2022年人教版三级语文下册第五单元《七颗钻石》教学设计.docx

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1、精品学习资源19七颗钻石教案设计设计理念：渗透新的语文课程标准的基本理念，提倡自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课；在教案过程中，重视同学在阅读中的特殊体验和感受；本文的内容较为简洁，一读就懂，又包含着深厚的感情颜色；因此在阅读过程中就要引导同学体验这种感情，并受到熏陶和感染；以读为本，感悟朗读，表达语文课上的“书声朗朗 ”；想像旨在强化个性体验，感受性阅读的基础上，培育同学多角度，有创意的阅读才能；学习目标：1、本课要求会认8 个生字，会写 15 个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆忙忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新奇”等词语；2、有感情地朗读课文；

2、3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的奇妙力气；感知童话丰富的想象力；4、体会懂得关怀别人，懂得用爱心对待生活；教案重点：从水罐的一次次变化中体会爱心的奇妙力气；教案难点：感知童话丰富的想象力，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关怀别人，用爱心对待生活；课前预备：1、多媒体课件；2、搜集列夫托尔斯泰资料；课时支配： 两课时教案过程：第一课时（教案内容：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，熟悉生字，指导书写；） 一、导入，激发爱好；（出示课件：闪闪发光的钻石）欢迎下载精品学习资源老师：钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的；突然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰

3、；你想知道这个奇妙的故事吗？让我们一起去读读俄国作家列夫托尔斯泰的童话七颗钻石的故事；板书课题： 19、七颗钻石（同学齐读课题）；老师：课前老师布置你们查找俄国作家列夫托尔斯泰的资料，找到了吗？谁愿意把自己的学问与大家共享？沟通列夫托尔斯泰的资料出示列夫托尔斯泰资料，自由读；老师：作家列夫托尔斯泰笔下的七颗钻石是怎样一个故事呢？让我们读读课文吧；设计意图：通过观赏图片，让同学感受钻石的晶莹纯洁、珍贵；为下一步同学领会课文内涵作好铺垫；明白作家，谈话引入，诱发同学的读书爱好；二、初读感知课文，熟悉生字；1、同学们打开课本，自己读课文，留意读准字音，读通句子，标出自然段序号；2、同桌相互读课文，相

4、互正音；3、老师：同学们读书特别认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看熟悉吗？ 出示词语：自由读，指名读，齐读；4、老师：词语会读了，把生字单独挑出来仍会读吗？ 出示生字：自由读，指名读，开火车认字组词；老师指导读：“竟”“匆”“绊”“咽”“凑”“瞬”；指出“咽”是多音字，仍可以读“”，如“咽喉”；读“”，如“呜咽”；5、沟通朗读情形：指名分段接读课文，其他同学认真听，留意字音；（同学接读课文，沟通评判）6、默读课文，想一想：讲了一个什么样的故事？7、沟通；用自己的话概括故事的内容；（同学沟通后，老师概括：这个故事描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病

5、的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神欢迎下载精品学习资源奇的变化，最终水罐里涌出了一股庞大的清亮又新奇的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星；） 设计意图：识字是同学再学习的基础，因此给同学支配充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，在沟通中进一步培育识字才能；在扫清文字障碍的基础上，读通课文，初步感知课文内容，遵循同学的认知规律；三、指导写字；1、（ 课件出示“我会写”生字：渴罐 累 竟 匆 哀 舔 反 递 忍 凑 咽 唾沫 涌） 老师：哪个同学把这些生字读给大家听？（同学读）2、老师：认真观看这些生字，你想在书写时提示大家留意什么？（同学汇报沟通） 老师

6、特殊提示：（1） “渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水；（2） 渴竭、哀享联系记忆；（3） “累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字；舔添（4） “凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”；3、同学观看结构，练习书写，老师巡察指导，留意订正同学书写姿态；4、展现评判；设计意图：通过识字写字的实践，让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯；因此，在指导写字的过程中，通过让同学观看提示大家的方式，会更加有效的调动同学的积极性，并且培育同学的综合才能；四、总结评判，布置作业；1、熟读课文；2、誊写词语；附第一课时课堂检测题：欢迎下载精品学习资源附答案：水罐

7、累倒唾沫焦渴 舔一添忍不住凑上去略；（答应多种组词法）Sh nc ngc u其次课时（教案内容：精读感悟课文，体会爱心的奇妙力气，感知童话丰富的想象力；） 一、直接导入：欢迎下载精品学习资源板书课题：七颗钻石；老师：这节课，我们连续学习课文七颗钻石，大家齐读课题；（同学齐读课题） 二、品读课文第一自然段， 感受水的珍贵；1、（出示干旱图片）；说说你看到这些场面后的感受；（同学谈感受）老师：课文哪一段写了这一场面？（课文第一自然段）2、老师：接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地，这种味道真难过，你们有过口渴的经受吗.感觉怎么样 . （同学谈感受）老师：你能通过你的朗读把自己的感

8、受表达出来吗？（同学自由读，指名读）3、老师评判，随机引导，抓住“全部的”“干枯”“干枯”“焦渴而死”等关键词语，引导同学体会当时水的重要；设计意图：通过图片出现，让同学获得直观感受，更加感到水在这个地方、这个时候的珍贵，为后文的懂得奠定基础；抓住重点词句引导品读，在感情朗读中进一步感受水的珍贵；三、品读 2、3 自然段，感受奇妙与爱；过渡 :在一个干枯、干枯，甚至有人和动物焦渴而死的地方，最珍贵的毫无疑问就是水了；一位小姑娘的母亲病了，急需找到一些水；在这乌黑的夜里为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水；这时奇妙的故事发生了1、用自己喜爱的方式读课文2、3 自然段；画出让你觉得特别奇妙的地方；2、沟

9、通汇报：依据同学汇报，老师小结出示：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗钻石，从里面涌出了一股庞大的清亮又新奇的水流；3、水罐在一次次变化着，故事也变得更加感人；水罐的每一次变化都在讲着一个动人的故事；你觉得哪儿最让你感动，找出来读一读，想一想：为什么会有这些变化呢？（同学读书，摸索）4、汇报读书感受，在感受奇妙中感悟爱：（ 1）体会第一次“变化”；同学汇报说第一次“变化”的缘由；欢迎下载精品学习资源师引导：这么乌黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？从哪儿可以看出来？指名说 指导读这部分内容，读出寻水的艰巨；老师：想象小姑娘睡着了他会做些什么梦；

10、（魂牵梦萦的仍旧是水和她的妈妈）老师：正是由于小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水；小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）谁能用“喜出望外”说话？老师：得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？（课件出示：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶忙抱着水罐往家跑；）自由读；读了这一句，你体会到了什么？（说明两点：对水的珍爱；心情的急迫）出示并有感情地朗读这部分课文，要读出小姑娘寻水的艰巨、寻到水的惊喜和送水的急迫；（ 2）体会其次次“变化”老师：谁来说说这一次“变化”的缘由；（课件出示：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得喜悦起来；当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟

11、变成银的啦；）老师：读读这段话，有什么感想？（同学说）师述：这么珍贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝；她关怀他人， 甚至是动物，却唯独把自己给忘了；多么富有怜悯心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦；出示并指名读这段话；（ 3）体会第三次“变化”老师：说说这一次变化又是什么缘由？（同学说）师述：是由于母爱，是母爱让她本能地心甘愿意地献出自己的生命来爱护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的宏大！老师：读一读这段话（出示），让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、宏大欢迎下载精品学习资源的母爱；（ 4）体会第四次“变化” 老师：这次变化由于什么呢？（同学说）

12、老师：“小姑娘咽了一口唾沫”说明白什么？她心里会想些什么呢？（同学说）师小结：学到这儿，同学们肯定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关怀自己的亲人母亲，而且也关怀毫不相关过路人，甚至关怀一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么和善、多么宏大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？（同学说）老师：上帝又一次被他深深地感动，所以（同学齐读大屏幕上的一句话）（课件出示：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清亮而新奇的水流；）老师： a、你认为跳出的为什么是钻石？b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢？（人类、动物和植物都得救了，是谁挽救他们？）5、小结：指名

13、用“由于所以”的句式说出四次变化的缘由；师述：其实全部的缘由总结起来只是一个词（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是由于爱心才使得空木罐装满了水，正是由于爱心此时，对于“爱 心”，你有什么话要说；设计意图：以爱好为先导，引导同学自主的学习文本在指导同学明白文本的基础上，让同学进一步走进文本，挖掘文本的内涵；以情为重点，引导同学与文本对话；以读为主线，打开同学情感的闸门；以悟为强音，加深同学熟悉的深度； 四、感情朗读最终一段，拓展升华；1、老师：七颗钻石是由于小姑娘的和善而产生的，作者期望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也期望人人都能拥有一颗爱心，只要人人

14、都献出一点爱，世界将变成美好的人间；（出示最终一段）带着作者的这份美好的愿望，齐读最终一个自然段；欢迎下载精品学习资源2、 懂得课题；摸索：在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力气；为什么课文不用“奇妙的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？（由于钻石晶莹剔透，闪耀着漂亮的光线，它可以用来表示对美好事物的赞扬；在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心；星星永久挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，仍表示爱心普照人间；童话故事漂亮的结尾寄予了作者美好的愿望；）3、老师：七颗钻石让我们感受了奇妙与爱，现在让我们观赏两句名言；（课件出示）：自由读，齐读；和善是历史

15、中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的人；雨果爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜；罗曼罗兰设计意图：齐读最终一段，宣泄同学的情感；适度拓展是语文教案的真谛，唤起共鸣，升华情感；课题懂得，进一步挖掘文章的内涵；引用名言，烘托情感，积存语言； 五、总结布置作业；同学们，七颗钻石这个故事太奇妙了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、怜悯心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌诞生命之水；请你认真观看图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？课下把自己编的故事跟同桌相互说一说，也可以共同合作编故事；设计意图：超越文本，引导同学在想象中走出教材，走向生活，关注社会；

16、同学在续编故事中打开思路，训练同学的写作表达才能，提升情感；附其次课时课堂检测题：1、有感情的朗读课文；2、填一填；欢迎下载精品学习资源水罐的奇妙变化变化的缘由作者歌颂什么附答案：1、略；2、答案答应多种，只要合理即可；附资料袋：列夫托尔斯泰1828 1910 俄国宏大的现实主义作家；处女作中篇小说童年于 1852年问世，早年相继写了中篇小说幼年少年以及一系列描写高加索战争和克里木战争的短篇小说；托尔斯泰代表作有战争与和 平安娜卡列尼娜复活等；作品再现了俄国社会的一些重大历史大事，反映了俄国社会的现实生活，揭露了俄国资产阶级社会的罪责；列宁称他为“俄国革命的一面镜子”；欢迎下载精品学习资源教后

17、记：七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话；描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的变化，最终水罐里涌出了一股庞大的清亮又新奇的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星 星；这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会抱负：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界制造美好的将来；爱心是永恒的， 它像星星一样晶莹闪耀，普照人间；课文第一写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部的河流和水井都干枯了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随

18、着一次次让水，水罐也一次次地发生着奇妙的变化，最终地球上最终有了一股清亮又新奇的水流；从水罐的一次次变化中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，同时应引导同学感知童话丰富的想象力；选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的奇妙故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关怀别人，用爱心对待生活；这篇课文情节比较简洁，但内涵比较深，教案中应引导同学以读为本的方式引导同学专心体会爱心的奇妙力气；感知童话丰富的想象力；体会懂得关怀别人，懂得用爱心对待生活；现在，我将结合课堂教案环节，谈谈我的本课设计中想表达的教案思想：一、创设情形引发情感沉醉由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要 未成

19、曲调先有情 ，即我们老师要针对同学的 最近进展区 供应引导性材料，建立起与课文的联系，以引导同学的留意与爱好，诱发积极情感；创设情景，让同学自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动同学课堂的参加的积极性，仍可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫；于是上课伊始，我利用 FLASH 动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使同学有身临其境的情感体验；让同学熟悉到水的重要性；熟悉到水就是生存的期望， 有了水认和万物才能连续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡；使同学身临其境，诱发同学的情感；欢迎下载精品学习资源二 、

20、 自 主 识 字 ， 轻 松 识 记新课标积极提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育同学的自主学习才能、合作意识、创新意识以及实践才能；于是，我努力将这一理念表达在识字教案中；我运用直观形象的课件，进行识字教案；先通过同学自主识字来培育他们的自主探究的才能，在勉励他们同桌合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程表达循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最终进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让同学趣味识字，加强巩固；让同学在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的欢乐；同学体验了胜利带来的欢乐，同时识字才能进一步提高；二、同学真正 读者 的位置，在形式多样的朗读中进展语

21、言语文课程标准指出：阅读是同学的个性化行为；老师要以同学原有的学问体会为基础绽开教案，通过激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟，在经受感知、摸索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强懂得和体验，进而有所感悟和生成；我努力将以上思想运用教案实践中；1、读书指导具有层次性；教案中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推动教案；而且每次读的要求不一样，层次也不一样；2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法；授人以鱼，不如授人以渔：教案中我让同学再读通课文的基础上让同学默读，画出同学最感动的语句，并摸索是什么让你一次又一次的感动；然后让同学再小组内沟通，最终全班沟通；在全班沟通的时候，我依据同学的立足之出，指导同学感情朗 读，并让同学在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感；让同学在感情朗读得同时习得读书得方法；这一节课终止了，可是留给我得是深深的反思；现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正：1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏；2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明白，有些不精确；我会用吸取本节课总结的体会和教训，用于以后的课改之路上；欢迎下载