开展的有效性对策 既然趣味化学试验在中学化学教学中的开展具有如此主动的意义，那么，在实际的课堂教学中，趣味化学试验的开展具有哪些有效的对策呢？ 运用趣味试验导入，激发学习爱好 俗话说：良好的开端是胜利的一半。在中学化学的教学中，课堂导入是一个关键性的环节。有效的课堂导入，能够在瞬间吸引学生的眼球，集中学生的学习留意力，促进课堂学习效率的提升。因此，作为中学化学老师，应当紧密结合趣味试验的导入，促进良好教学效果的实

20、现。例如，老师在给学生讲解铁盐和亚铁盐的相关学问时，就可以运用一个茶水变色的趣味小试验，让学生对铁盐和亚铁盐的性质有一个充分的了解。在茶水变色小试验中，老师就是奇妙地运用铁的性质，让学生视察到不一样的茶水颜色，激发学生探究化学学问的热忱。在这里，基于篇幅限制，笔者不再赘述试验的整个过程，假如老师们感爱好，可以通过互联网资源查询试验的过程和方法。 运用趣味试验，突破重点难点 对于中学化学的教学而言，关于重点和难点学问，老师不应当再让学生通过死记硬背的方式予以完成。在课堂教学中，可以通过一些趣味试验的开展，加深学生对相关学问的理解，有效地吸引学生的留意力，让困难的学问一下子变得直观而易懂，给学生留

21、下深刻的印象，促进学生化学学习效率的提升。例如，老师在给学生讲解金属的化学性质该章节的内容时，就可以通过钠的氧化的化学趣味试验，让学生视察钠的切口在空气中氧化变暗的过程，然后问学生：为什么钠在空气中会氧化变暗？学生带着这样的问题进入课堂，学习的效果将会非同一般。 运用趣味试验，拓展学生思维 化学是一门自然科学，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。而在化学学习的过程中，学生化学思维的形成显得特别关键。但是，传统的学问灌输式教学模式，则不利于学生化学思维的形成。因此，老师在中学化学的教学中，可以通过趣味化学试验的开展，有效地拓展学生的化学思维，全面提升学生的学习效率。同时，在趣味试验的开展过程中，

22、老师可以变更过去演示试验的现状，让学生亲自试验，全面提升学生的实践操作实力。总而言之，在中学化学的教学中，老师应当通过趣味化学试验的开展，有效地变更传统学问灌输式的教学模式，全面激发学生的化学学习爱好，激发学生的化学思维，促进学生学习效率的提升。 ： 范杰趣味化学辞典上海：上海辞书出版社，. 作者:张伟 单位:遵义市其次十一中学 第三篇:中学化学试验课教学的有效性 ?：化学是一门以试验为主的课程，在我们的教学中，须要时刻的关注到学生的学习问题，让学生们能够有足够的空间和时间去参加到化学的试验中去。但是我们知道，中学的化学是有肯定的难度的，依据学生们普遍反映的状况来看，其对于学问点的驾驭是不够到

23、位的，对于学问点的理解也存在着肯定的难度。因此，在实际的教学中，是必需要通过试验的课程来加以跟进的，让学生们在试验的过程中能够刚好的做到对学问点的巩固和复习。本文就围围着浅谈中学化学试验课教学的有效性做出了一些探讨。 ：中学化学；试验教学；高效课堂 化学是一门理科的课程，学生们在初中的时候才起先接触到这门课程，那时候的课程还是比较的简洁的，但是进入到中学以后，我们的学习就会变得有肯定的难度了，在基础的学问的背后，会存在肯定的拓展方面的问题，这就要求学生们要有肯定的化学的思维模式。而我们知道，化学的建立就是存在于试验之中的，因此，在学习的时候我们也不能够背离其道，要将我们的学习全方位的发展，让学

24、生们在学习的时候能够充分地考虑到试验的重要性，用试验去检验真理，体验试验的乐趣。 一、引导学生参加演示试验，培育学生参加探究意识 新课程的改革，对于我们的教学也提出了肯定的新的要求。在新课程的背景下，要求老师将我们的课堂还给学生们，让学生们做课堂的主子，在学习的时候能够更加的主动，主动的协作老师赐予的任务，和同学们相互协作，将自己的学习做到更好。对于我们的化学来说，是具有肯定的挑战性的，许多的学生在初中刚起先接触到化学的时候觉得化学还是比较简洁的一门学科，但是我们要知道，学生们在初中是刚接触到化学，学习的学问也是比较的入门的，但是进入到中学之后，其方程式的表达以及题目的设置都是有肯定难度的，须

25、要肯定的拓展，并且须要大量的试验来支撑。因此，在中学的化学课堂中，须要变更以往的教学方式，让学生们能够处在一个试验的环境中，将化学的学习发挥到最大的优势。在化学的课堂中，老师可以先将反应的化学方程式写下来，让学生们了解到反应的原理，然后依据课本的步骤，将所须要的器材和物品都打算好，起先进行初步的试验探究。我们可以做一份试验报告的表格，将反应的现象以及得出的结论记录下来。我们的老师可以将操作的过程逐步的分解，让学生们能够明白其中的原理和每一步会发生的现象，然后展示给我们的学生。学生们在这种分解的过程中会对一个化学方程式有一个较为清楚的相识，在脑海中也会有特别深刻的印象。学生们在初步的感悟到反应的

26、原理之后，会渐渐的对这些表现的现象感爱好，在化学的学习中能够更加的主动，投入自己更多的热忱，对于我们的学生来说，是一项非常重要的技能。而学生们在驾驭到试验的方法之后，可以逐步的参加到探究的环境中去，培育自己的探究意识，让自己知道，化学的学习是离不开我们的试验的，须要学生们对试验起到高度的重视，在学习的时候能够充分地运用到试验认证的思想，使得自己的思维更加的严谨。 二、结合试验探究，突破重点难点 在化学的课程中，越来越多的老师已经运用到探究式的试验方法。而我们的探究式的试验方式一般都是由肯定的猜想起先的，在试验的初期阶段，会有一份试验报告的表格，在第一栏是我们的猜想阶段。因为我们不是初次的接触到

27、化学的试验，在实际的运用的时候可以依据以往的阅历和学习到的学问大胆地进行猜想，看看方程式中有哪些分子和原子存在，依据这些物体的性质猜想得到的结果会是怎么样的。在进行了合理的猜想之后，往往能够对化学方程式有一个比较具体的了解，能够对反应的原理进行一个合理的分析，而学生们能够在试验的过程中进行归纳和总结，将相同原理的方程式进行分类，在下一次试验的时候可以进行对比的试验，看看其反应的共同点和不同点，以此区分于其他种类的形式，达到对化学试验的高级认知。我们发觉，学生们在进行试验的时候一起先往往都是比较遵循课本中所体现的步骤的，这能够让学生们对试验的基本步骤做到具体了解，在试验的过程中更留意到求知性和精

28、确性，能够确保我们的试验是特别的科学严谨的。而在学生们对基本的学问驾驭得比较具体的时候，也可以起先自己设计一些小试验，同样运用到探究的方式，看看自己的猜想是否是合理的，这样通过试验来验证的方式对于学生们来说是非常的有利的，能够极大的激发学生的学习爱好，使得学生们在学习的时候更加的主动主动，并能够不断地拓展自己的学习思维，使他们在学习化学的时候将试验的方式深化到自己的内心，做到用科学的试验验证自己的学习，为自己的日后的学习奠定一个良好的基础。 三、开展课外试验，延长学生学习 课堂的时间总是比较的有限的，因此，我们不能只局限于课堂的试验教学，在课后的时间内，也须要引入一些试验的方式让学生们能够延长

29、自己的学习。在课外的时候，我们可以设置开放的试验室，让学生们进行小组的合作模式，进入到试验室中完成自己想要学习的试验，而对于生活中的一些小现象，也可以带入到我们的试验室中进行探讨，看看其与自己的猜想是否一样。我们知道，生活中的许多现象是非常的相像的，但是他们的原理却是不尽相同的，学生们依据自己的爱好可以将其进行合理的验证。但是对于老师们来讲，还是须要留意到肯定的平安性的，虽然是课外的试验，也是要由我们的老师在一旁加以引导的。终归对于化学的试验来说，有些是具有肯定的危急性的，只有在保证了孩子们的平安之后，才能够在试验中让孩子们更加健康欢乐地成长。 四、小结 总而言之，在我们的中学化学的教学中，是

30、脱离不了试验的教学的。对于学生们来讲，其须要更多的时间和空间来完成自己的试验，在试验中感悟到真理的正确性，培育自己的试验探究精神。 ： 石敏关于案例教学在中学化学教学中的应用高考（综合版），（） 彭庆国中学化学教学中学生学习爱好的培育教书育人，（）. 作者:宋素珍 单位:江苏省沭阳县华冲中学 第四篇:中学化学试验教学有效性分析 ?：化学是中学教化阶段的重点学科之一，对于学生化学素养以及综合实践实力的培育来说有着极为重要的意义。试验是化学教学的重要组成部分，如何有效引导学生参加试验探究是老师应当重点思索的问题之一。素养教化理念的发展使越来越多的教学手段被应用到了化学试验教学中，并取得了肯定的成果

31、。文中将对中学化学试验教学中存在的主要问题进行分析，并探讨提高中学化学试验教学有效性的途径。 ：中学；化学；试验教学；有效性 中学化学学问的难度以及学问的数量都有明显的增加，而中学生的思维实力、实践实力不足，他们对化学学问的理解并不到位，在学习的过程中经常会遇到问题与困难。而试验则可以将抽象的化学学问详细、形象的展示出来，并让学生在亲身实践中获得干脆的学问体验。因此开展高效的试验教学是非常必要且重要的，但是当前化学试验教学中仍旧存在肯定的问题，老师应当对此予以重视，并创新试验教学方法。 一、中学化学试验教学中存在的主要问题 （一）试验教学模式较为死板 受到传统教学思想的影响，老师往往将应对高考

32、、提升学生的应试成果作为教学的主要目标，在此状况下，试验教学并不受重视。在课堂上，老师多采纳单一的灌输模式绽开试验教学，将试验过程、原理、试验留意事项写在黑板上，让学生记录，教学模式极为单一，此时，试验教学显得极为枯燥，学生对试验过程的相识不够深刻，甚至会渐渐丢失对试验的学习爱好，这对试验教学效率与质量的提升来说是极为不利的。 （二）学生没有亲自参加试验的机会 为了追逐教学进度，让学生有足够的时间学习、复习理论学问，老师很少赐予学朝气会亲自参加试验，试验教学仅停留在表面上。许多试验并不能在课堂上全面绽开，老师仅简洁为学生进行试验演示，学生无法深刻感知学问的形成过程，他们对试验操作的了解不足，不

33、能敏捷驾驭试验学问，这对学生实践实力以及综合素养的发展来说是极为不利的。 （三）试验要求过于宽松 有时老师会赐予学生肯定的机会进行简洁的试验操作，但是却并没有严格约束学生的试验行为，要求极为宽松，如老师并没有对学生运用试验试剂的行为予以管理，致使试验中出现较多的问题，最终影响试验的结果，甚至导致试验过程中产生有害物质。这不仅影响着学生试验实力的发展，也影响着学生科学思维的形成，学生不能够以严密的逻辑思索、分析、解决问题。 （四）试验经常被多媒体技术替代 随着经济与科技的发展，越来越多的技术手段被应用到教学活动中，多媒体技术就是其中之一。这些协助手段的运用极大地丰富了课堂形式与内容，但是有些老师

34、过于依靠这些技术或错误的将协助手段当做课堂的全部，利用多媒体技术代替试验操作，全部的试验都利用多媒体技术进行展示，虽然这在肯定程度上能够激发学生的思维，提高学生的课堂留意力，但是学生不能够亲身参加操作，也不能全面视察到试验现象，试验的真实性明显不足，试验教学不够深化。 二、提高中学化学试验教学有效性的途径 （一）营造轻松和谐的课堂氛围 为了保证探究式教学模式可以顺当实施，老师应当努力营造轻松和谐的课堂氛围，老师要主动与学生进行沟通和沟通，了解学生的爱好点，并从学生的爱好点动身设计试验活动。在沟通的过程中，老师应当保证看法的温柔，使学生能够放松心情，情愿将自己的怀疑告知老师，这样老师才能够使教学

35、活动合理化，使之具有较强的针对性。同时在课堂氛围的营造方面，老师还应当将多媒体课件充分利用起来，通过视频、动画以及音频等内容绽开教学活动，使学生能够从视觉与听觉上感知试验内容，加深对试验的理解与认知。 （二）应用生活资源绽开试验教学 化学物品的名称困难、性质特征各异，学生在学习与记忆中可能会遇到较多的困难，此时老师为了降低学习难度加深学生的记忆，可以利用生活中常见的资源进行试验教学，如用盐代替氯化钠、用酒精蜡代替酒精灯等，老师可以将试验中所需的漏斗、蒸发皿、玻璃棒等器材列举出来，让学生思索生活中哪些物品与之有相像之处，或者可以替代这些试验器材。在这个过程中学生的想象力与联想实力将被极大的激发，

36、在学习与记忆的过程中，可以有效运用联想法，加深对学问点的认知。同时在试验的过程中，学生的操作实力将得到极大的提升，他们的自信念与学习爱好也将有所增加。 （三）引导学生亲自动手参加试验 为了提高学生的试验实力，让学生可以在试验中获得干脆的体验，老师应当引导学生亲自动手参加试验。老师应当主动转变思想，相识到学生才是课堂的主体，让学生有机会绽开试验操作。在试验开展以前，老师可以进行试验演示，让学生了解试验的基本流程，并严格提出要求，规范学生的操作行为，然后再让学生分组绽开试验操作。例如在氢氧化铝的制备试验中，老师可以选用一种方案进行试验演示，让学生意识到试验的基本过程以及操作要点，然后老师再引导学生

37、自己制订试验方案，并写出对应的化学反应方程式，最终绽开试验操作。这能够加深学生对氢氧化铝分解、制备学问的认知与理解程度，提升试验教学的有效性。 （四）将理论教学与试验有效结合到一起 为了保证明验课堂的有序绽开，老师应当将理论与试验有效结合到一起，让学生能够在试验中验证理论，也能够以理论为指导绽开试验，例如在金属的腐蚀与防护这一课的教学中，老师可以先将试验相关的基础理论内容告知学生，并引导学生思索铁生锈的缘由，然后让学生自主设计试验，对自己的猜想进行验证，当试验结果与自身的猜想相符合时，学生将会产生成就感与自信念，使探究式教学能够真正有所收获。 三、结语 素养教化对中学化学教学提出了新的要求，试

38、验教学的重要性凸显出来，但是受到传统教学思想等多种因素的影响，试验教学存在着较多的问题，如教学模式死板、学生不能亲自参加实践、试验教学过于宽松、试验被多媒体所取代等。为了提高中学化学教学的实际效果，首先，老师应当主动营造轻松愉悦的课堂氛围；其次，应当应用生活资源绽开化学试验；再次，可以引导学生亲自参加实践；最终，还应将理论教学与试验有效结合到一起。 ： 郭淑真如何提高中学化学试验教学的有效性数理化学习（教研版），（） 朱章洋浅析如何提高中学化学的试验教学的有效性考试周刊，（） 燕永梅提高中学化学试验教学有效性的途径探究新课程（下），（） 高成文提高中学化学试验教学有效性策略探讨中学教学参考，（

39、）. 作者:王丽萍 单位:甘肃省临夏回民中学 中学化学试验教学解析 我国中学化学试验教学设计解析 中学化学试验教学设计 中学化学试验教学改进浅析 中学化学试验教学设计探讨 中学化学试验教学探讨 中学化学试验教学探讨 中学化学新课改论文：中学化学新课改下的试验教学 中学化学试验教学改进策略探究 中学化学探究性试验教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页