我国高中化学实验教学设计解析.docx

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1、我国高中化学实验教学设计解析 我国中学化学试验教学设计解析(10篇) 第一篇：中学绿色化学试验教学应用 ： 化学是一门以试验为基础的学科，在中学化学教学中设置了许多化学试验操作，为了响应环境爱护的大背景，中学化学试验教学全面贯彻了绿色化学理念。本文就从绿色化学的意义动身，详细谈谈绿色化学理念在中学化学试验教学中的应用，从而阐述绿色化学理念在中学化学试验教学中的作用。 ： 绿色化学理念；中学化学；应用；环境爱护 中学化学是中学阶段比较重要的一门学科，同时，中学化学中会涉及许多试验，这就须要同学们亲自动手做试验，须要老师通过试验操作来开展教学活动。但是，在化学试验过程中会产生许多有毒、有害、有污染

2、的气体。目前，国家大力宣扬环保节能，绿色化学理念相应的被提出和推广，因此，中学老师在开展中学化学试验教学活动的时候，要主动实行环保措施，落实绿色化学理念，给中学生树立良好的科学观念，促进绿色化学的进一步发展。 一、绿色化学理念的意义 绿色化学理念是在新课程的发展之下提出的，它是一种新型的教学理念，是时代发展的须要。绿色化学的特点是无污染，能有效利用资源，对环境的爱护起到肯定的作用。它提倡利用相关的化学技术，从根源上阻挡一些对人们健康和环境发展产生不利影响的有毒、有害气体的排放，绿色化学理念和环境爱护理念亲密相关，可以说是环境爱护的一种详细措施，它对于社会的发展有重要的影响和意义。下面就详细谈谈

3、绿色化学理念的意义。 （一）有利于爱护环境 随着科技的不断发展，社会已经走进了一个工业化的阶段，伴随着工业的快速发展，环境污染问题越来越严峻，人们起先重视自己所生活的环境，提倡环境爱护，复原以往的蓝天白云，努力建立之前的青山绿水的生态。因此，绿色化学理念应运而生，绿色化学理念提倡人与环境友好发展，提倡不生产、不运用对人类和环境有害的化学物品，更加强调环境的爱护。此外，绿色化学理念可以为中学化学试验教学课程指引方向，让中学化学的发展朝着绿色环保的方向前进。 （二）有利于中学化学教学活动的长远发展 中学阶段是学生们的青春期，是他们身心发展的关键时刻，对他们以后的发展起着确定性的作用，因此，老师们应

4、当主动把握这一时机，把绿色化学理念融入到中学化学试验教学活动中，对学生们进行绿色化学教化，让同学们形成绿色环保的思想。同时，老师们可以在化学试验教学课堂上创设生动活泼的教学情境，以此来激发学生们的学习主动性，让他们深刻理解绿色环保理念，知道自己负有爱护环境的责任。老师们在教学中把绿色化学理念和化学试验结合在一起，既可以实现环保目的，又可以培育同学们的绿色环保意识，这不仅有利于社会的可持续发展，还有利于中学化学试验教学活动的长远发展。 二、绿色化学理念在中学化学试验教学中的应用 上面已经对绿色化学理念的意义进行了大致分析，可以看出，绿色理念是时代发展的趋势，它具有有利于爱护环境、有利于中学化学的

5、长远发展的意义，对社会将来的发展有特别重要的意义。因此，老师们在中学化学的教学活动中，应当主动实行相应的措施，深化贯彻绿色化学理念，主动开展绿色化学教学活动，培育学生们的环保意识。下面就详细谈谈绿色化学理念在中学化学试验教学中的应用。 （一）绿色化学教材 新课程改革对教科书的设置有了新的改变，对老师们运用教科书的标准也有所不同。中学化学教材采纳科学合理的结构，将试验内容和试验原理与绿色环保理念紧密结合，对试验中用到的化学试剂也进行了合理删减，尽量采纳一些平安、无害、无污染的试剂，比如删除了硫化氢等危害性气体，从根本上预防了危害气体对环境和健康的侵害。教材还增加了大量如何净化有毒有害气体的化学试

6、验，里面对试验的详细操作步骤写得特别具体，对每一步都做了讲解，保证让每一位做试验的老师和同学都能够理解，都能够达到要求的标准，从根本上预防有毒、有害气体排放到空气中，从而造成环境的污染。这样的教材设置，一方面可以让同学们清楚、深刻地驾驭学问，另一方面还可以增加同学们的环境爱护意识，在真正意义上成为了一本绿色化学教科书。 （二）绿色化学教学方法 现代教化不仅仅是以前简洁的应试教化了，新课程改革以后，教化理念有了很大的改变，更加注意培育好用、全面性人才，更加强调环境与人类和谐发展，注意学生们的环境爱护意识，因此，老师们应当主动更新自己的教学观念，创新教学方式，实行绿色教学方法，跟上新时代的步伐，以

7、培育全面发展、高素养、具有环保意识的人才为目标，更好地开展教学活动。在中学化学的教材中，增加了很多绿色化学理念的内容，老师们也依据教材内容，将绿色化学理念引入到教学当中，比如，老师们在教授如何闻气体这一部分内容时，会告知同学们试验中闻气体的时候，鼻子不能靠在瓶口上，不能用力吸气体，不能把瓶口完全放开，更不能用劲摇摆试剂瓶等一系列详细留意事项，老师还会通过亲自演示来让同学们精确驾驭操作要点。除此之外，老师也会强调同学们对试验后的剩余试剂的处理，比如，对于液体试剂，老师会强调液体试剂必需倒入指定的回收器，不能随意倒在其他地方。同时，等到学生们离开试验室之后，老师们会与管理人员进行器械、试剂的检查，

8、确保化学试剂和容器的平安。老师们还会清理现场，比如，有的同学在试验过程中可能会残留一些固体残渣，老师们会实行分解、燃烧等方法清理试验现场。 三、总结 综上所述，绿色化学理念对于中学化学试验教学具有很重要的意义，详细包括绿色化学理念有利于爱护环境，有利于中学化学教学活动的长远发展，同时也得到了详细的应用，详细体现在老师运用绿色教材和绿色教学方法这两个方面。因此，为了更好地落实绿色化学理念在中学试验化学教学中的应用，更深程度地增加绿色环保意识，老师们应当刚好更新教学方式，实行合理运用教材的措施，完善教学活动，更好地发展绿色化学。 ： 张家萌绿色化学理念在中学化学试验教学中的应用南北桥，（）： 姜宏

9、论如何在中学化学试验教学中实施绿色化学理念考试周刊，（）： 其次篇：中学化学试验学习体会 ： 在化学学习中，试验是学生学好化学的主要因素，学生只有通过动手操作才能真正学懂化学、运用化学。中学生肯定要具备试验的实力，可以科学的制定试验方案，明的确验目标，有清楚的思路来顺当完成化学试验。 ： 中学化学；试验学习；建议功 中学化学是一门脑力思维活动较强的教学科目，须要我们头脑清楚地去思索和分析问题，作为学生肯定要具备化学思维实力，那样才能在试验中更好地发挥操作实力。我们中学生须要对试验过程、目标娴熟的驾驭，才能使化学试验更高效率地完成。学生通过化学试验，可以熬炼学生的实践动手实力，使我们在化学试验操

10、作中得到意想不到的收获，提高化学试验总结实力，使学生的化学试验综合水平不断提升，学生以试验为主的绽开化学课程的学习，是学生化学实力提高的最好途径。在这里，我将自己在化学试验学习中的一些体会写下来，希望可以帮助到一些学生，使他们在化学试验方面驾驭良好的方法，供大家借鉴和参考。 一、重视试验 化学作为一门主要的学科，在社会生活中运用的方面许多，所以，学好化学是特别必要的。化学学习区分于其他学科，不是书面上驾驭学问就可以了，而是须要通过多次的试验总结、动手操作、思索体会才能娴熟驾驭的学科。在中学阶段，化学学习肯定要以试验为主，重视试验操作步骤的思维训练过程，我们可以在多次的试验操作过程中总结阅历，从

11、试验中了解和驾驭化学学问内容。中学生肯定要有目的、有安排地进行大大小小的试验，让学生在试验中探究化学各物质的性质。在化学试验中，学生要具备视察发觉的眼睛，从现象中分析试验结论，从而更好地提高自己的试验操作实力，提高自己发觉问题、解答怀疑的实力。 二、保障试验效果 我们在学习中肯定团结同学，擅长合作，从而在试验中提高分析和操作实力，我们遇到问题可以多向老师求助，通过老师的思想指导，从而明白其中的原理，大家共同在快乐的气氛中探究化学学问。在学习化学学问和操作试验中，我们肯定要不懂就问，与老师、同学一起探讨学习，从而一步一个脚印地探究化学学问。在老师的引导下，跟着老师的思维思索并总结出试验理念。大家

12、在快乐的气氛中不断思索、擅长提问，并共同来解决问题，从而高效地驾驭试验操作和化学学问。 三、课外试验 化学试验并不只局限于学校的活动，我们中学生通过定期举办课外趣味试验活动，使我们可以多接触课外的化学学问，比如，参观化学工厂、做一些社会调查，从而使我们了解到生活中化学学问的应用方面。学生对课外活动特别感爱好，学习的兴致也特别高，思维也更加主动、敏捷，从而达到特别好的教学效果。学生在课外试验学习活动中思维实力会更加发散，更能理智地分析试验赛程，做出正确的推断，从而增加学生化学学问摄取的多方面，增加对化学学习的热忱。 四、创作多种试验教学方法 在化学课堂学习中，学生对于新颖的教学方法会充溢学习热忱

13、，所以希望老师能擅长运用多种教学方法，从而使学生的化学思维实力更强。学生可以通过老师的提问引导，从而有方向地绽开思维活动，依据这些提问来探究学习，学生通过自己动手操作学习和提高自己，在不断的实践操作中成长起来。比如，在学习原电池、电镀池、电解池这部分内容时，只有找到这三者之间的共同点和不同点，才能更好地驾驭与其相关的学问内容，学生可以通过自己动手试验去了解这三种电池，学生在自己动手打算试验装置、安装操作的过程中，对每种电池的性质充分的了解，在试验中视察发觉总结物质的不同点和共同点。我们在主动的探究学习中有了更丰富的试验体验，从而熬炼自己更好地提高化学试验实力，在不断的操作实践中化学思维实力更强

14、，使我们的试验创建实力提升，在化学试验方面有更大的进步。 五、总牢固验规律 化学试验一般分为探究性和验证性试验两种，我们在起先试验前肯定要做好充分的打算，在试验中按程序规范操作，在试验中对现象进行分析，从而总结出试验的规律，使自己能够驾驭扎实的化学学问。我们在试验学习中要擅长总结，擅长提炼发觉试验规律，从而帮助学生建立试验的理念。 总之，在中学化学试验学习中，学生肯定要擅长视察，敢于提出问题，在学习和分析总结中明白其中的原理，我们还要在生活中多运用化学，自己支配一些小型的化学试验，从而在生活中结合化学来学习。学生要多向老师请教，把自己在试验中遇到的问题向老师表达，与老师一起探究问题，从而增加自

15、己的思维拓展性，我们要更好地学懂化学，提高试验操作实力，在此基础上进行独创创建，用学问去变更生活，为人们的生活和生产服务，为我们的生活带来便利。 ： 1嵇广清.化学试验中存在的问题及对策J.中国科技信息，2022（16）. 2陈宜菲.创新试验教学,实现化学试验室绿色化J.广东化工，2022（15）. 第三篇：中学化学试验教学创新与改进 ： 中学化学试验探究教学模式，符合新课程体制对加强素养教化的需求，也是化学教学改革的必定结果，它是化学课程与教学关系的一次质的飞跃，创新中学化学试验教学课堂教学方式，为课堂教学注入簇新血液。本文重点探讨中学化学试验探究性教学的创新与改进。 ： 中学化学；化学试验

16、；探究性教学；创新 化学作为一门自然学科，以化学试验为基础，结合丰富的理论来共同完成对人类社会的探究。学生通过化学试验，不断探究新学问、发觉新学问，发觉自然界的客观规律与价值特征，还能不断创建新物质。笔者就中学化学试验探究性教学的创新与改进提出自己的几点思索。 一、克服试验探究教学形式化 在传统的中学化学试验教学过程中，通常都是由化学老师来规范试验流程，从一个试验方案的提出到得出最终结论，每个流程、操作都是按老师的要求来完成，甚至，大部分老师明确规定了最终试验报告的字数，这样的试验教学太过于形式化。因此，在新形势下的中学化学试验探究教学中，老师肯定要克服形式化教学，为学生创建充分的自主学习的时

17、间和空间，让学生有自主决策的机会。简而言之，就是化学试验教学要坚持以学生为本的原则，留意激发学生探究求知欲，如，在做检验教学时，传统教学方法多是在少量溶液中加入少量溶液，发觉没有改变，再次加入氯水，变成了血红色。但是，笔者变更以往的传统模式，引导学生自己动手做试验，将班级学生分成若干小组，每个小组支配一个组长，安排好组员的任务，组员之间相互协作共同做试验，许多组都得出了预想的结果，但是有几组学生的溶液没有变成血红色，学生都特别新奇、困惑。于是，让几组学生演示给大家看，让其余同学细致视察问题出在哪里。第一组做试验时，先取少量溶液，向其中加入少量溶液，溶液变成了血红色；其次组做试验时，先取少量溶液

18、，再向其中加入少量溶液，发觉无现象，再加入氯水，出现了血红色，然后接着滴加氯水，发觉红色褪掉了；第三组做试验时，先取少量溶液，再向其中加入过量的氯水，再加入少量的溶液，没有出现血红色。依据这三种状况，同学们相互探讨，总结出最终的结论：氯气先氧化后再氧化，因此，不能滴加过量的氯水。这种方法有利于活跃教学气氛，调动学生主动性，加强发觉、分析和解决问题的实力。 二、加强教学和探究有机融合 要想培育和提高学生的试验探究实力，必需高度结合教学过程和探究过程，这其中，老师要发挥主动的引导作用，说明试验原理时要言简意赅，为学生创建更多的自我探究时间。一旦发觉学生存在问题，要刚好指出并耐性讲解，如，在教学生写

19、离子方程式时，首先，老师要让学生正确驾驭书写的规则与要求；其次，引导学生自我总结化学反应的分类及特征，探究其规律。如，化合反应的离子方程式怎么写？分解反应、复分解反应的离子方程式怎么写？书写时的留意事项等等。随着信息技术的快速发展，中学化学教学不仅要加强化学学问的传授，还要注意加强学生的自我探究、发觉分析解决问题的实力，加强对方法的总结，长此以往，有利于提高学生的独立思索实力、分析解决问题的实力。对学生将来适应社会、实现个人全面发展有肯定的促进作用。 三、提高试验探究教学效率，提倡人性化的化学试验 学生实力的培育，须要有机统一学问的探究与动手实践。但是，由于探究行动只是一个形式，没有实质性内容

20、作支撑，许多学生在没有充分驾驭化学反应原理的状况下就干脆做试验，最终只会事倍功半。因此，老师必需充分考虑学生学习的实际状况，对学生普遍存在的怀疑加以引导，不能只重视探究行动，探究方法教学也一样重要，学生只有驾驭化学试验探究的实质，探究教学效率才能被提高，教学实践才能被限制，以至于让学生全面驾驭中学生须要驾驭的化学学问。另一方面，新课程标准强调以学生为本，面对全部学生，必需致力于提高每一位学生的基础学问、科学素养，从而让学生实现全面发展，成为符合国家与社会发展需求的综合性人才。注意创设人性化的试验探究情境，充分利用学生熟识的生活场景、已学的化学学问、日常生活实际、社会热点问题作为化学试验探究情景

21、，并引导学生自己或小组合作完成试验探究过程，自己分析问题、解决问题。如开展钠和钠的化合物教学时，首先，化学老师对学生分组，通过之前打算好的仪器、药品，让学生自己设计并探究和之间性质的不同点方案，完成后，各组派一名代表阐述方案，老师带领学生共同探讨。对可行的方案赐予确定与表扬，对不行行的方案进行点拨指导，引导他们改进，切忌一棒子打死，对学生予以否定。在试验过程中，加强对学生的指导，让学生自主试验，体验视察、分析、推理、探究的全过程，最终，依据试验结果归纳、总结碳酸钠和碳酸氢钠之间性质的不同点，填写试验表格，充分贯彻抛出一个问题，让学生自己去思索、探究；为他们创建探究的空间与机会的教学思想。提高学

22、生的动手操作实力，并熬炼了他们的心理素养。值得一提的是老师陈述试验内容要留意口气，敬重每个学生，营造同等、民主的教学氛围，让学生在轻松、和谐的环境状态下获得学问。 四、结束语 化学作为一门基础学科，化学探究性试验的开展，有利于丰富学生理论学问、扩大学问面。有利于培育学生的创建性思维与协调操作实力。探究性化学试验教学模式是一种创新的教学手段，它的胜利实施须要化学老师主动转变其课堂角色，敬重学生的课堂主体地位，充分发挥自己的引导作用，不断创新教学方法，引导学生主动参加进来，最终实现中学化学教学目标。 ： 马晓芳探究试验在中学化学教学中的应用分析新课程下旬，（） 张闯中学化学试验探究性教学的问题及对

23、策亚太教化，（） 牛益欢，季春阳探究试验在中学化学教学中的应用探讨教化探究，（） 王延芳中学化学探究式教学策略初探吉林教化，（） 刘雅慧解析中学化学教学中探究试验的应用数理化学习，（） 第四篇：中学化学试验探究式构建实施 ?: 中学化学试验是中学化学教学的主要内容，老师必需重视开展试验教学，并尝试构建探究式的试验教学模式本文结合新课标背景下中学化学试验探究式教学的培育目标，结合化学试验课的详细实施，探讨了中学化学试验探究式教学模式的开展，以期促进化学教学效果的提高 : 中学化学;试验;探究式教学;模式 中学阶段化学科目的教学要求较高，尤其是许多内容须要结合详细的试验教学在中学化学的新课标要求中

24、，就重点标明白须要培育学生的动手实践实力和创新思维，因此，中学化学教学应进一步摆脱传统的教学模式，主动构建试验探究式教学模式，以促进提高学生化学方面的综合实力 一、新课标理念下试验探究式教学模式的培育目标 结合新课标的要求，中学化学教学应突出试验教学的内容，给学生供应必要的机会进行试验学习，并在试验中进行探究，详细来看，试验探究式的教学模式老师应明确如下培育目标:一是对学生基础化学学问和实力的培育，让学生通过试验这种直观的方式更好地理解和记忆化学学问;二是对学生化学综合实力的培育，让学生在学习化学时必需树立试验的思想，明确化学中的内容大都是通过试验得出的，并驾驭试验这种化学探讨方法，同时，结合

25、试验教学，激发学生的创新实力，提高化学方面的综合素养;三是对学生化学学习看法的培育，化学是一门探讨性的课程，试验能够熬炼学生严谨、科学的学习看法，从而提高化学试验的精确性、计算的精确性总的来说，结合试验的探究式教学模式是化学教学中必不行缺的一部分 二、中学化学试验探究式教学模式的详细实施 1老师在备课时打算好试验教学内容及器材 化学探究式试验课程教学须要老师提前做好备课，这比基础的理论学问的备课更困难一些，老师不仅须要打算好相应的教学内容，更应当以启发式的教学思维来构建按部就班的教学模式而且为了保证探究式试验教学的效果，老师在备课时须要提前到化学试验室做好相应的器材、材料打算及平安检查，以避开

26、在学生试验过程中出现平安问题 2老师在课堂教学中提出探究性的试验问题 化学试验探究式教学应在专业的化学试验室中进行，在课堂教学前，学生大都预习过要学习的内容，老师应结合学生学过的学问和一些现实中的现象来进行试验的导入一般是通过问题的形式来实现比如在进行氢氧化钠的相关试验时，老师可以先提出关于氢氧化钠性质的相关问题，向学生提问，含酚酞的氢氧化钠和氯结合可能会发生什么样的反应呢?假如列出反应式的话有几种列法?学生结合之前所学的学问可以列出两种可能性，一种是发生酸性反应，一种是发生氧化反应，但是单从物质的化学表达式来看，无法明确得出正确的结论，这时，老师就可提出试验探究的方法，以引入试验教学，让学生

27、考虑如何通过试验来得出结果 3老师指导学生进行探究式试验 在学生进行试验时，老师应发挥肯定的指导作用，对学生的试验步骤、试验平安等方面加以监督和指导，尤其是在学生试验的过程中要重视启发学生的思维，让给学生不要只是单纯的进行试验，而是要记录下试验的过程，同时对试验中出现的问题、产生的现象进行思索例如结合富集在海水中的元素氯这一课时，须要进行氯水的试验探讨，以得出氯水的成分及性质，最终得出海水所具有的一些性质那么老师在指导试验时一方面须要给学生足够的时间进行试验设计，最好不要干脆干涉学生的第一次试验，只是赐予方向上的指导;另一方面，老师须要提示学生要关注问题本身，从氯元素性质动身来进行试验，确保学

28、生能够做出更有效率的试验 4学生在试验后进行分析 学生在试验后的分析特别重要，老师能够从学生的分析中了解学生试验的效果试验分析应由学生自己得出或者是通过探讨的方式得出，老师在这时也可以提出几个关键的问题，让学生围绕这几个问题来得出试验分析结论，并结合试验进行反思，分析试验中出现的问题，探讨能否有更好地解决方法等比如还是以氯水的试验为例，学生分析得出氯水中所含有的化学元素和成分有Cl 2、Cl、H+、H2O、漂白性物质，老师可以结合学生的结论来提问是如何得出的分析，让学生梳理试验过程 5学生完成探究式试验报告 在试验探究式教学结束后，学生得出了结论，老师应要求学生严格完成试验报告，将自己的试验内

29、容、试验设计、试验步骤、试验分析以及结果、结论都一一填写，上交，老师批改后再发给学生进行保存，在须要复习的时候，学生可以用做复习资料综上所述，中学化学教学任务较重，一些理论学问不简单理解，必需结合试验教学进行，而为了让学生能够得到更深刻的相识，相识到化学科的科学性，老师应结合探究性的试验教学，让学生在动手试验中进行思索，通过自己的分析得出试验结果，从而加深印象，提高化学学习效果 1李素霞新课程理念下中学化学试验教学的模式构建及其优化D西北民族高校，2022 2王波浅谈中学化学试验探究式教学模式的构建J新课程(中)，2022，02:93+95 第五篇：中学化学试验教学优化设计 ： 中学化学教学方

30、法，应当以试验教学为主，试验对学生的化学学习有着非常重要的作用。在中学化学教学过程中，老师往往只注意给学生传授理论学问，试验教学往往会被忽视。主要从中学化学试验教学的优化设计绽开探究，从而进一步提出有利于化学试验教学的教学策略。 ： 中学化学；试验；优化设计 化学是一门以试验为主的学科，试验在化学教学中有着非常重要的价值，也是教学实施的主要途径。在中学化学试验中，不仅蕴含了化学的基本原理，也在肯定程度上包含了化学的基本反应、现象等。随着新课改的不断推动与深化，要求老师不断优化试验教学方式，从而在肯定程度上帮助学生建立完整的学问体系。然而，如今的化学教学仍采纳传统的教学模式，单一的教学方法使学生

31、的学习爱好不断下降。因此，要对中学化学的试验教学不断实行优化，从而进一步提高中学化学的教学效率。 一、化学试验在中学化学教学中的作用 1.化学试验可以激发学生的学习动机 由于化学试验具有肯定的趣味性，因此，通过化学试验可以激发学生的学习爱好。学习爱好是学习动机中的主要组成部分，可以不断增加学生的主动学习动力。在中学化学的实际教学中，通过演示试验的现象和操作过程，可以让学生在直观形象的视察中思索，从而激发学生的试验爱好。在课堂教学中，老师应刚好视察学生的改变，从而开展具有探究性的实践活动。 2.化学试验可以帮助学生获得试验技能 学生的试验动手操作技能和综合实力具有非常紧密的联系，假如没有实践活动

32、，技能和多种实力都无法得到真正的培育。在中学化学教学过程中，化学试验是一种较为特别的学习实践活动，通过老师的化学试验讲解和肯定的示范，可以帮助学生不断实现教学目标。在试验操作完成之后，有利于提高学生的试验技巧，培育学生分析问题、解决问题的实力。 3.化学试验可以发挥学生的主观能动性 在中学化学试验的教学过程中，学生的主观能动性可以帮助学生认清问题的实质，使学生不断相识并深化，可以从根本上完善学生的学问结构，创建出新物质、新材料。如今，大部分老师强调理论学问的学习，始终以机械训练作为主要的教学方法，要求向探究性学习转变。 二、中学化学试验教学的优化设计策略 1.奇妙变更演示试验，从而激发学生的学

33、习爱好 爱好是最好的老师。在化学试验中，学生的动手操作可以在肯定程度上激发学生的学习爱好。因此，在实际的化学试验设计中，老师可以将简洁的试验作为示范试验进行教学，从而在肯定程度上满意全部学生的操作需求，本文主要通过建立一个感性相识来巩固学生的所学学问。例如，在学习过氧化钠的化学性质时，分别有滴水生火和吹气生火两个非常好玩的示范试验。由于两个试验材料和试验操作都较为简洁，而且两个试验的试验现象都非常明显，因此，老师可以将两个演示试验改为学生试验，让学生亲自去滴水和吹气，从而增加学生的学习爱好。当学生看到过氧化钠的试验改变时，会瞬间燃起求知的欲望。当老师看到学生的心情改变时，老师可以让学生回忆燃烧

34、的发生过程，从而在肯定程度上帮助学生建立一个更深角度的过氧化钠和水的产物验证。在激发学生学习爱好的基础上，还能给学生带来直观的试验刺激，赐予学生一个理性的思索。 2.注意学生的动手操作，从而提升学生的实践实力 通过对学生进行肯定的训练，可以发觉学生具备较强的试验实力，能解决较简洁的实际试验问题。因此，在中级的学习阶段，老师可以依据学生详细的学习状况来优化试验教学。随着新课改的不断推动与深化，老师要明确学生的主体地位和老师的引导作用，在肯定程度上将优化试验设计交给学生，从而让学生进一步提高自身的实践实力。例如，在学习铁离子、亚铁离子氢氧化物的制取试验时，老师可以依据学生的学习状况和爱好作为分组依

35、据，将氢氧化铁的制备试验设计为小组试验。在详细的试验过程中，学生可以很直观地视察试验现象，可以视察到一起先的白色沉淀物，而中间的灰绿色沉淀物没有视察到，于是须要学生亲自动手改进试验。详细的改进过程可以这样：先将装有氢氧化钠溶液和硫酸溶液的试管分别加热煮沸后，塞上橡皮塞，将两种溶液密封保存。然后将还原铁粉加入煮沸过的硫酸溶液中，以最快的速度加入煮沸过的氢氧化钠溶液，并塞上橡皮塞。在密封的环境下，白色沉淀物很难消逝。在实际的动手操作过程中，可以使学生对试验现象的印象更加深刻，提高了学生的实践实力。 3.增加设计试验，从而有效提高学生的试验实力 老师通过不断筛选、优化试验设计，学生经过多次的优化训练

36、，自然而然地提高了试验实力。学生的实力发展具有肯定的阶段性，因此老师要依据学生的实力发展改善化学试验，从而在肯定程度上培育学生的综合素养。在化学试验的学习中，学生会逐步养成良好的化学素养，在训练的基础上提高自身的创新实力。例如，在学习铜与浓硝酸的反应试验时，学生发觉反应产物为二氧化氮，可以在肯定程度上被氢氧化钠溶液汲取，但是铜与稀硝酸反应产生的一氧化氮，不能被氢氧化钠溶液汲取。因此，为了爱护环境，老师可以增加设计试验，比如将一氧化氮和二氧化氮的混合气体与氢氧化钠反应，以及二氧化氮和氢氧化钠反应，从而让学生去体会试验的绿色化设计。 4.优化设计试验，实现绿色试验 在应试教化的背景下，中学学生在强

37、大的升学压力下，要想快速融进试验操作，在肯定程度上就要求中学化学试验更加精炼、高效，同时要保证中学化学试验的绿色化学，从而使学生的思维更加具有严谨性。例如，在学习不同价态硫元素间的转化试验时，化学教材上是运用二氧化硫的漂白性试验进行演示的，不仅不能将二氧化硫的性质体现完全，同时该试验还存在给环境带来污染的弊端。二氧化硫与硫化氢等有毒气体的试验必需在密闭系统或通风橱中进行，而多数学校并不具备这个条件。为了使该试验符合绿色化学的理念，我按如图装置优化试验设计：首先，轻捏滴管胶头，检查装置的气密性。其次，将酸性KMnO4溶液、CuSO4溶液、品红试液、石蕊试液和溴水滴在点滴板上，并在集气瓶中放入鲜花

38、。之后在两支自制的带侧孔的试管中分别加入FeS和Na2SO3固体，并在两支滴管中分别吸取70%的硫酸和稀硫酸，将70%的硫酸滴入装Na2SO3的试管中。此时可以视察到酸性KMnO4溶液褪去，品红试液渐渐褪色，石蕊试液变红，溴水褪色等现象，同时放置的鲜花褪色。最终，将稀硫酸滴入装有FeS的试管中。试验结束后的一段时间可以视察到集气瓶内壁上附有淡黄色的小颗粒和小液滴。试验结束后，从尾气处理装置向瓶中注入NaOH溶液，一段时间后洗涤，整个试验过程没有任何污染。中学化学试验教学要不断优化试验过程，从而帮助学生养成良好的试验习惯，通过奇妙变更演示试验来培育学生的学习爱好，通过加强学生的动手操作技能来培育

39、学生的实践实力，通过试验优化设计来提高学生的试验实力，通过优化设计试验来实现绿色试验。因此，老师在实际的化学试验教学过程中，要不断优化设计，从而在肯定程度上提高学生的试验效率。 ： 1李葆萍，杨开诚.教学设计理论中亟待探讨的几个问题J.教化理论与实践，2022，21（12）：44-48. 2陈献忠.新课程下中学化学教学目标的编制J.教学与管理，2022（7）. 3夏加彩.册亨县中学化学试验教学现状的调查与实践探讨D.贵州师范高校，2022. 第六篇：中学化学试验教学功能 ： 新课程下中学化学试验以探究活动为主，立足于学生适应现代生活和将来发展的须要，使学生体验科学探讨的过程，强化科学探究的意识

40、，促进学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践实力，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。 ： 中学化学；试验；新课程 在新课程理念下，对学生各方面的素养培育与实力提高离不开化学试验，这是中学化学新课程理念的意义所在。笔者认为这主要体现在以下几点。 一、化学试验教学有助于培育学生的视察实力和思维实力 试验视察是获得化学试验事实的根本方法，任何现象和改变，只有通过人的感觉器官才能进入人的大脑，被人们感知。思维离不开视察，视察是开发智力的窗户，是驾驭学问、完成某种活动的基本实力。化学试验能直观、形象地呈现学习对象，是化学学习内容最现实、最生动、最有效的载体。例如，在化学一中

41、有个试验：向氯化铝溶液中不断滴加氢氧化钠溶液。笔者注意培育学生的视察实力与思维实力。在教学中让学生视察试验：白色沉淀产生，增加到肯定量后，渐渐削减直至消逝。在视察现象的同时让学生思索：为什么先出现沉淀，然后沉淀消逝呢？引导学生思索产生这种现象的缘由，学生会比较简单得出正确的结论：起先时氯化铝的量多，所以出现沉淀，随着氢氧化钠溶液不断滴加，氯化铝反应接着，氢氧化钠接着滴加，氢氧化钠的量多了，沉淀起先溶解，在这个基础上补充溢验：向氢氧化钠溶液中不断滴加氯化铝溶液。让学生思索可能会出现什么现象，再让学生动手试验、视察现象、得出结论。通过试验培育学生视察实力，使学生获得生动的感性学问，然后进行主动思维

42、，把视察到的进行分析、综合、概括、归纳，上升成理性相识，形成正确概念。 二、化学试验有利于学生形成化学概念和理解化学理论 化学基本概念和化学基础理论是学生学习化学的基础，但由于它比较抽象，难以理解，要驾驭和理解它们，就必需从物质的改变入手。学生形成化学概念的第一个基本因素是感知，理解化学理论的第一步是将内容详细化。因为化学概念和化学理论是反映客观事物最现实的、本质的特性。所以如何帮助学生形成化学概念和理解化学理论是化学试验教学的一大特质。例如，在化学反应原理中如何理解碰撞理论，笔者注意探讨在单位体积内活化分子数的变更对速率的影响，并分别用试验分别验证：（1）变更单位体积内的分子数浓度：用不同浓

43、度盐酸与碳酸氢钠的反应放出气体的快慢。（2）变更分子的平均能量温度：不同温度下双氧水分解放出气体的快慢。（3）降低活化能，降低活化分子的平均能量催化剂：用催化剂和不用催化剂下双氧水分解放出气体的快慢。让学生理解碰撞理论单位体积内活化分子数对速率的快慢影响。这样不仅能为学生供应生动的直观现象，而且能使感性相识进一步上升到理性相识。 三、化学试验有助于检验和巩固化学学问，使学生获得试验技能与解决实际问题的实力 中学化学试验探讨除了要探讨在实际中如何提高学生的试验操作技能外，更主要的是探讨如何在试验中培育学生探讨课题的实力、视察实力、试验思维实力，收集、分析、整理试验数据资料的实力，相识化学事物发展

44、及规律的实力，表述、评判试验结果，最终解决问题的实力，而且驾驭化学学问目的在于运用，要想运用化学概念做出推断和推理，需通过化学试验来检验。在学问的验证中，使学生的综合实力得到全面提高。例如，在化学一硫酸的性质教学中，笔者设计了一个试验：如何验证碳与浓硫酸反应的产物。引导学生设计试验，从仪器和药品的选择、组装的留意事项、平安性等角度动身，并在老师的指导下，在试验室里自主完成。这个试验，通过学生自主视察、思索、探讨、检验，巩固了他们所学的浓硫酸性质学问，初步驾驭了反应发生装置、验气装置的选择及一般气体检验的基本方法，而且在试验中学生对仪器的运用技能、操作技能、设计技能等得到熬炼和提高。 四、化学试

45、验有助于培育学生的科学看法和方法 科学的看法和方法是人类相识自然、改造自然必备的基本素养。化学试验是一种重要的科学方法，它与视察、测量、限制、数据分析处理等科学方法紧密联系。通过化学试验使学生的科学看法、方法得到训练，对他们的科学看法、方法的形成起到重要作用。例如，在化学反应原理沉淀生成和转化教学中，笔者设计了一个演示试验：向2mL01mol/L碳酸氢钠溶液中分别加入：（1）2滴01mol/L氯化钙溶液；（2）2滴001mol/L氯化钙溶液；（3）2滴0001mol/L氯化钙溶液。结果发觉：除（3）中碳酸氢钠溶液中没有出现白色沉淀外，其余都产生了白色沉淀。通过分组探讨、分析，学生最终得出了碳酸

46、氢根电离出的碳酸根离子浓度与钙离子的浓度的乘积超过了碳酸钙的Ksp，所以会有沉淀，且碳酸氢钠溶液浓度越大，沉淀现象越明显的结论。试验教学有助于学生驾驭科学方法，培育学生的科学爱好及学科学、用科学的实力，帮助学生树立科学的自然观、形成可持续发展的思想。化学试验有利于把学生培育成为勇于实践、理论联系实际、知行统一的新一代；有利于变更轻视实践、空谈理论的不良作风。因此，化学试验的意义远远超出了化学相识的范围，是素养教化中新课程理念下必不行少的环节。 ： 1金立藩，张德钧.中学化学试验大全M.江苏科学技术出版社，1988. 2吴俊明.中学化学试验探讨导论M.江苏教化出版社，2022. 第七篇：农村中学化学试验教学开设 化学这门学科与试验密不行分。在教学改革的背景下，试验在化学教学中的重要性日益凸显出来。但是农村学校中学化学试验教学是特别薄弱的，学生只是机