后进生的转化4篇-后进生转化.docx

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1、后进生的转化4篇-后进生转化后进生转化后进生的转化4篇后进生的转化4篇班主任|分类:后进生转化后进生的转化第1篇对后进生的教育转化，是班主任工作的重头戏之一。中国有句古话：精诚所至，金石为开，回顾多年来的班主任工作，我们深深体悟到：一个团体，个体差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会面对少数后进生他们一般是指在品德发展经过中，对知识的把握、能力的应用等方面相对缺乏的学生，多表现为学习吃力、纪律松懈、不讲礼貌、搞恶作剧、顶撞教师等。高度的责任心和责任感是做好班主任工作的前提。尤其是对后进生，应爱在细微处，用一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。在班主任工作中，我们若

2、能用爱去唤醒学生的感悟，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、朋友的身份相交，必能拉近师生关系，加强教育感化的气力，收到感化金石的效果。下面就针对后进生转化工作谈一些看法。让爱的暖流流进心田热爱学生是老师的天职。老师假如没有爱，就谈不上是什么灵魂的工程师！假如教师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同教师，那什么章程也难以畅行。所以以爱为基点，营造一个友好的气氛是我们教师从事这一工作最基础的起点。因而，老师应该热爱学生，更应该厚爱后进生，分析后进生的心理，找出后进生的真正症结。大多数后进生的学习成绩固然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示本人，企图在同学中树立威信，但一旦遭到冷落，白眼过

3、多，就会自暴自弃、自甘落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另觅途径，如通过与别人打架、顶撞教师等来知足本人的虚荣心。因而，我们老师应带着爱心，真正走进后进生的内心世界，对症下药，要厚爱后进生，热情耐心地帮助后进生树立自信心，做后进生的良师益友，改变后进生被忽视、冷落的局面。这就需要老师有一个正确的观念，改变对后进生的看法，做到循循善诱、耐心帮助。要在后进生周围构成一种友爱、互助、和谐的良好气氛，让爱的暖流流进后进生的心田。用赞扬点亮心灯俗话讲：一句赞扬，胜过十句责骂。对那些平常被轻视、受冷落的后进生，一句赞扬可能点亮他们失落的心灯。教师应该一分为二地看

4、待后进生，他们既有缺点也有优点，只是一些优点往往受缺点的影响而被教师忽视。作为班主任，应该相信任何一个后进生都有潜力，都有本人的长处，即闪光点。在对待后进生的教育上，我们不可过分地强调他们学习方面的问题，而忽视了他们身上表现出的其他闪光点。我们班的后进生小李化名，个子较高、身体壮实，但性格倔强，爱顶撞教师，上课爱睡觉，学习成绩也不理想，但他喜好体育，我们便捉住他的这一特长，不失机会地给予表扬，在前不久举行的校运动会上，他参加的100米跨栏，1500米长跑，三级跳远都获得了第一名的好成绩，利用这个契机，我在班里当众表扬了他。我们发现，这个平常桀骜不驯的学生竟然羞涩地低下了头。课后我们主动找他谈心

5、，他感动地讲这是他第一次受教师表扬，并表示以后一定好好表现，做一个遵守校纪校规的好学生。在以后的日子里，正如他保证的，认真听讲，按时完成作业，遵守纪律，劳动积极。经过观察，发现他还有一些出众的地方，他组织能力比拟强，对班集体的事十分热心。有了这些发现，我们便用其所长，让他担任纪律委员，专管班里纪律。如此，既知足了他受尊重的心理需求，也让他享遭到成功的快乐，找回自信和自尊，激起他克制困难的自信心和勇气，力争上游。宽容之心引导进步后进生有错误是正常的，他们的错误不可能一下子全部改正。后进生有了缺点，犯了错误，我们需要用一颗宽容之心去引导帮助他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你

6、一旦了解了这颗心，与其坦诚沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，愿意完成你交给的任务。我们班学生小王化名，有上课迟到的不良习惯。第一次迟到时，我对他讲：是不是睡过头了，不要紧，教师也有睡过头的时候，只要以后不迟到就行了。但没太多久，他又迟到了，我讲：怎么又迟到了，学生一定要有时间观念哦。有什么十分原因一定要报告教师，假如再迟到，将给予严肃处理。不久，他真的又一次迟到了，当时我并没有给予他严厉的批评，只是心平气和地对他讲：俗话讲事不过三，你已经三次迟到了，这样吧，你把迟到的原因，迟到的严重后果，改正措施写一下吧。结果这位同学很诚恳地成认了本人的错误，并认识到由于经常迟到造成了学习成绩

7、较差，并下决心以后改正。意料之中，自此之后，他不但按时上学，反而成了全班到校比拟早的，成绩也大幅度提升。从这件事上，我们感触很深，在很多情况下，作为班主任，当学生出现过错时，应要求从严，处理则从宽。在处理上退一尺，学生在学习上可能进一丈，对后进生问题的冷处理，软着陆，要比硬碰硬好得多。目的指引前进方向目的是行动的方向，有了明确的目的，才能使我们顺利前行。后进生往往在学习上缺乏目的，思想比拟消极，学习知识面和把握的内容不够深，这就需要教师帮助他们制定切实可行的奋斗目的，让目的指引他们不断向前。后进生小阳化名，功课学习较吃力，我就帮助他制定了总体目的，并把总体目的分成若干个小任务，让他容易完成，并

8、让他从中不断体验成功的喜悦，进而不断树立自信心。分阶段、有步骤地转变他的不良行为习惯。学习上以深化浅出的形式引导他讲出对某一知识点的理解程度，鼓励他多实践、多积累。在布置作业时，为他布置一些基本知识和基本技能训练，采用灵敏多样的学习方式，提高他的学习兴趣，调动他的学习积极性。平常待他像朋友一样，互相间交换意见，让他敢想、敢讲，活跃思维，把他引到跃跃欲试的轨道上来。最终，在目的的指引下，他的学习成绩有了明显进步。后进生是迟开的花朵，他们不是病入膏肓，而是要对症下药。作为教师，我们要用爱、宽容、赏识和目的为突破口，给予帮助和指导。精诚所至，顽石可开，相信只要我们教师积极想办法，做工作，以炽热的情感

9、去暖和他们、感化他们，后进生这一朵朵迟开的花一样会开放得绚烂多姿。后进生的转化第2篇所谓后进生，是指只要那些在思想品德和学习方面都达不到培养目的对该年级所提出要求的学生。在实际的教育中，后进生又大致能够分为两种，即思想和成绩都差的双差生和只要成绩差的单差生。苏霍姆林斯基曾感慨：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采

10、取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。下面我就以我教育工作中的一个案例来讲讲我对后进生教育的看法。转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因而我把他定性为思想素质还能够的后进生。转化经过：1、寻找、分析原因经太多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因而导致他构成了自由散漫，作业不做，上课不认真，

11、还经常逃学等恶习。另外在小学读书时，由于家庭和他本身的原因，同学们都看不起他，小学里的教师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、教师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和自信心！2、捉住闪光点，加强学习兴趣，恢复对学习的自信心通过从其他同学反应来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造时机让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任教师沟通他的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，教师们都觉察，他在课堂上的精神相貌有明显的改变，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题

12、还是没有得到解决。在此基础上我找他谈了一次话，和他沟通这段时间以来他对学习的看法，他本人觉得对上课比拟感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他讲不会做，其实我从背后了解到真正的原因是由于懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，教师希望他在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，加强他的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相比照较容易的题目，加强自自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时碰到合适他做得题目就让他上前板演。一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这

13、种情况下，我再次找他谈话，与他沟通做作业的好处和不做作业的害处，他深入地认识到本人在这方面的缺乏，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感遭到来自集体的暖和，恢复心理平衡。同学的帮助对一个后进生来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲，同学是学生的益友。由于在小学时的不良表现，在小学时吕某几乎没有什么朋友，在与他沟通的经过中我发现他很希望融入班集体中。因而，我先和几个班干部谈话，让他们在平常和他多接触，班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、

14、乐于助人、耐心细致的男同学我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌的气力，在学习和生活中帮助他。4、转化工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，以防恶习反复发生。由于吕某同学在上一阶段表现很不错，因而，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后竟然没有来上学。我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕教师责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育经过中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力空费。所以，我转变策略，对他旷课一事没有做太多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变

15、，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是愈加不对的，是比不做作业更让教师感到寒心。我最后让他本人考虑他的行为有哪些缺乏的地方，应该如何改正。他在沉默了很久后讲：教师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。我听到他那样讲也没有再进一步追问他，我接着就对他讲，好教师相信你。那你本人应该知道怎么做了吧。他转身拿起书包走出家门，走向学校。回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得工工整整。后进生身上本来就存在了很多缺点和缺点，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化经过中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常的现象。对这项特别艰辛的工作

16、，老师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！经过一学期的转化，吕某同学在各方面有了很大的进步，上进心加强了，对本人充满了自信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、教师的关系也融洽了很多，整个人的精神相貌也有了很大的改变。在转化吕某的经过中的感悟：自尊心、自自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们老师应该做到的，只要把学生当成朋友，他才能敞开心扉地讲真话实话，教师才能真正地知道他的什么病，给他开一剂良药。苏霍姆林斯基讲过：要是儿童本人不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出

17、好的品质，可是只要老师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。这件事给我启示颇深，在转化后进生的经过中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即便微缺乏道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到本人有长处，激发他们的上进心，培养其自自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，老师一句鼓励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，知足其成就感，进而激发学习动力，培养自自信心，促进良

18、好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个发奋向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，由于他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话讲一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期战斗的心理准备。后进生的转化第3篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副样子容貌就很蛮横。于是我以为他是我需要花费大部分精神、重点盯防、改造的大人物。一表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来

19、不举手，张嘴就讲，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他本人都识别不出本人写的什么字。二原因：透过与家长联络，我逐步了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现本人，

20、因此，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。三措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应如何样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手讲话的缺点基本上得到了改正。状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头

21、。基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐步由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁教师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。很多科任教师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种状况下，我联络他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见教师就只会讲好，再讲深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子愈加的没办法，他们的话，甚至还不如教师的话管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我决定本人干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励

22、、引导他。这样一方面能够调动他介入的用心性，另一方面也能够促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来相貌了。能够讲，这个时候高天伟的眼中只要我，其他教师，包括校长他都不大放在眼里。仔细想想，作为初中生最少就应懂得对师长礼貌吧，为什么在他的身上会出现这种状况，大概与他的家庭教育有关联吧。于是，我郑重的和他说说礼貌懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他的这种行为是多么的不礼貌以及同学们对他这种行为有什么感受。这件事就这样过去了，但是却留给我更多的考虑，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？他到底是一个如何的孩

23、子呢？时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得愈加不易管理了。也就是正因这些工作收效甚微，我才真正认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、困难的经过，要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精神、爱心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。应对他反复无常，我的发奋似乎没有任何作用，我该如何办？那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是作为一名教师的我良知。老师这个职业就是这样一个良心活，也许并没有人去监督你如何去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么过多的影响，他的存在不会影响到大家

24、对我的评价。但是在我，一个老师的心中却深深的明白，本人如何对待这棵刚刚发芽的幼苗，往往决定着一个孩子的一生。我的放下也许是一时的，但是对高天伟来讲，能够讲是对他一生的放下。也许正因这个放下，他的将来变得愈加的坷坎、曲折。固然这只是一种可能性，但是作为一名老师的我，如何能将这种可能变成现实呢？没有别的办法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放下。在这种状态下，我时时鼓励他，同时也鼓励本人。对于他做得不对的地方果断批评，能够讲固然他还是大错小错一齐犯，但是他有意识的抑制了一些。一向到了这个学期，偶尔之间的一个小插曲，却改变了我们之间来历已久的敌对状态。在学校的一次群众大扫除上，我惊奇的

25、发现，平常爱偷懒的高天伟竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他讲：小高，你真行啊！真够棒的！并号召全班同学向他学习。其实叫他小高是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：教师，教师，你叫我什么？听了他的问话，看着他不好意思的脸，我忽然觉得这固然是两个小小的字眼，对他来讲却异常重要。之后劳动中，他干得特别卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前发奋、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化，比拟着他以前的种种，很难坚信这就是那个以前让我时时挂念、时时担

26、忧的高天伟了。不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。看着他的变化，我也经常想，难道真的就是正因这一声亲切的称呼使他改变吗？当然不是，这也许就是量变向质变的转化吧。以前所做的都是在积蓄能量，而今这一声亲切的称呼，使他完成了从量变到质变的经过。固然这个经过有些慢长，但是毕竟我们等到了这一天。但是，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓大错不犯，小错不断。固然从此刻的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开场。我们没有理由不坚信，他固然不是最好的，但他的将来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？在这之后，他态度变得用心上进了，作业也能够完

27、成了，上课能够认真的听讲、用心回答问题了。他变了。好似我也变了。原来一提起来就好似如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也从这个教育中感遭到了成功、感遭到了教育带给人的知足感。四结束语不是有人曾讲：假如孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因此对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜欢，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。高天伟的改变也让我有了很多的考虑，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，假如学校和老师最大限度的给予他时刻、空间上宽容，他也会逐步被我们这种

28、细致入微的教育感动，他也会被溶化。应对着他的改变，此刻来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的发奋，他必须会有一个完美的将来。后进生的转化第4篇在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情景，这就让管理者为之头疼，不知怎样做好后进生的转化工作。如何才能转化好后进生呢？我们先要了解后进生构成的原因，我们明白后进生主要是受家庭、社会、学校和个人本身因素的影响。在家庭方面，有的家长受社会读书无用论的错误影响，对子女的行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩好坏持无所谓的态度；有的家长为了生活，常年在外打工

29、，孩子成了留守儿童，缺少家长的陪伴和关心；有的家庭物质生活较好，家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱，以致孩子有求必应，养成小霸王性格，甚至对孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突；造成更大伤害的是父母离异的家庭，孩子失去暖和，对生活产生悲观失望情绪。在社会方面，由于社会上存在赌博、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。另外，青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站充满色情、凶杀等负面影响青少年身心健康。学校因素中，老师对教育对象不能平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。听任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽，学生缺少关爱而丧失学习自信心。本身因素主要是缺少学习进取性和

30、吃苦耐劳精神，意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、情绪不稳定等，造成他们不思进取，自暴自弃。了解了后进生构成这些因素后，我们就能够对症下药，遏制和减少后进生的构成，进而到达治病救人的目的。对后进生的转化据以上构成因素，我们能够从下面几方面入手转化他们。一、要摆正态度，进取乐观地对待后进生。对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。后进生并非永远一成不变，他们也思进取，只可是表现不明显罢了。我们应当大力帮扶他们，保护他们的自尊，让他们克制本身缺乏和自卑心理，调整好心态，树立起自自信心，他们就会转变。在我所教班中曾有一位女生上课不认真，甚至睡觉。应对后进女生，她比男生更棘手，但我相信

31、只要找到造成她后进的原因，不放弃她，肯定会转化她。经过观察，我发现这位女生平常劳动挺勤快，也能吃苦耐劳，并且乐于帮助同学，只可是由于小学时基础不扎实，进入初中后，功课增加，对学习感到力不从心，虽努力学习，但每次考试成绩都不梦想，以致她产生了自卑，对学习失去兴趣，放弃了学习。应对这种情景，我并不嫌弃她，而是与她谈一些名人成才的故事，让她明白：每个人的成功，并不是天生聪明而获得的，他们也是靠着勤奋和努力，持之以恒，应对挫折永不言弃，最终才有所成就的。经太多次谈心和鼓励之后，她重拾学习自信心，上课不再睡觉。同时，我根据她的实际情景帮她制订了合理的学习计划，在往后的学习中，她提高固然不大，但已对学习充

32、满自自信心，上课精神高度集中，并认真完成各项学习任务。二、用爱心暖和后进生。教育要应对全体学生，要关注每一位学生。异常是自卑、在家庭中缺少爱的学生和养成骄横恶习的后进生。其实他们的内心很孤单无助，他们期望得到老师的关注和爱，就像阴影中的草木渴望阳光照射一样。所以，老师要用慈母般的爱心来关心呵护后进生，让他们感遭到老师的热情和亲近，获得鼓励，获得提高和愈加信赖老师。例如;在安排座位时，要安排一位优等生与其同桌，要求优等生帮助后进生；要课堂提问上，要给予时机，鼓励后进生踊跃发言，让他们进取介入课堂活动；在班级活动中，要给他们展示身手的时机，表现自己技能，重拾自信。例如后进生周某，由于是留守少年，父

33、母常年在外，跟随奶奶生活。父母只是给予他物质上的知足，缺少沟通和陪伴的关爱，加之奶奶异常疼爱孩子，对孙子的错也采取包涵态度，致使他养成骄横的性格，脾气暴躁，在班里经常搞恶作剧，影响课堂纪律，同学们都不愿意与他为伍，远离和厌气他。同学们越不理睬他，他越发成心扰乱班级，大多老师都为之头疼。应对此后进生，道理讲多少遍都不用，但总不能听任自流。但此学生有一喜好，篮球打得不错。在学校搞的班际篮球比赛活动中，他很想参加，但同学们都不欢迎，之后，我力排众议，给予他参加比赛的时机。在比赛中他充分发挥了他的特长，用精湛的球技展示了自己的风采，博得了在场观众的阵阵掌声。这次比赛，同时让他感遭到团队合作精神的重要。

34、此后，他逐步亲近同学，有意识地改变自己身上的缺乏之处，懂得尊重同学，同学们也不再远离他，他最终融入班团体这个暖和的大家庭。对于父母离异家庭后进生，我经常与他们谈心，揭开他们心中的困惑，把家庭给他们带来的心理障碍化解掉，还让同学们亲近他们，让他们感遭到老师和同学对他们的关爱，进而从自卑的阴影中走出来，体验到自己在班团体中并没有遭到歧视，自己并不孤单，生活中处处充满爱。三、捉住闪光点，正确引导后进生。俗话讲：金缺乏赤，人无完人。每个人奥城上优缺点并存，只可是优等生身上的闪光点更引人瞩目，后进生身上的闪光点隐蔽一点，不易发现。其实，老师只要留意后进生，细心观察，他们身上也有很多闪光点的。对于后进生身

35、上的闪光点，我们要擅长捉住并及时鼓励，引导他们扬长避短，经过自己的努力，不断克制本身的缺点，他们一样会成为受欢迎的人。我班曾有一位后进生，由于父亲酗酒，脾气暴躁，母亲经常受父亲的辱骂。在这种环境影响下，这位同学比拟自卑，喜欢一个人静坐，很少与同学沟通，也比拟努力学习，但成绩总是不梦想。如何才能让他树立起学习的自信心呢？之后经过观察，这位同学富有正义感和同情心，当他看到小同学被欺负时，敢于站出来指责这种不良现象。发现这一闪光点后，我在班中表扬了他，班中的同学也为他的英勇而对他刮目相待。之后还发现他有文艺天赋，在学校举行文艺晚会时，我让他组织小品节目。在表演经过中，台下掌声不断，给全校师惹事带来了

36、欢乐的笑声，给这次晚会增添了色彩。这让他感到惊喜和冲动，认识到自己并不是一无是处，只要努力付出就会有所收获。之后我又到其家中与他父母沟通，分析孩子身上存在的优缺点，让当父亲的多关爱孩子，为孩子树立好典范。之后，这位后进生在我的引导下，最终变得自信起来，并进取介入课堂活动，成绩得以提高。经过这件事，我更明白，后进生身上也有闪光点，只要擅长发现并进行引导教育，他们一样会回归到班团体中的。诚如前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基所讲，世界上没有才能的人是没有的，问题在于每个教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、喜好和特长，为他的表现和发展供应充分的条件和正确引导。四、要有耐心等待后进生的提高。苏霍姆林斯基曾讲

37、过：每个孩子都有个觉悟的经过。所以，我们在转变后进生经过中要学会等待。俗话讲，冰冻三尺，非一日之寒。后进生之所以后进，并不是一下子构成的，他受身边环境潜移默化的影响，久而久之才构成不良习惯。我们在转化时，要假以时日，不急于求成，不在于一朝一夕。其实，学会等待，也体现了老师对生命差异的尊重，能用发展的目光对待学生，这也是一种教育智慧。例如：对于一些上课经常睡觉、讲粗言恶语的后进生，我先与他们约好改变恶习的时间期限，一般为一个月。然后根据实际情景，帮他们制订出详细的改变计划和措施，细化到每一个星期到达那一详细目的。由于给予时间等待，让他们的转变有缓冲地过渡，结果证实，他们都是有所改变的。总而言之，对于后进生的转化，只要我们关心爱护他们，发现其身上优缺点，对其因势利导，让他们感遭到老师和同学对他们的信任，并没有抛弃他们，感遭到班团体的暖和和学习的欢乐。我相信，后进生的转化工作会迎刃而解的。banzhurenhoujinsheng/248943.本文标题：后进生的转化4篇较旧一篇：转化后进生4篇较新一篇：