转化后进生的策略4篇-后进生转化.docx

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1、转化后进生的策略4篇-后进生转化后进生转化转化后进生的策略4篇转化后进生的策略4篇班主任|分类:后进生转化转化后进生的策略第1篇一、问题的提出素质教育要求学校教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，提倡让学生主动发展。但是，在学校中总或多或少地存在着一定数量的后进生。由于诸如应试教育和社会变革等因素给教育带来的负面影响的增加，这类学生还存在着越来越多、越来越后进的趋势，严重地影响着学校的教育质量，同时也影响了学生家庭的生活质量。从长远看，还将给社会带来了一定的不稳定隐患。从素质教育的要求来看，学校教育义不容辞地担负着使这些学生得到全面、主动发展的任务。因而，研究怎样对后进生进行教育就显得格外

2、重要和迫切。从老师的职责来看，一个优秀的老师应该能够教育好各类学生，尤其应该能够有效地转变后进学生，这是衡量一个老师职业道德和职业水平的重要标准。所以，转变后进生几乎是每个学校的一项常规性工作。后进生的后进是一个相对概念。他们如今是后进生，在各种教育因素的影响和自己的努力的经过中，他们会逐步变成先进的学生;同时，如今先进的学生也会由于某些因素变成后进的学生。也就是讲，在教育经过中，我们始终以发展的目光看待每一个学生，并力争使每个学生都脱离后进。其次，我们以为即便如今是后进的那些学生，也有其两面性，尽管他们主要表现出后进的一面，但我们坚信，在这些学生后进的背后，还有其先进和闪光的一面。差生概念族

3、是一种贴标签的做法，无异给部分学生判了死刑，给学生身心健康和个性发展带来极大的负面影响。而且深深影响我们的教育观、学生观，阻碍了我们的视野，阻碍了教育的发展。这种放大镜效应，使得被归入差生行列的学生在老师眼中一无是处。因而，差生概念的出现是教育发展的天大的误会。教育和转化后进生，是班主任责无旁贷的责任，既是班主任工作的重点难点之一，也是衡量班主任工作成败的根据之一。转化后进生的成功与否，关系到良好班风的构成和优秀班集体的建设。减少一个后进生，学校就少一分困扰，家长就少一分忧患，社会就多一分稳定，中华民族就多一分希望。可见，后进生教育是一个重大的社会问题。二、后进生的成因分析 (一)学校教育归因

4、分析1.错误的教育观念制造了后进生当今我国的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数不仅成了学生的命根，也成了老师、学校的命根。这就导致一些老师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。甚至放弃一些基础差的学生的教育，时间久之便沦为后进生。2.教育方法失当逼出了后进生在平常的老师与朋友的交谈中，我发现对老师错误的教育方法提出批评。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合;肆意挖苦，不留情面;动骂动打，不讲师情;撵出课堂，不准听课;只知怒斥，不讲讲服;状告家长，转嫁教育;强其调班，发难校长;弃之不管，任其东西上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进

5、边缘的学生逼进了后进生的群体。 (二)家庭教育归因分析1.错误的学习目的教育由于家长对子女的错误的学习目的教育与引导，进而导致子女成为后进生的。40岁下面的家长则多以对市场经济大潮冲击的体味去教育子女赚钱。在这种教育下，使有的埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃，有的干脆不学而去逛市场，与不三不四的人交朋友。2.父母教育方法不当一般来讲后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分宠爱本人的子女，捧他们为掌上明珠，把他们当作小皇帝、小公主，娇生惯养、包庇纵容、听任不管;有的家长粗暴无知，对子女抱有恨铁不成钢的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏暖和，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适

6、从;有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安泰，给子女灌输一些学习无用的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。3.家长本身不完善父母本身不完善导致孩子后进。一表现为父母经常吵骂、大打出手，进而导致子女对爱的失落，对生活的失望，性情孤僻，性格暴躁;二表现为父母缺少对人生的正确追求，或追求吃喝玩乐，或迷恋于扑克、麻将，进而导致子女对学习的冷淡，不思进取;三表现为父母生活的不检点，或追求吃穿打扮，或与婚外恋人厮混进而导致子女不想学。四表现为父母有一方不全，使子女失去父爱或母爱，不能像正常家庭子女那样能得到家庭的暖和，进而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格，对什么都没有兴趣，不思进取

7、，而成为后进生。五表现为父母整天起早贪晚地忙于做买卖赚钱，无暇问及子女的品德与学业，无暇对子女进行教育与辅导;其中有甚者，面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、抚慰子女，致使有的子女用钱雇用同学写作业、跑腿学舌，养成好逸恶劳的恶习。 (三)社会教育归因分析1.社会舆论的错误导向目前，在改革开放的大气候中，无疑存在着一些不干净的因素，当前的报刊、广播有关教育工作的报道，时常能够发现错误的导向。诸如：对一所好学校的评价基本是以升学率作标准，对升学率高的老师给予重奖，有的集团、公司、乡镇对考上大学的奖千元以上的奖金。一些学生是听着理想，理想，有利就想、前途，前途，有钱就图、人生在世，吃喝二字等诸如此类的

8、口号长大的。受社会错误导向影响导致后进生。2.社会风气不正社会不良风气中对学生影响较大的是官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等，使一些是非判定能力不高的学生沿着羡慕模拟的道路下滑而成为后进生。黄色录相、书刊对少年儿童的毒害已多为人知，灰色文化却尚未引起人们的警惕;歌词既不黄更不反动，无非是爱呀、情呀、不问前程地潇洒走一回之类，使很多青少年灰退丧志，荒废了进取，过早地投入了对爱的寻觅、对情的追求，不思增长本事地去空手潇洒!小学生渴望在同龄人中寻找知音，但鉴于他们是非判定能力较低，一经与社会上有劣迹的人搭上手臂，很快就会成为后进生。 (四)、学生本身的原因学生本身没有端正好学习态度，没有培

9、养起进取的精神，不了解世上无难事，只怕有心人的真正用意，不懂得梅花香自苦寒来、一分耕耘一分收获再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受老师和家长的正面引导，没有构成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落。总之，后进生的存在，严重影响了校风、班风，并给提高教学质量带来阻力，使学校德育工作面临复杂的处境，其蔓延也使后进生的德育转化工作难度越来越大。因而，怎样做好后进生教育转化工作成为很多老师共同关心的问题。我国著名的教育家陶行知先生讲过：真的教育是心心相映的活动，惟独从

10、心里发出来的，才能打到心的深处。先生的这一番话，使我领会到，离开了情感，一切教育都无从谈起。三、后进生转化的对策后进生在每一所学校中都是客观存在的，对这部分学生，长期以来，不少学校和老师都以为是一种负担，在思想上厌弃他们，在行动上不关心他们，甚至鄙弃他们，把他们推出学校，推向家庭，推向社会。素质教育是面向全体学生的教育，当然也应该包括后进生。应该认识到后进生同其他学生一样，本身也是具有发展潜力的，他们是能够到达基础教育的目的的。只是由于他们知识、能力、情感、行为习惯等起点低，心理素质比拟薄弱，再加上动力系统的内部机制不够健全，他们才成为后进生。因而，假如我们针对他们的实际，采取相应的教育教学方

11、法，使他们能一步一个脚印前进;假如我们把改变一个后进生比培养一个优等生放在更重要的位置上，对他们充满爱心;假如我们能有效地改善他们的内部动力系统，那么后进生也是能够进步的。因而，要提高后进生的素质，关键的一点是我们教育者提高本身素质，改变传统的教育观念，摒弃用成绩好坏断定学生好坏的陈旧标准，不用固定的尺子和框框去衡量学生，创造条件给他们显示才能的时机，促使他们身心向好的方面发展。我以为，班主任可从识、情、理、法、联、恒六字入手来做后进生的转化工作。 (一)、以识为前提，全面了解，对症下药。要教育好后进生，首先要求我们班主任坚持用全面发展的观点认识和看待后进生。俗话讲：出水的荷花有高低，人的五指

12、不一样齐，一母所生的子女性格尚不一样，后进生所表现出来的思想品德、道德行为千差万别，因而我们千万不能戴有色眼镜，以为后进生一无是处，片面地放大后进生的缺点，抹杀后进生的闪光点。我们应详细问题详细分析，找出病因，对症下药，在教育转化的经过中，及时把握后进生的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，才能做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。老师只要深化了解和研究后进生的心理特点，才能消除他们的疑惧心和自卑感;老师只要仔细揣测后进生的心理需求，才能提高他们明辨是非的能力;老师只要准确把握后进生的心理倾向，才能帮助他们树立崇高的理想和伟大的抱负。蔡小强，男，学杂费全欠，学习差，经常迟到，但不早退，好

13、动，上课不专心听讲，但不捣乱，常与同学争吵、打架。教师找其谈话或批评他时默不做声，对抗情绪强烈。我刚接触他时，几乎失去自信心。几次找他谈话不见效后，对他总看不顺眼，动不动就呵斥，导致他逃学一个星期。后来从家访中得知：他父母不和，经常争吵。父亲经常汹酒，赌钱，酒后，赌输钱后又常拿家人出气，母亲已离家出走，父亲也到外地打工。兄妹二人的生活、学习全靠年迈的奶奶料理，该生因其家庭情况为同学所了解，本人觉得在同学面前丢人现眼，抬不起头。打架是由于同学给他起外号，他总觉得教师同学全看不起他，所以不想读书了。了解了情况之后，我心里特别难过，即向他讲明了本人的感受，表达了对他的同情，并就本人因误解而呵斥他表示

14、了歉意。然后又对他上学后不早退、上课不捣乱、喜好文体活动、听奶奶的话等优点大大表扬了一番，使他的心理渐渐恢复了平衡。经过长达两个小时的诚恳交谈，终于使他抛开顾虑，重返学校。回校后，我又讲服与他闹意见的同学向他道歉。而我对他的作业批改十分具体，并天天抽出半个小时辅导他的功课。对他的每一个进步都及时给予表扬，使他真切地感遭到教师、同学的关心，感觉到集体的暖和。渐渐地他变得遵守纪律，勤奋学习了。成绩也逐步提高了，每次考试都到达80分左右。 (二)、以情为基础，主动接近，宽容接纳。在功利主义的驱使下，我们的教育失却了一些最不该失却的东西：爱心、关心、理解。我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平师生间

15、构成的情感沟堑，修补他们因受不良影响而构成的心理障碍，点燃他们胸中的希望。老师要尊重学生，建立平等的师生关系，真正站在关心他们成长进步的立场上，和他们一起共度难关;老师要以爱心抚慰他们的心灵，让后进生能够感遭到集体的暖和，感遭到本人在班上有一席之地;老师要以诚心博得他们的信任，为他们提供展示本身价值、树立自尊形象的舞台;老师要以耐心等待他们转化，鼓励和引导他们确立新的行为目的，不断肯定他们新的行为形式和进步表现，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，逐步培养起良好的行为习惯。这样在不断的沟通中，后进生就会从教育者那里汲取气力，不断进步。后进生的转化工作有了良好的感情基础，转化工作就有了良好的

16、开场。班里有个女同学，各科成绩都差，平常沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她以为本人十分笨，智力不如人，教师、同学会看不起她，上课不敢接触教师的目光，平常不愿与同学接近，学习上有困难也不问教师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得聪明在于勤奋的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感遭到教师关心帮助我，爱我的暖和;进而恢复了自尊心，对教师从戒心变为贴心，从疏远变为亲近，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗

17、起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。 (三)、以理为要求，晓以利害，导之以行。仅仅有良好的感情基础是不够的，而且与后进生建立良好的感情基础，不是我们转化工作的最终目的，我们的教育转化工作不能停留在与后进生交朋友这水平上，而应在道理上做文章。后进生之所以后进，常是出于行为养成方面的困难，或是心中无标尺，无章可依，所以老师应明确规范，使遵之有度，循之有则。首要任务是进行思想品德教育，帮助后进生树立正确的人生观，教他们怎样做人，做一个高素质的人。要进行法制教育，教育他们做一个守法公民，帮助他们明辨是非，正确识别什么是真善美，什么是假恶丑。同时要求他们勿以恶小而为之，勿以善小而不为，在

18、日常生活和学习中从小事情和小问题上，浸透着和溶化着大道理于春风化雨之中。只要从点滴小事的严格要求开场，才能把后进生从行为习惯上渐渐地转变过来，培养出良好的日常行为习惯和良好的道德品质。培养是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们讲理要透彻，一定要结合典范教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。还应要求他们经常进行自己克制，养成、稳固并发展良好的行为习惯。以行为规范为目的，辅以思想教育，晓以利害。育人之道在明理，明理之后，行为则易于在思想支配下逐步养成。 (四)、以法为讲究，灵敏多样，提高效率。如今的青少年，透过各种信息网络，见识广，口齿灵，即便资历所限，判别

19、是非能力弱，但碰到事情总会推一把，他们既会争辩，也会狡辩。针对学生思想的复杂性，我们除了坚持正面教育外，还需讲究方法。比方能够运用沟通方法，做他们的知心朋友，逐步感化后进生;能够运用鼓励手段，捕捉闪光点，多表扬，少批评，充分发挥后进生的主观能动性;能够运用弹性教育法，宽严结合，通过缓冲使后进生逐步转化;能够运用诙谐法，成心刺激学生，唤起学生的自尊，使其能克制行为上的偏差，智取后进生;能够创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培养他们战胜困难、战胜自己的顽强毅力;能够进行心理辅导，于情感交融中让学生遭到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，敞开学生的心扉，抓到问题的

20、症结所在，构成积极的、丰富的人生态度与情感体验。运用这些方法时要注意四个结合：一、集体言论和个别点拨相结合，既给予压力，又点拨调教;二、规范行为和思想教育相结合，既有思的触动，又有行为的引导;三、长远思想和切近目的相结合，让学生明白，心存高远和兢兢业业是人生得以成功的双翼;自主自律和环境熏染相结合，借用外因，在内因作用下令他们出现质的变化。只要方法得当，才会提高效率。从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为教书育人的教育工作者，要擅长从后

21、进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证实，后进生并不是一无长处、各方面都差的坏孩子，更不是智商低下、不可教育的低能儿相反，在某种意义上讲，淘气、淘气的孩子反而聪明。人民教育家陶行知先生讲过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。因而，在教育工作中，我对后进生有所偏爱：课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被遗忘的对象，以为教师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步。为了及时了解、把握后进生

22、的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到五多：多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在博得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。有这样一个同学，由于家长缺乏正确的管教，从小养成讲谎和偷钱的坏行为，经常遭到呵斥和打骂，在班上也遭到同学的嘲笑、歧视而抬不起头，但她却曾主动为班级体清扫课室。捉住这个情况，我先对她进行耐心的谈话，既肯定她的优点，又指出存在的缺点;用（狼来了）的故事对她进行启发诱导，让她懂得小时要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生;再同家长统一要

23、求，配合教育，还安排班里干部对她关心帮助。使这个同学既明白道理，又深深地感到教师、父母和同学对她真情好心地关心、爱护，从此改过自新，改正了不良行为，在班上愈加热情地为集体做好事，期末被评为班里学雷锋，做好事的积极分子，用实际行动证实本人走上了进步的道路。 (五)、以联为手段，构成合力，共同教育。后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、发奋向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的气力，使后进生身处一个团结友爱、融洽

24、和谐的环境和气氛之中。为此，我向全班提出不让一个伙伴落伍是全班同学的共同责任，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的一帮一活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、催促后进生遵守纪律，专心听课，课余当小教师辅导学习，帮助改良学习方法。(2)丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自己、表现才能的时机和平台。(3)组织参观访问活动。如组织学生到烈士陵园扫墓，开展学革命烈士，当红色后代的活动，参观当地名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，愉快身心，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向

25、。(4)争当红花少年、文明学生和改正一个缺点，为班级争光的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，构成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的暖和，逐步消除了自卑心理，克制了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自自信心。长期以来，在教育学生十分是后进生问题上，校外教育和校内教育配合得不够，一方面，学校苦口婆心地教育后进生，另一方面，社会上不关心和挖苦后进生现象比拟普遍，进而淡化了学校教育。应该认识到，后进生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠老师、学校的气力是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育气力，为此，在后进生转化经过中，既要充分发挥学校

26、主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响。作为老师，十分是班主任，应当主动与家长获得联络，引导家长采取正确的教育方式方法，要求家长配合学校，开展适当的家庭教育，并主动向老师反映子女在家的情况。这样，由于后进生得到双向疏导，进步较快。除此之外，还应充分利用社会的教育功能，教育好后进生。家长李某的孩子加华，在学前班时是个淘气包，刚上一年级时上课不听讲，经常不完成作业。考试语文得了54分，数学得了58分。这下可急坏了李某，决心对儿子进行高压处理。上课不听话，回家打一顿，作业不完成，不准吃饭。这么一打一不准，似乎上课认真了，作业完成了。可原来天真活泼的孩子变成呆子了。见了教师不叫，见了同学不睬，

27、连家人都难得听见他一天讲两句话。后来，我屡次跟家长交换意见，跟他讲低年级学生的性格特点，还教他一些管教子女的方法。主要是坚持正面教育为主，多对他进行一些关心，爱护。后来小加华变得爱学习了，对教师和父母也很尊敬了，在第二学期考试中语文、数学分别考了86分和96分。 (六)、以恒为追求，反复教育，稳固习行。冰冻三尺，非一日之寒，后进生的不良习惯构成已久，积习难改。后进生思想觉悟提高的经过是一个长期的、曲折的、不断反复的经过，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，不可能一蹴而就，依靠一两次的谈心、讲服教育不可能从根本上解决问题。因而，在转化经过中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。我

28、们要冷静分析、正确对待这种反复，不能斥之为屡教不改，不堪造就。在这种情况下，老师不只是恨铁不成钢，而需炼铁成钢，采取正确的态度和方法，不失机会地关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。对这项特别艰辛的工作，老师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。后进生的心理构成及其表现，由于人的思想、个性、行为、习惯，因人而异，只要我们以热爱学生为出发点，深化学生中间，了解学生的思想动向，把握其心态，运用多种方法，联络各界气力，做到对症下药，持之以恒，一定能够转化后进生的人格，收到相应的效果。俗话讲浪子回头金不换，只要真正为后进生营造一方和谐的精神家园，才能

29、使他们摘掉后进生的帽子，成为品学兼优的好学生。结束语转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。后进生的缺点、错误不是一朝一夕构成的，有一个产生、构成、发展的经过。因而对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的经过，不能操之过急，要找准机会反复抓，不少后进生都是经过进步-反复-再进步-再反复-更大的进步的曲折道路而转变为先进的，这需要我们教师付出艰辛的劳动和辛勤的汗水。后进生的转化，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同构成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。后进生的转化，不仅对后进生个人的全面、健康发展具有重要意义，而且，对于全面提高教育教学质量，推动班级工作的开展，

30、也具有重要的教育鼓励作用。由于后进生的转化经过和结果，都伴随着大量的教育因素与刻苦学习、互相帮助的动人事迹，必然会鼓励和鞭策全体学生的学习与考虑。只要后进生能完成的学习任务，其他学生就没有理由完成不了。全面提高教育教学质量在很大程度上受制于后进生，只要后进生完成教学任务，教学质量就有了保证。另外，后进生通过转化，能够使他们在学习上的进步和素质上的提高，可以以使他们学会怎样面对现实，怎样面对人生。转化后进生的策略第2篇俗话讲：十个指头有长短。由于每个孩子的家庭环境、父母的文化程度、本身的心理素质都不一样;因而每个班级都或多或少地存在着后进生。后进生一般是班里成绩较差、纪律性较差的学生。他们往往会

31、给班级的学习和管理带来或多或少的负面影响。他们落后的成绩或一些不良的行为经常给班级、学校、家庭造成一些不良影响。要做好他们的教育工作非常困难，而且大部分的后进生都是屡教不改。假如由于这些原因我们就放弃对他们的教育，那我们就有愧于人类灵魂的工程师的称号。转化后进生是我们教育工作者的责任也是我们的义务。转化后进生也是摆在每一位教育工作者面前的一道难题，要解好这道题，是需要爱心、耐心和智慧的有机结合。现结合本人这些年的班主任工作谈几点浅见：一、深化了解，爱心关注后进生的构成都有一定的原因：有的家庭教育简单初暴，有的父母离异，有的是单亲家庭，有的父母忙于生计疏于对孩子的管理等等;总之不同的孩子沦为后进

32、生的原因不一样。因而，要想转化后进生必需要了解他们的生存背景，打开他们的心结。比方我班的晓虎同学，自从幼年起，母亲抛下他和父亲远走他乡杳无音讯，父亲外出打工赚钱长期不回家，缺少父母关爱的他从此跟着爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶由于年长只能靠拾荒勉强度日，更是无法催促他的学习，结果可想而知，他就养成了不写作业的坏习惯。我得知这一情况后，在学习和生活上给予他关心和照顾，作业不会做就多指导，生活困难就向学校申请解决;同时也请其他任课老师和同学多关心他，大家真诚的关爱感染了他，他含着眼泪表示要努力学习，按时认真完成各科作业，不辜负教师和同学们的期望。从此，晓虎同学刻苦学习，成绩明显提高了。由此可见，了解后进

33、生，关爱后进生，是转化后进生一个重要方法。二、发现优点，鼓励进步古话讲：尺有所长，寸有所短。每个学生都有本人的长处，后进生当然也存在，关键是有没有一个伯乐愿意去把他找出来。我们要学会用欣赏的目光去看待学生哪怕一丁点的进步，也千万不要有不经意见的丝毫嘲笑或者挖苦，由于你的一言一行或许能够成就一个天才，或许也会制造一个蠢材所以老师必需要学会擅长发现后进生身上的优点，积极引导他们向着有利的方向发展。这样不仅能够激发后进生学习的斗志，而且还能加强他们前进的勇气，进而到达转化后进生的目的，实现人生的蜕变。有一届班里有位晓辉同学六年级时从本人的老家转过来，参加插班考试时数学只考了23分，很多学过的基础计算

34、都不会。通过了解知道以前上学是三天打渔，两天晒网，经常旷课。有一节课，我发现他比拟认真，于是就想检查一下他的学习情况。课后，我走到他面前给他先讲了异分母加减的法则，然后就出了几道类似的计算题，结果他全做对了，我就表扬他很诚实、也很聪明，假如从如今起好好学习以后一定会很有出息，同时还叫他的同桌下课时多帮助他。这是看到他的脸上露出了自信的笑容，到期中考试时他数学就考了63分，看到他有进步，我又在家长会上表扬他，在以后的学习中他就更努力了。通过一年的学习，到了升学考试他竟然考了91分。由此可见，从学生优点出发去转化后进生是一种非常可行的方法。三、尊重学生，树立自信俗话讲人活一张脸，树活一张皮。每一个

35、人都有很强的自尊心，后进生也不例外。只要当后进生的自尊得到充分的尊重后，他们才有足够的自信心去做好每一件事。尊重后进生我们老师必需要带头，平常不要用歧视的目光去看待他们，不要经常把后进生与优生比拟，少挖苦挖苦，更不要随意当众侮辱;多给他们一点鼓励，多一点表扬，也许你一个鼓励的眼神，一个关爱的动作，就让他们备感暖和，使他们的人格得到应有的尊重。多帮助后进生发挥本人的长处，让他们对本人有自信心，帮助他们找到本人的长处和气力所在，消除他们以为本人一无是处的思想。当他们感到沮丧时要多鼓励他们，碰到困难时要帮助他们越过障碍，让他们体验到成功的喜悦与快乐，进而树立起自自信心，直面充满机遇和挑战的美丽人生。

36、四、建设良好班风，促进转化工作孟母三迁的故事家喻户晓，可见良好的环境对一个人的发展有着不可忽视的气力。良好的班风和强大的集体凝聚力是学生成长的乐园，也是后进生性格得到矫正的摇篮。教师的精神是有限的，不可能把每个学生都照顾到，只要用班集体的气力才能使每个同学的到关爱和帮助。为此，我重点创立良好的班风，加强班级凝聚力，使后进生感到集体的暖和;开展一对一的帮扶活动，使后进生学有人帮;开展趣味活动，尽可能多的让后进生多发言、多展示、多沟通，让他们真切体会到班级的暖和。这样，后进生就觉得教师没有放弃他们，同学没有歧视他们，疏远他们，渐渐地就会激发他们的学习兴趣，兴趣是最好的教师，那么成绩提高就指日可待了

37、，生活习惯也会变好了，文明礼貌也是顺理成章了，那这时对他们的转化还是难题吗?五、建立家校联络，稳固转化成果父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行，都会影响孩子的行为。学生的学习态度、成绩的好坏和家长都有着直接的关系。要对学生进行全面的教育，必需要全面了解他们，经常与家长获得联络。前几年有位学生，年龄比拟大，个子也高，能够讲是班上的小霸王，不知啥时候起养成了不积极参加劳动、学习没有兴趣的缺点，还经常伙同其他班的同学欺负本班的小同学，而小同学们生性胆小对他是敢怒而不敢言。我中途接班了解这一情况后，就私下把他找来聊天，逐步了解他的内心想法。开场也是不太搭理我，后来破费了些周折，才打开了心扉，原来是由

38、于家庭暴力的影响，习惯了用拳头解决事情的方法。于是我除了在学校对他进行关爱教育外，还经常与家长联络，做家长的思想工作，通过对家长的讲服，让家长明确教育孩子不仅仅是棍棒教育，还得要成为孩子的朋友，教育家长对他的教育要科学，要多和孩子沟通，消除父母与他的紧张关系。另外还及时把学生的进步和成绩向家长沟通，让家长了解学习动态，在家里能够适当的多夸夸孩子;经过共同教育，这个学生不再欺负小同学了，反而成了小同学的保护伞，学习也有了很大的进步。总之，转化后进生的工作是一项困难的任务，不可能一蹴而就。老师必须了解把握每个学生的兴趣，喜好和特长，充分信任他们，尊重他们，鼓励他们努力学习，积极向上，让每位学生都得

39、到应有的发展。只要我们拥有一颗热爱学生的真心，持之以恒的耐心，发挥聪明才智，动之以情，晓之以理，相信一定能把后进生的转化工作做好。转化后进生的策略第3篇后进生转化是班务工作的一个重点,也是一个难点.本学期,我初次接手一个新班级,面对该班主要实际:后进生数量多,且又以男生为主的特点,做了大量探索工作,总结出了几个行之有效的方法.第一,明修栈道,暗渡陈仓.大多数后进生同时纪律意识淡薄,经常大错不犯,小错不断,且具有隐蔽性,这就给管理带来了一定难度.为了到达一招制胜的效果,我成心给他们犯错的时机,然后瞅准机会,将其逮个正着,绳之以法。有一段时间,班上几个男生晚上经常和其他班几个后进生去小学操场打篮球

40、,容易摩擦起电,引发学生打架斗殴事件。开场,我外表上假装不知道,暗中却在具体了解他们的活动规律,等到有一天晚上,我了解到他们又去了,来了个忽然袭击,将所有学生一网打尽,进行了严肃的批评教育,在他们心中产生了宏大震动,使他们知道他们的一举一动都在全体师生的监督之下。此后,这种现象也就销声匿迹了,他们的其他违纪行为也有所收敛。第二,雪中送炭。俗话讲患难之中见真情,人在有困难时最脆弱,也最容易接受别人的关爱,我们老师就应该在学生最困难时出如今他们面前,提供无私的帮助。进而使师生关系愈加和谐,成为学生的良师益友。有一次,一个住校外的学生肚子痛的厉害,医生怀疑是阑尾炎,劝其输液,这名学生硬是不输(后来才

41、知道是她本人身上没那么多钱),只开了点西药喝了,就坚持回到了宿舍,已经是晚上十点多了,医生给我打来电话,讲明情况后,我立即穿好衣服来到学生宿舍,要求他和我立即去输液,并且一直守护在她的身旁.等到输完液已经是晚上一点多,我把医药费垫付之后,又将该学生送回宿舍,本人最后才休息。通过这样一些生活上的一些小事,无形中使她们遭到了教育,明白了教师为他们而付出的辛劳,使他们自觉在纪律和学习上都有了较大转变,第三,借风使船。如今的初中生,遭到不良社会风气的影响,早恋现象并不鲜见。我班就曾有一对男才女貌,有了早恋的端倪,而且在班上造成了负面影响。为此我精心准备,开了一次主题班会。在班会上,我不讲明此情况,只是

42、介绍了我教过的两名学生,他们从早恋教师奉劝我行我素家长干预暗度陈仓中考失利黯然分手的全经过。在讲述的同时,加上了我很强的倾向性。那两个学生脸红了,始终低着头。后来,我又专门找他们谈话,晓之以理,动之以情。终于使他们从早恋中解脱出来,重新把心思用在学习上。第四,调虎离山。古人云,擒贼先擒王。班上真正的差生也就那么一两个,其它的无非是一些走卒罢了。只要控制住了虎,就能在其他学生中起到震慑作用,而不敢轻举妄动。本学期。我班转来了一名新学生,在此之前,我就听讲他纪律差,有过吸烟饮酒的现象,而且还喜欢在班上称王称霸。开学不久,就有同学举报他在厕所吸烟,并且把一名来上厕所的学生打了一耳光,我听了,特别愤慨

43、,采取了软硬兼施的策略.首先,向他展示了我铁面无私的正义形象,郑重警告他:你的所作所为在我们班没有立足之地,要么选择尊纪守法;要么选择被我们班的全体同学抛弃.其次,听其他学生讲过,他害怕他在外打工的父亲,正好我就利用这一点。要求他给他在外辛勤挣钱供他上学的父母亲写一封信,他开场本人还不知道怎么写。我就教他:首先问候一下父母在外的生活和工作情况,然后再告诉本人在学校的表现,最后写让父母放心工作做儿子的将怎样怎样尽到本人的孝心。写着写着,他留下了眼泪,一方面是害怕父亲收到信,另一方面,他开场觉得本人这样做对不起本人在外辛勤打工的父母。把信写好后,他开场请求我不要寄,他以后再也不违背纪律了。起初我不

44、答应,在他的几次要求之下,我有条件的同意了:信暂时不寄,放在我这。假如再有违背纪律的事,立即寄出。他也从内心同意了。从那以后,他的表现果真就不一样了。不久,还中选为我班的班长。成为了我的一名得力助手.班主任工作是一门教育艺术。需要我们不断探索,采取恰当的方法,才能收到较好的效果。同时,也需要我们的辛勤与付出。只要这样,我们的工作才能做的更好.转化后进生的策略第4篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。笔

45、者在多年的工作中，初步构成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁商量，希能到达抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。一、挖潜力，找光点，因势利导。俗话讲：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因而，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设能够体现其本身价值的时机，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自己的价值和能力。班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得特别不错。怎样改变他呢?在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他;在校动会他参赛时，亲身

46、带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书可以以读得好。还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很高兴，改变了以往的很多缺点，学习也努力多了。二、多尊重，消自卑，培养自信。由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因而他们常以各种捣乱行为来引起别人的凝视。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自己保护意识强的表现;是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现;是他们内心期望人们成认他们价值的热烈憧憬。因而，转化后进生，老师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵

47、上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们-自自信心的复苏，唤起他们潜在的气力，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。前几年，我接收了一个初三复读生。据了解，他以前成绩很好，但自从与社会上一些不三不四的人在一起后，经常旷课甚至两次逃学到重庆，同学不欢迎他，学校也勒令其退学，其父母只得让他休学一年。到我班后，我首先找他谈心，不因他的过去而歧视他，既关心爱护又充分信任他。同时委任他为英语课代表，让他在各种活动中尽情表现本人。果然，他再没有出现过逃学现象，后来还考上重点高中。三、多赞扬，勿怒斥，循循善诱。人性最深入的原则就是希望别人对本人加以赏

48、识。马克吐温亦讲：只凭一句赞美的话，我就能够活上两个月。美国心理学家威廉?詹姆斯发现：一个没有受过鼓励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他遭到鼓励后，其能力能够发挥80%-90%.可见，在转化后进生工作中，表扬鼓励的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克制他们的坏处，这是最好的教育典型。(徐特立)。教师平常少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排挤;而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对于教师

49、是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，能够摇曳心灵的脉脉温情。四、多关心，严要求，一视同仁。教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的沟通感化。老师只要爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用。教育家们讲：没有爱就没有教育。教育，这首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵。深深地启发了我：要做好后进生转化工作，必须让爱暖和后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心;要动之以情，晓之以理，才能导之以行。我班学生李某因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，刚进校时经常把本人的不满情绪在班内发泄，一个地道的双差生。但我并没有嫌弃他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导;病了送药送水;有一点进步，就表扬、鼓励并在他生日那天悄悄安排班干部给他开生日晚会，我告诉他：树的方向靠风把握，人的方向是本人把握。久而久之，他感遭到了教师的关心与爱护，进步很快，本期他被全体同学公推为