2022年人教版三级数学下册第五单元主题单元设计.docx

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1、精品学习资源主题单元标题两位数乘两位数作者图布新学科领域在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科思想品德语文数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术劳动与技术科学社区服务+ 社会实践其他请列出：适用年级学校三年级所需时间6 课时主题单元学习概述本单元的口算乘法主要包括两个内容，一是整十、整百数乘整十数；它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的；二是估算，即两位数乘两位数的估算；它是在同学学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的基本口算方法的基础上教学的；教材先支配口算，在扩高校生的口算范畴的同时，为同学学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备；并且，在估算和笔算教

2、学活动中，又可以进一步稳固口算；这样，有利于培育、提高同学的运算才能；本单元的笔算乘法分两个层次编排；先显现不进位的，突出乘的次序及部分积的书写位置，帮忙同学懂得笔算的算理；接着，编排进位的，让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮忙同学把握笔算乘法的方法；两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点； 同学把握了两位数乘两位数的运算方法， 不仅可以解决与之有关的实际问题，仍为学习多位数四就混合运算打下基础；而且，为同学解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础；本单元加强了“解决问题”的教学；第一，把运算内容都置于实际生活的背景之下，估座位、购书等；让同学在现实问题情境中懂得运算的

3、意义和作用，探讨运算方法； 然后， 为同学供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让同学运用所学的运算方法解决实际问题；运算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于同学体会运算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系；主题单元规划思维导图欢迎下载精品学习资源主题单元学习目标学问与技能： 1通过探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数；2让同学主动探究运算方法，使同学经受两位数乘两位数的运算过程，把握两位数乘两位数的运算方法；3. 会乘法估算，并说明估算的过程；4. 同学能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用；过程与方法： 1、指导同学

4、利用已有体会进行学问的迁移，让同学通过解决实际问题学习运算方法；2使同学能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程；3、在学习中，给同学创设主动探究数学学问的空间，让同学主动探究，经受学问形成的过程，亲自感悟和体验，促进同学全面进展；4使同学能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用；情感态度与价值观：在学习过程培育同学的情感与态度，使他们养成认真审题、书写干净、认真运算的良好学习习惯；对应课标1. 同学会 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数不进位；2. 同学经受两位数乘两位数的运算过程，把握两位数乘两位数的运算方法；3. 同学会乘法估算，并说明估算的

5、过程；4. 同学能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用；欢迎下载精品学习资源主题 单 元问 题设计1、怎样快速口算整十、整百数乘整十数；2、怎样会正确估算、笔算两位数乘两位数；不进位、进位专题一：两位数乘法两位数口算乘法；专题划分专题二：两位数乘两位数估算、笔算乘法；不进位、进位专题一两位数乘法两位数口算乘法所需课时2 课时专题学习目标1通过探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数；2培育同学认真观看，正确运算的习惯，能正确、娴熟地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数；3. 培育同学口算的才能和认真口算的习惯；如何快速口算整十

6、、整百数乘整十数？专题问题设计在口算的时候要留意什么？所需教学环境和教学资源1、教材，彩色粉笔； 2、多媒体老师；学习活动设计欢迎下载精品学习资源第一课时一、口算下面各题；30450 520 32007300 816422 215 334 321 5自己选两题，说一说口算方法；二、探究沟通、解决问题 1提出问题；1运用多媒体课件幻灯片出现邮递员送报纸、送信的情形；2请同学提出问题；3从同学提出的问题中挑选需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的；例如：“邮递职工作10 天，要送多少份报纸？”“工作 20 天，要送多少份报纸？”2探讨口算方法；1请同学摸索、沟通

7、解决问题的方法；引出算式： 200 10200302小组争论：怎样想出得数？3各组代表向全班汇报本组的各种口算方法；4评判；对于同学想出的方法，尽可能板书在黑板上，便利全体同学明白不同方法的口算过程；例如： 20010200 8400 16004002000200 10 32000 36000300 202 2 4300 2600 300 20 6000100 20 36000老师点评每一种方法，强化同学对口算方法和过程的明白；同时，用点评的方式给同学以夸奖、勉励，增强同学主动探究数学学问的信心；三、稳固练习1. 课本第 69 页的练习十四第 1 题；其次课时一、尝试解决问题；1请同学运用口算

8、方法解决其余的问题；比方：“工作 10 天，要送多少封信？” “工作 20 天，要送多少封信？”2组织沟通；请同学说一说解决问题的过程和结果；让同学在沟通中品尝学习的乐趣；二探讨新的口算方法；1出示： 3210333024 200请同学摸索，争论怎样算？2组织沟通，并由老师评判每种方法；同学可能会显现多种方法；例如：32 10 32 个 10 320； 321030102 10 320让同学展现自己的口算方法，再次体验胜利；三、稳固练习1、课本第 60 页的练习十四第 3 题；欢迎下载精品学习资源对于同学想出的方法，尽可能板书在黑板上，便利全体同学明白不同方法的口算过程；例如： 2001020

9、0 8 400 16004002000200 1032000 36000评判要点300 202 24300 2600 300 20 6000100 2036000老师点评每一种方法，强化同学对口算方法和过程的明白；同时，用点评的方式给同学以夸奖、勉励，增强同学主动探究数学学问的信心；专题二两位数乘两位数估算，笔算乘法不进位、进位所需课时4 课时专题学习目标1、结合实际，在合作学习的过程中进行乘法估算，会说估算的思路；2、能运用所学学问解决日常生活中简洁的实际问题；3、给同学创设主动探究估算学问的空间，培育估算意识，提高估算才能；4、通过估算步骤的推导，初步培育同学的类推才能；能正确进行口算，培

10、育思维的敏捷性，促进思维条理化1、两位数乘两位数估算时应当留意哪些问题？专题问题设计2、整十整百数乘数十数应当怎样算呢？3、两位数乘两位数的运算方法，笔算时仍应留意哪些问题？所需教学环境和教学资源1、教材，彩色粉笔； 2、多媒体老师；学习活动设计欢迎下载精品学习资源第一课时一、复习1. 你能说出以下各数的近似数各是多少吗？39、 74、68、99、17、442. 以下算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？28 4 62 7 89 7 12 8 37 3 81 6二、亲身经受，探究新知1. 观看主题图；引导同学观看： 用自己的话表达一下主体图向我们供应了有关多媒体老师里的哪些信息？2. 教学

11、例题 2；三、小结： 大家依据已学在估算学问，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是特别大的；总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行运算；四、稳固练习，运用新知：1.完成教科书第59 页的做一做；2.完成教科书第 61 页练习十四的第 7 题；其次课时、一、复习引入1. 运算；提问：用一位数乘多位数，我们该怎样运算？小结：在运算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几；2. 口算20 20 80 40 50 6024 50 19 70 53 20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的；二、欢乐尝试，探究新知1.

12、 教学例题 1； 2. 议一议：怎样笔算两位数乘两位数？3. 引导小结，归纳笔算方法；三、稳固运用1. 完成课本第 63 页的做一做第三课时一、指导练习1. 运算： 21 32，要求同学列竖式运算提问：列竖式时要留意什么？第一步先算什么？其次步再算什么？第三步再算什么？提问： 42 表示什么？竖式中， 63 表示什么？2.用竖式运算要留意什么？3.看谁算的快二、完成教科书第 64 页练习十五的第 2、3、4 题 解决问题三、课堂总结第四课时一、复习导入，提出问题1. 口算 2.列竖式运算提问：前三道题和最终一道题有什么不同？运算时要留意什么？ 二、亲身体验，探讨运算方法1. 各组争论：怎样运算

13、19 19；请把想出的运算方法写在纸上；2. 组织沟通；各组展现本组的算法；不简洁说清晰的，就写在黑板上；三、运用新知，解决问题1尝试练习；用竖式运算第65 页“做一做”中的 4 道题； 2完成练习十六第 1 题3. 解决问题；请同学独立完成练习十六第3 题；完成后，请同学向全班说一说，解决问题的过程和结果；四、课堂总结1. 请同学争论笔算乘法时要留意什么问题，并沟通；2. 老师强调：用竖式运算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐；仍要留意记住进位数，正确处理进位问题；欢迎下载精品学习资源评判要点1、主动沟通，问题摸索很深刻，大胆表现自己，答复以下问题流利、精确；2、个人在课堂研讨中能够积极参加，质疑大胆，分析深刻；3、通过估算、笔算步骤的推导，初步培育了同学的类推才能；能正确进行口算，进一步培育了思维的敏捷性，提高了同学的估算、死算才能；欢迎下载