高中化学实验教学设计研究.docx

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1、高中化学实验教学设计研究 中学化学试验教学设计探讨 摘要试验教学是中学化学教学的一项重要内容，可是学校给的试验课时很少，试验中的验证性试验居多，同时试验的机制不够先进，评价试验比较单一。为了促进中学化学试验教学的发展，须要不断进行创新试验教学，以此来改善中学化学试验教学的状况，将学生的试验实力提高，并培育学生的创新意识和思维。 关键词中学化学 试验教学 化学是中学全部学科中一门基础性学科，化学试验对培育学生学习化学的爱好、巩固化学理论学问具有特别重要的作用。但是在当前中学化学的实际教学过程中，由于试验设备落后，教学方式不恰当等缘由，干脆导致中学化学试验教学无法真正发挥作用。因此，为了有效改善当

2、前中学化学试验教学的现状，提高教学效率，最大限度地发挥试验教学的作用，必需探究中学化学试验教学的策略。 1课堂上创设好玩试验激发学生爱好 我在教学中充分相识到学生是学习的主子，所以我常常创设好玩的试验情境，营造轻松的氛围，不断激发学生的学习主动性，为学生供应试验的机会。让学生在“做”中学，在“看”中不断进步，使学生丰富感性相识，这样化学试验教学就会收到很好的效果。例如：在教学“离子反应”时是这样创设试验情境的，播放三国演义第66回：“绝路问津”片段。让学生从化学的视角看待哑泉之谜，它事实上就是一些溶有CuSO4的泉水，而且其真正致病的是Cu2+。然后我设计了3套方案，分别向泉水中加入NaCl、

3、BaCl2和NaOH。试验探究是否存在可行的方案除去Cu2+以达到治病的目的并得出离子反应的定义。学生在学习中既兴奋又新奇，这样奇妙地创设试验情境，激起了学生剧烈的求知欲望，有利于使学生产生极大的学习爱好。 2利用学生试验，培育学生的思维实力、试验实力 在中学化学试验教学中，老师通过对学生进行主动的引导，促使他们通过亲身体验将试验带给大家的爱好感逐步转化为对试验本质的探讨，使其成为促进学生探究化学试验的根本动力。我认为，化学试验教学中，更能形成学生试验技能的还是学生试验，因此，老师应当利用学生试验，培育学生动手操作实力。例如：在验证二氧化硫具有漂白性的试验中，首先，老师要让学生回顾已学的学问一

4、炭的吸附性和次氯酸的漂白性，主动思索漂白的不同原理、试验现象的异同；其次，起先试验，试验过程中要求学生亲自动手设计试验，并视察和记录试验结果，加深对二氧化硫的漂白原理的理解；最终，让学生利用二氧化硫的漂白原理讲解为什么会得出此种试验结果，总结二氧化硫的性质。通过此种方式，不仅可以体现学生在试验教学中的主体地位，而且可以熬炼学生的思维实力和试验实力。 3注意对学生进行化学试验理论学问的教学 为了有效开展中学化学试验教学，老师首先应当注意对学生进行试验理论学问的教学。在实际的教学中我们不难发觉，有些老师在试验教学的过程中，并没有对学生进行与试验相关的理论学问的教学，对于试验过程中简单出现的问题学生

5、也并不了解，同时学生对试验步骤也并不熟识，在这样的状况下让学生到试验室做试验，结果学生在试验的过程中到处碰壁，严峻打击了学生的试验信念。在学生进行实际的试验操作之前有效的对学生进行与试验相关的理论学问的教学非常必要，最重要的就是让学生驾驭试验步骤，在驾驭试验步骤的状况下去做试验，会大大降低学生的试验难度，使学生的留意力能够集中于对试验现象的思索，发觉更多新的问题。 4开展探究性试验。培育学生的自主探究实力 中学化学教学的过程是师生相互沟通共同进步的过程。教学相长是不变的真理。老师在教授学生化学学问的同时，与学生共同学习进步。为开发学生的智力，让学生的思维更加的开阔，同时，让学生对化学产生一种神

6、奇感，不断的进行探究，发觉化学本身的巨大魅力，从而对做化学试验更加的主动主动，老师可以多开展一些探讨性的试验，让学生自主设计试验，找寻问题的答案，有些问题或许老师也不知道如何说明，这时老师可以与学生一起进行试验，主动探究。例如：在进行乙烯与酸性高锰酸钾反应的试验中，学生视察到的试验现象与教材中描述不相符，老师可以让学生多做几次试验，以检查是否因为在做试验的过程中出现了操作性的失误。学生仔细做过试验之后，发觉两种物质反应之后的确不像教材中所描述的那样出现浅红色的溶液，而是出现了黑色的悬浮不溶物。学生因此觉得教材是不正确的，继而绽开进一步的探究试验。同时，老师可以让学生自主进行试验，证明出现的悬浮

7、物中究竟含有什么物质，从而培育学生的自主探究实力。老师也可以对学生进行一些指导，以帮助学生更快、更好的完成试验。通过自己设计的试验证明出结果，学生会因为试验带来的成就感，而对化学试验产生深深的爱好。 5反思总结是试验探究的新起点 试验结束以后，结合各组的试验状况，可选代表进行沟通，找出每组试验现象的相同和不同之处，此时要充分发挥学生的主观能动性，让他们总结自己在试验中的胜利和失败之处以及试验中的一些异样现象，并且结合生活实际，能够提出新的可探究的问题，试验探究的结果怎样不是我们追求的目的，不论结果如何，探究过程中的各种学问、实力、技能的体验是传统教学中无法感受到的，因此试验探究对于促进学生科学

8、素养的全面发展，有效落实化学新课程目标，具有不行替代的作用。试验课是化学教学中的重要内容，是为提高学生化学学问的学习过程。因此，学校不能忽视化学试验操作的教学，必需主动的完备化学试验器材，为老师和学生进行试验操作供应有利条件。然而，老师要创新试验教学方法，不能仅仅向学生演示并传授学问，还要赐予学生自行操作的时间，正确指导学生进行试验课的学习。学生要主动投入化学学科内容，充分发挥主观能动性，参加试验课的操作过程。 中学化学试验教学设计探讨 中学化学试验教学设计 中学化学试验教学探讨 中学化学试验教学探讨 中学化学试验教学解析 我国中学化学试验教学设计解析 中学化学试验教学的优化设计探究 中学化学试验教学改进浅析 中学化学探究性试验教学的探讨 中学化学新课改论文：中学化学新课改下的试验教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页