关于后进生转化策略的讨论4篇-后进生转化.docx

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1、关于后进生转化策略的讨论4篇-后进生转化关于后进生转化策略的讨论4篇关于后进生转化策略的讨论4篇班主任|分类:后进生转化关于后进生转化策略的讨论第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。笔者在多年的工作中，初步构成了后进生的教育观,在此撰文,与同仁商量，希能到达抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。一、挖潜力，找光点，因势利导。俗话讲：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。每个后进生都有他的闪光点。

2、闪光点就是施教的支点。因而，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设能够体现其本身价值的时机，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自己的价值和能力。班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得特别不错。怎样改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲身带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书可以以读得好。还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很高兴，改变了以往的很多缺点，学习也努力多了。二

3、、多尊重，消自卑，培养自信。由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因而他们常以各种捣乱行为来引起别人的凝视。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自己保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们成认他们价值的热烈憧憬。因而，转化后进生，老师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰,用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们-自自信心的复苏，唤起他们潜在的更多精彩文章来自秘书不求人气力，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。前几年，我接收了

4、一个初三复读生。据了解，他以前成绩很好，但自从与社会上一些不三不四的人在一起后，经常旷课甚至两次逃学到重庆，同学不欢迎他，学校也勒令其退学，其父母只得让他休学一年。到我班后，我首先找他谈心，不因他的过去而歧视他，既关心爱护又充分信任他。同时委任他为英语课代表，让他在各种活动中尽情表现本人。果然，他再没有出现过逃学现象，后来还考上重点高中。三、多赞扬，勿怒斥，循循善诱。人性最深入的原则就是希望别人对本人加以赏识。马克吐温亦讲：只凭一句赞美的话，我就能够活上两个月。美国心理学家威廉詹姆斯发现：一个没有受过鼓励的人仅能发挥其能力的20%30%，而当他遭到鼓励后，其能力能够发挥80%90%。可见，在转

5、化后进生工作中，表扬鼓励的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克制他们的坏处，这是最好的教育典型。徐特立。教师平常少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排挤；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对于教师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，能够摇曳心灵的脉脉温情。四、多关心，严要求，一视同仁。教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的沟通感化。老师只要爱学生，才能教育好学生，才能最大

6、限度地发挥教育作用。教育家们讲：没有爱就没有教育。教育，这首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵。深深地启发了我：要做好后进生转化工作,必须让爱暖和后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。我班学生李某因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，刚进校时经常把本人的不满情绪在班内发泄，一个地道的双差生。但我并没有嫌弃他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励并在他生日那天悄悄安排班干部给他开生日晚会，我告诉他：树的方向靠风把握，人的方向是本人把握。久而久之，他感遭到了教师的关心与爱护，进步很快，本期他

7、被全体同学公推为学习委员。五、抓反复，反复抓，坚定信念。教师应该构成这样的认识：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，是正常现象。十年树木，百年树人，其转化与进步要经过醒悟-转变-反复-稳定这一充满反复、曲折地呈螺旋式上升的经过。老师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。把握当他们不良行为再次出现时，本身表现出的懊悔心理，不断开展耐心细致的教育转化工作加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自己反省、自己教育，在反反复复的经过之中把后进生引上前进之路。让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。六、讲配合，同协力，齐抓共管。后进生的思想是复杂的，转化

8、工作是艰巨的。为了一个共同的目的：教育好学生。必需要依靠各方面的气力，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，构成合力。要做好他们的转化工作，需要班主任用爱去动其情，以理去晓心；需要课任老师与班主任的严密配合和互相支持；还需要家长积极介入到教育子女的工作中来；更需要全社会的共同关心爱护。否则，就会出现学校+家庭+社会=0的现象，转化工作将有可能功亏一篑。我班有一名后进生，平常好吃零食。一次，他拾得五十元钱，他不交公但被别的同学发现。那位同学向我反映了这一情况。我想假如用简单的方法去处理此事，势必给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。因而，我专门组织开展了诚信-从小事起主题班会活动，

9、并屡次与他个别谈心，耐心启发教育；并与家长反复商量，请家长也关心教育他。经过教师和家长的共同帮助，这位学生终于成认了错误，并向作出了检讨。他的悔改表现也得到了同学们的谅解。事实证实，只要认真地去认识后进生，研究他们，清楚地认识生理、心理充满矛盾的这一特殊群体，用我们的爱心和耐心，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的花朵就会沐浴阳光雨露，健康成长。关于后进生转化策略的讨论第2篇所谓后进生，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，如今称为后进生，即后来进步之意。他们在学习上只能很缓慢地感悟、理解和识记所学的知识。其主要表如今：经常是已学的知识还没有弄懂，又要去

10、学新的知识；今天学的知识，明天又忘了；新知识学了，旧知识又不知道是怎么回事了。作为老师伤透脑筋的事情是有部分学生，无论你怎么指导，怎么练习，他们的学习成绩始终是在那么点分数上彷徨，这直接影响本人教学质量的全面提高。在教学实践中要转化这个群体，提高教学质量，笔者通太多种尝试获知，要对后进生心理进行探究，根据后进生的特点进行教学实验，有了明显的成效。详细做法如下：一、从微笑开场，树立学习数学的自自信心后进生学习困难的原因大概有：本身身体素质、智力发展缓慢、家庭教育、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生本身心理素质等都是制约学生学习兴趣培养的重要因素。作为老师，要主动帮助学生分析查找后进的原因，制

11、订出符合该生实际的学习计划。老师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性地予以培养。一方面，后进生由于学习基础差，学习成绩长期处于下层，所以心理存在自卑感。他们觉得本人天生脑子愚笨，不开窍，永远学不会，表扬永远和本人无缘。另一方面，他们对批评还是特别敏感，一触即发。对这些后进生，老师若动辄挖苦、挖苦，滥加怒斥，一错便一棍子打死，那么只能是将这些后进生推向学习的对立面，而这些后进生则自暴自弃。对于这些后进生，首先要消除其心理障碍，加强学习的自自信心。作为老师，在教学中宜微笑教学、鼓励教学，力请教态和颜悦色，语言亲切自然，用关心学生、热爱学生的情感来感染学生。而对于后进生，则尤为照顾、关心和帮助，

12、给他们创造看的时机、问的时机、议的时机、动的时机，对后进生任何一点微小的进步，都应给予热情的鼓励和赞扬。往往最简单的一个好字，也能使后进生在鼓励中汲取学习的气力，在赞扬中获得学习的自信，后进生即使是错了，也要在肯定、鼓励其积极性的基础上，恳切指出其缺乏，循循善诱，而绝不操之过急，肆意批评和指责，使后进生顾虑重重，畏缩不前，使那些后进生忽隐忽现的自信火苗扼杀在摇篮里。后进生由于学习差，往往会失去自信，对本人失望，有可能会由后进变成厌学，最终弃学。作为老师，要培养后进生的自信，让他们本人感遭到本人的成功，在成功中培养自信，自自信心是培养学习兴趣的关键。二、开展分层教学，提高他们的学习积极性分层教学

13、就是老师根据学生现有的知识、能力水安然平静潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在老师恰当的分层策略和互相作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生根据智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，老师根据不同班组的实际水平进行教学。我在教学经过中是这样操作的，课堂上每个人的任务都是不同的，课前设计教学案的时候就考虑到了班级学生本身的能力，设置几档题目，有基础题、中等题和拓展题。要求是基础题每个学生都要做；中等题班上大部分学生都要做；拓展题，能够根据本人的情况，能做就做，但是要求班上前几名学生必须完成。那么后进生主要是完成基础题目，在完成作业中培养了

14、学习兴趣。除此之外，还要进行作业批改、成立课堂学习小组等必要的辅助手段，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。后进生一旦在老师的鼓励下，有了一点学习的自自信心，然而那也是极为脆弱的，稍有曲折、处理不慎，便会夭折。所以，老师对后进生的自自信心必须倍加爱护，捉住机会积极引导。由浅入深，先易后难，后进生振作起来了，他们克制了厌学情绪，不仅持久了学习的自自信心，而且调动了学习的积极性。后进生通过本人的努力，他们的成绩肯定是会进步的，尽管他们的成绩也许微缺乏道，但是，我们还是要及时发现，并充分肯定他们的成绩。要给予表扬和鼓励，努力营造合适后进生学

15、习兴趣激发的良好气氛。老师和其他同学要起到推波助澜的作用。后进生在这样的环境的鼓励、影响下，就会对学习逐步产生兴趣，进而构成浓厚的学习兴趣。三、比一比，你追我赶，提高自觉性固然后进生学习基础差，长期以来没有培养良好的学习行为习惯，思维缓慢，依靠性很强，然而他们仍不失好奇、好胜、好动的心理特点，同样有自尊感、进取心。作为一个合格的老师，要时刻把后进生放在心上，要去缩小他们的缺点，放大他们的优点，并在学生之间传递他们的优点。为了提高后进生的学习志向，激发后进生的学习兴趣，加强其学习自觉性，老师应尽可能从学生实际出发，把竞争机制引进数学教学中，让学生在学习中比赛，在比赛中学习，创设一种你追我赶，人人

16、不甘落后的比赛意境。在教学中，围绕着教学中心，围绕着学生学、议、导、练四个环节，从个人竞赛到小组竞赛，老师为主导，学生为主体，师生配合默契，后进生学习积极因素高涨，开场是学习基础较好的后进生，进而发展到最差的学生跃跃欲试，久而久之，学生在竞赛中养成了良好的思维习惯，各方面能力得到了训练和培养，加强了学习主动性和自觉性。在竞赛教学中，一方面学生获得了知识，磨炼了意志，加强了自自信心，而另一方面，在竞赛反应中，老师又获得了教学信息，便于发现问题，及时进行教学弥补，使教学更趋完善。就这样，在教学实践中，不断探索研究后进生的心理特点，把握后进生的思想脉搏跳动，力求在教学方法上进行改革和尝试，学生学习的

17、心情舒畅，学习进取心加强，成绩全面提高。不少后进生从害怕到喜欢，成绩扶摇直上。同时，我坚信只要从学生实际出发，教学方法上施行不断改革，根据后进生的心理特点进行教学，那一定会在教学上结出更为丰富的成果。陶行知先生曾讲过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。由于只要对学生发自内心真诚地爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，老师的情感能够暖和一颗冰冷的心。当学生体验到教师对本人的一片爱心和殷切期望时，他们就会和你共同创造辉煌。让我们摒弃对后进生的偏见，多给他们一些爱心，用我们的爱来暖和他们幼小的心灵，让他们

18、在人生的旅途上发挥本人的能力，为他们的明天而努力奋斗！关于后进生转化策略的讨论第3篇后进生有部分是由于学习成绩较差，有的是思想表现较差，有些则是二者皆有，绝大部分的后进生的心理健康水平较低。后进生不是先天性的，而是后天环境、教育各方面造成的，并通过与别人比拟构成的结果，这种结果并没有必然性，而是暂时的，后进生可以通过后天的教育等各方面措施进行转化。只要每一位教育工作者能客观地认识后进生、后进生的类型、心理特点、构成原因等方面，后进生的转化才能有效展开。后进生有程度轻重之分，有性质不同之别，有心理特征之差，所以后进生的转化详细策略也应因人而异，有的放矢。1、培养良好的师生关系良好的师生关系是转化

19、后进生工作有效开展的前提。培养良好的师生关系，需要每一位老师尊重学生，对学生一视同仁。每一个学生都渴望得到教师的赏识，但有些老师对后进生存在偏见，忽略后进生心理，严重戳伤后进生的自尊心。他们内心的暖和需求得不到知足，只会导致更强烈的逆反心理。尊重后进生，关心后进生不仅是简单做到罢了，更重要的还是让后进生体会到教师的这份尊重与关心。与后进生建立良好的师生关系，需要不断地与其谈心，或者通过其他方式，如周记、留言簿等与其沟通，及时发现后进生的思想变化，并在不断地沟通中挖掘他们言行中的积极一面，对其树立自信心。良好的师生关系逐步建立起来，更需要在持续的教学经过中不断去维护。当学生体会到教师的浓浓师爱，

20、他自然对教师产生充满感谢，同时将这份感谢转移到提高学习成绩上来。2、详细分析后进生的心理，制定相应的转化方案详细分析后进生的心理，并制定相应的转化方案是后进生转化工作有效开展的关键。后进生的自己概念模糊，自己概念是个体成长经过中构成和发展起来的对本身的看法，是个体对本人生理、心理及本身社会关系全面的认知。自己概念是人们对本人稳定的看法，但是这种稳定性是相对的，教育和某些生活事件会影响人们对本人的认识和评价，进而改变本身的自己概念。学生时代是个体构成自己概念的关键时期，所以通过心理辅导的方式，制定相应的心理辅导方案，引导后进生进行自己探索与自己认识，帮助他们建构准确、积极地自己概念，也是促进后进

21、生转化的有效途径。3、巧立平台，发挥后进生特长，树立其自自信心后进生通常成绩较差，由于一直处于班级成绩排名末尾，造成心理上的自卑，他们丧失了对学习的自信心和兴趣。他们本身拥有一定的表现欲望，却一直被忽视。有些后进生的学习成绩虽相对较差，但在其他方面却有一定的特长，如组织能力、体育、音乐等。老师能够以此给予后进生相应的发挥平台，让他们介入到班级管理中，在同学面前展示本人，也让其他同学有时机了解他们，不再孤立他们。这也是培养良好班级气氛的重要举措。4、关心后进生学习，适当辅导，适时强化作为老师，可以针对后进生的学习情况进行适当的指导，激发他们的学习动机，教给他们正确的学习方法，耐心辅导，并在后进生

22、不断努力的同时给予适时的强化。所谓强化，是指当后进生表现出转化经过中的积极行为，则进行适当的奖励或减免惩罚。后进生的学习基础比拟差，老师需要针对他们的情况，降低授课的深度，减缓授课的速度，并在教学经过中增加后进生介入课堂的时机，对于后进生的进步给予表扬。5、加强家校联络苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个教育者，以为教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。在教育经过中，学校教育是主体，家庭教育则是关键，二者缺一不可。家庭是孩子的天然学校，孩子极易遭到家庭的影响。离开了良好的家庭教育，孩子在学校里遭到的教育，到了家庭可能就会一笔勾销。要使后进生的转化到达预期的目的，必须加强家庭和学校的联络。作

23、为老师应积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校构成一股教育合力，促使后进生不断进步。6、坚持不懈，持之以恒后进生的转化工作是长期、复杂的，不会一劳永逸。有些后进生在教育经过中，会表现出一定的进步，但是也会由于各种原因再次犯错，问题反反复复，但不能表明这些学生就无可救药，所以老师在教育经过中需要更多的耐心、爱心和恒心，多与后进生沟通，帮助其分析原因，激发他们的内部动力，克制困难，完善自己。关于后进生转化策略的讨论第4篇在教学经过当中，后进生群体是教师必需要面对的，也是必需要采取有效的对策解决的，只要这样才能够全面的提升教学效率。在实际教学活动当中，怎样有效的展开工作，实现后进生的轉化

24、呢？本文就结合本身的工作经历，讨论农村小学后进生转化的策略。一、全面了解后进生每个学生都有本人的特点，而所谓的后进生，则是一个相对而来的概念，是指学生在学习期间其智力发展、思想品德、学习成绩以及心理健康等方面低于合理的水平，或者是存在着一定问题的学生。面对这样的学生，教师不能够指责放弃，而是需要全面了解后进生，这样才能够制定恰当的解决对策，实现后进生的转化。本文就结合语文教学经历分析怎样全面了解后进生的表现。第一，从学生听课表现上进行了解。听课是学生获得知识的重要环节，一堂课，既需要学生用心听，还需要动手记，并且要进行考虑，这对于学生的专注力有着很高的要求，而后进生的听课效果和听课能力较差，表

25、现出来就是不会听课，有的时候开小差，有的时候呆坐。这就需要教师在讲课的时候，除了要把握好节拍之外，还需要把握学生的听课表现，尤其对于后进生的表现要重点把握，这样才能够对症下药。以语文教学为例进行分析。阅读是小学语文中的重要组成部分，阅读的时候需要全身心投入，要眼睛看得到，心里也能够记得住，而后进生往往只是单纯的阅读，并没有动脑筋考虑，一些后进生在读完文章之后不能够很快的讲出文章的主要内容，这种只会动眼不会动脑的学习成绩必然不会提升。教师需要把握这一现象，并要改变这种现象，能够从最为简单的阅读开场进行训练，让后进生用心去读，用心去记，由浅入深，层层递进，培养后进生的阅读能力。在这个经过中再不断的

26、提升他们的思维能力，使其能够积极主动的去考虑问题，并且能够通过考虑的经过更好的理解知识并运用知识。第二，从后进生的课后表现进行了解。后进生是相对而言的，并不是讲后进生一无是处，每个学生都有本人的闪光点，只是后进生的闪光点在课堂表现当中不够明显，在这种情况下，教师就需要从其课后的表现对其进行多方面了解，捉住其闪光点，让后进生觉得本人也有过人之处，这样对于后进生的转化也有很大的帮助。尤其是对于农村来讲，存在很多留守儿童，这些儿童更容易成为后进生，但是由于他们较为敏感，心理脆弱，假如不能够对其全面了解很容易弄巧成拙。所以讲，教师能够通过谈话，沟通沟通的方式与他们进行互动，全方面了解后进生的详细情况，

27、对症下药，实现后进生的转化。二、激发后进生的学习兴趣兴趣是最好的教师，在全面了解后进生之后，则需要帮助他们树立起学习的兴趣。照旧以农村小学语文教学为例进行分析。为了激发后进生的语文学习兴趣，培养他们的学习热情和积极性，教师在教学的经过中能够通过讲解文学故事或者是创设文学情境的方式进行教学，介绍语文的最新动态。农村地区教育相对落后，学生对于知识的获取大多来自于课本，而教师通过讲解课外的文学故事等，能够激起学生的兴趣。在新课引入的时候，可以以尽量的选择学生能够看得见且亲身感受得到的案例，使他们能够身临其境，感觉语文就在身边，进而提升语文学习的兴趣。教学中，教师需要尊重并且理解后进生，能够与他们畅谈

28、思想，因势利导并有的放矢的帮助他们，使其能够获得进步。如教师在讲课经过中要和后进生构成互动，多提问，使其能够渐渐的本人举手回答问题，能够表现出较强的课堂介入意识，同学对于后进生的进步表现则需要给与鼓励，这样他们的学习兴趣会越来越高涨。三、创新教学方法要实现后进生的转化，教师在教学方法上要实现创新，使教学既能够符合大多数同学的情况，又能够对后进生的转化有所帮助。如进行诱导学习，加强后进生的主体意识。为了能够让后进生通过学习树立起自信，并且能够快乐的度过小学生涯，在教学形式上要进行创新，能够让他们在快乐中学习，在快乐中获得进步，为此，在学习新课时，要根据学生特点，尤其要捉住后进生的特点，设计出不同

29、的自学提纲，让全体学生都能够带着问题自学课文，都能够通过自学找到问题的答案。例如在讲解五年级下册（白杨）这一课时，根据学生的详细情况设置不同难度等级的问题。低难度问题为朗读课文，将文中描写白杨特点的词语找出，并理解相应的句子；中难度的问题为，有感情的朗读课文，找出文中的重点词句，并结合学习小组进行分析；高难度的问题为，有感情朗读课文，理解爸爸讲的话的意思，并结合本人的理讲解出文章最后爸爸陷入沉思后为什么嘴角又浮起一丝微笑。通过不同难度问题的设置，让不同层次的学生都能够通过自学找到问题的答案。后进生选择低难度的问题，通过阅读能够解决这些问题，加强其自自信心，进而更好的进行接下来的学习。结语农村教育资源短缺，教育环境较差，加之农村留守儿童较多这一特殊的问题，使得后进生成为教学工作中面临的主要难题，在教学中，一定要捉住后进生的特点，实现后进生的转化。本文就以此为中心，结合教学实际，以小学语文教学为例进行分析，指出农村小学后进生转化的策略，希望对于今后的教学工作提供帮助，更好的实现后进生的转化。banzhurenhoujinsheng/276304.关于后进生转化策略的讨论4篇小学低二年级后进生评语4篇：