2022“精彩极了”和“糟糕透了” 教案_2.docx

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1、2022“精彩极了”和“糟糕透了” 教案“精彩极了”和“糟糕透了” 教案1教材简析：本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，“精彩极了”和“糟糕透了”是本组的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。学情分析：五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。设计思路：文章的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句

2、，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。教学目标：1认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父

3、母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学准备：1多媒体课件2拓展阅读我的母亲（节选）教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。学生准备：1预习课文，自学生字词。2查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料。教学步骤：一、板书课题，读题，理解题意。（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。这是对学生课前预习的一种检测，同时也给学生搭建了一个展示自学能力的平台。）二、走进“童年的故事”，了解不同的评价，体会小巴迪的情感变化。1自由读1-14自然段，（课件出示）思

4、考：是什么事让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应怎样？2学生汇报自读情况。3理解母亲的评价。课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。说说对母亲评价的理解。指导朗读。（引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲的心情。）4体会巴迪的“得意扬扬”师：听了母亲的“精彩极了”的评价，巴迪是什么反应？（既腼腆又得意扬扬）师：如果你是此时的巴迪你会怎么想？（让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。）5理解父亲的评价，体会巴迪情感变化。师：在母亲的赞扬后，巴迪最想把他写的诗给父亲看，他焦急地等待着父亲

5、终于回来了，看完了诗却说“我看这首诗糟糕透了。”（生接）为什么父亲会这么说？（学生交流自已的想法）师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生通过换词，从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）（在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。）三、自主探究“后来的认识”，理解不同形式的爱，体会作者的情感。1自主学习15-17自然段，课件出示：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（要求：找出含义深刻的句子，读一

6、读，理解，然后在小组里讨论。）2学生自读，找出含义深刻的句子，试着理解。3小组讨论交流，理解句意，解决疑问。4全班交流汇报。课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（学生汇报交流的同时，教师适时引导，让学生体会理解不同的评价其实是两种不同形式的爱，体会作者对父母爱的感激。）四、联系生活，让学生感受爱，懂得回报爱。1师：同学们，你们理解了这两种不同形式的爱了吗？在生活中你们有过类似的经历吗？（学生交流自己生活中的经历，感受生活中的不同形式的爱。）2师：父母长辈们给我们不同形式的爱，我们该如何回报呢？（通过交流让学生懂得回报爱。）五

7、、推荐阅读意大利作家亚米契斯的著作爱的教育。六、课外作业：将生活中类似的经历写下来。第二课时教学内容：检查学生对生字词的掌握情况，指导书写，积累词句，拓展阅读。学生准备：生字词卡片教学步骤：一、巩固生字词1同桌出示生字词卡片互相认读、纠正。2让学生自由交流书写难字，并指导书写。3练习书写生字词。二、通读全文，交流自己喜欢的语句。三、拓展活动：阅读我的母亲（节选），交流读后的感受。法国罗曼加里我13岁那年，和母亲住在法国东南部的耐斯城。每天早上我去上学，妈妈留在旅馆里。她在那儿租了一个售货柜，柜架上摆着一些日常生活用品。她从每一件卖出的围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。白天，除了在

8、我回家吃午饭的时候，她休息两个小时，其余时间她都守在售货柜前，时刻寻找可能光临的顾客。我们母子俩就靠着这个赚钱不多、朝不保夕的小生意过日子。母亲孤零零地居住在法国，没有丈夫，也没有朋友和亲戚。十多年来，她顽强地干，挣来钱买面包、黄油，付房租，交学费，买衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出点令人吃惊的食物。比如：午饭时，她面带幸福、自豪的微笑，把一盘牛排摆在我面前，好像这盘肉象征着她战胜厄运的胜利。她从来不吃这些肉，一再说自己是素食者，不能吃动物脂肪。然而有一天，我离开饭桌到厨房里找水喝时，发现母亲坐在凳子上吃东西，煎肉锅放在腿上，她正仔细地用小块面包擦那给我煎牛排用的油锅。发现我时，她急忙将

9、锅藏在餐巾底下，可是已经来不及了：因为我明白了她成为素食者的真正原因“精彩极了”和“糟糕透了” 教案2一、教学目标1.认识7个生字，会写15个生字。能正确读写：糟糕、确实、自豪等词语。理解：一如既往、扬扬得意等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句，并能把自己感受最深的部分背下来。1.通过阅读课文，能了解课文的主要内容。2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的写作方法。体会作者情感的变化以及作者怎样逐渐理解父母两种不同的评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。二、教学重点、难点通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐

10、理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。体会文中含义深刻的句段：我越来越体会到我当初是多么幸运;我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱等。三、教学过程(一)故事导入：激发兴趣故事：一位和同学们年龄相仿的小男孩，他有一位慈祥爱他的母亲，还有一位虽然很严厉但也十分爱他的父亲。小男孩儿很喜欢学习，经常自己写写画画，有一天，他突发奇想，灵感袭来，写了一首自认为还不错的诗，写完后立刻拿给他的母亲看，他的母亲看了之后高兴不已，连声夸赞小男孩的诗写的好。于是小男孩想：这么好的诗，一定要让经常写文章的父亲看一看。于是满怀期待的等待了下班归

11、来的父亲，结果看过诗的父亲严厉的批评了小男孩子，究竟发生了什么呢，为什么小男孩会被父亲批评呢?想要知道原因，今天我们一起走进小男孩的故事，一探究竟吧。生齐读课题，教师纠正发音：精彩、糟糕，并引导学生感悟精彩和糟糕意思相反的两个词。(二)初读课文：整体感悟请同学们大声、有感情的朗读课文，读通字音、读懂字词。思考下全文讲了什么故事?并画出描写不同人物的动作、语言、心里的句子。内容：讲了作者七八岁时候写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，让我扬扬得意，父亲的评价是“糟糕透了”，让我“痛哭起来”。等成年后取得成就时回想起来，认识到父亲评价是对的，并感受到自己有慈母厉父不同的爱。学生默读完全文后，教师

12、指名学生读句子，把生字代入课文，正音，再齐读。(1)记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(对语气语调及多音字指导)(2)几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。(对生字指导)(3)现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。(对标点指导)(三)理清层次把握顺序1.阅读全文后，根据你的总结，全文可以分为几个部分?三部分：童年时(114段)成年(第15段)现在(16-17段)2.课文是根据什么顺序写的?时间顺序(七八岁几年后现在)首先

13、请大家默读1-14段(开火车的方式，一名同学领读，其他学生默读)这一部分作者给大家讲述了怎样的故事?(学生自由举手发言)小男孩写了一首诗，母亲给予的评价“精彩极了”让我“得意扬扬”。父亲给予的评价“糟糕透了”让我“痛哭起来”这一部分巴迪是怎样认为父母给予的爱的?标出出表示巴迪心情的词语。得意扬扬、迫不及待、满怀信心、紧张极了、沉重等。面对巴迪的诗，他的父母是怎么评价的，请在文中找出父母的对话，并带着角色感去读一读。你能读懂巴迪不同的心情吗?用自己的话说一说。高兴、骄傲、矛盾、困惑、不知所措。除了精彩的对话，巴迪父母的动作描写也很传神，请找出这样的句子读一读，和同桌交流下自己的体会。然后请大家齐

14、读第15自然段，同桌交流。这一段说了什么事情?成年后的小男孩，认识到父亲的评价是对的，并体会到父母截然不同的两种爱。无论是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是对小男孩的爱。“写的不怎么样，但还不是毫无希望”从这句话中，你能读出父亲什么样的心理?虽然还是批评，但是从批评中知道已经进步了，并且受到父亲的肯定，更有信息继续走下去。指名和范读第16-17段，画出自己感受最深的句子，然后思考：现在的我体会到了父母截然不同的爱了吗，“我”是如何看待的?文中又怎样描写的?(四)剖析难点：理解句意1.结合上下文，说一说人物的动作、语言及心理描写有哪些?这体现了人物什么样的情感?(让学生在句子旁边写上批注)。“精彩

15、极了”和“糟糕透了” 教案3“精彩极了”和“糟糕透了”主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐

16、理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。语文课程标准关于阅读教学提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性，立足学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生自定读书方法，自读自悟，合作探究。让学生在读、思、说、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一自然段。、读懂课文内容，通

17、过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。把握主要内容，体会作者的情感。从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。课时。、预习课文。、文章重点语句的课件。第一课时一、谈话导入、请同学们回忆一下自己受到过的表扬语批评，想一想自己当时的心情和感受。、是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了哪些影响呢？二、初读课文，自学生字、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，

18、“精彩极了”和“糟糕透了”之间是怎样的关系。（从文题入手，激发学生的阅读兴趣。）、轻声读课文，读准字音，读通句子，争取读得正确、流利并自学生字。、学生自由读课文，找出要求会认的个生字和要求会写的个生字。读一读、记一记、写一写，并把自己的识字方法和同桌进行交流。、汇报交流识字成果。、教师出示词语卡片帮助学生巩固识字成果：糟糕确实自豪誊写敬仰判断出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒谨慎极端、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。三、了解内容，理清脉络、认真读、认真想是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。下面请同学们默读课文，想一想课文写了一个怎样的故事？这个故事可以

19、分为几部分来理解？现在，我们就去书中寻找问题的答案。、学生默读课文。（教师巡视、指导，了解学生的读书情况。）、导学生概括课文内容。从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。、引导学生理清文章的层次：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解。）四、精读课文，朗读感悟精读童年的故事这部分内容。、默读课文：读一读、想一想、画一画，当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评价的？我有什么反映。画出自己感受深的句子，画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子。学生默读，教师巡视，

20、了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。、汇报交流：引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话读出严厉的语气；“我”的话内容活泼，读出平缓的语气。五、布置作业，预留问题、抄写本课的生字、词语。、为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是截然不同的两种态度。、“精彩极了”和“糟糕透了”精彩糟糕童年 母亲：精彩极了父亲：糟糕透了几年以后成年“精彩极了”和“糟糕透了” 教案41、自学生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线，体会文章的思想感情。3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评

21、，体会文章描写人物心情的表达方法。一、直接导入，质疑课题1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家，今天，我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。(出示课题。)2、看到这个课题，你有什么要问吗?二、初读课文，提出质疑1、带着这些问题自由读课文，把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以请教老师或同学。2、通过朗读课文，你有什么话要说吗?(文章的主要内容、引号、课文的顺序，感受不同的评价都源于父母对子女的爱。)3、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，同样的诗却有不同的评价，谁评价得对，巴迪自己是怎么认为的，你怎么知道的，从课文中找出来。出示：我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好

22、，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。 谁来读一读。 对这句话，你有问题吗?引出为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱?三、细读课文，体会真情1、带着这个问题细细地读课文，找出有关的句子划下来，可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注，和同学说一说。2、反馈： 你找到了哪些句子? 出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。从这个句子中你体会到什么?从哪里可以看出来，还有不同

23、的看法吗?能把这个句子读一读吗? 小巴迪也体会到了母亲的爱，你能从哪里体会到?母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!她高兴得再次拥抱了我。亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了母亲上前说道。 巴迪受到母亲的表扬与鼓励，心情怎么样?你从哪些语句可以看出来?出示：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。从哪里看出来我的高兴与自豪?能把这种心情读出来吗?指名读齐读。3、等啊等啊，七点，七点一

24、刻，七点半，快到八点的时候，父亲终于回来了，这时候，我多么希望听到父亲的表扬，心里特别紧张4、引读：父亲伸手拿起了我的诗，问：母亲连忙上前说道：父亲说：我把埋得低低的，诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。爸爸看完诗，他对诗的评价是我希望表扬，期待表扬，而父亲却说：这时我的眼睛父母为了我的诗争吵起来，我再也受不了了5、出示：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。指名读评：你感受到我的心情怎样，哪些词写出我的悲痛。指名读齐读。6、这时候的我心情糟糕透了，这时的我体会到父亲对我的爱吗?什么时候，我才体会到父亲对我的评价也是一种爱?能把这句话读

25、出来吗?还有吗?7、出示：现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。读一读这两句话有什么不同，那句更好些，为什么?的确是这样，巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是一个过程。读书的时候就要像这样，抓住重点词句，反复去揣摩，体会领悟文章的表达方法。8、精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点那就是爱。齐读。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。现在让我成了一名电影的剧作家，写了许多电影名著，成了美国电影界的名人。四、再读课文，联系实际

26、1、冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情让我们再来读读课文，想想你有哪些新的感受和收获。2、我想同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励，批评过的故事，讲讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求。“精彩极了”和“糟糕透了” 教案51、认识6个生字，会写14个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。1、预习课文。2、

27、课件。一、谈话激趣，导出课题1、找精彩的反义词。2、读题：课前板书：19、精彩极了和糟糕透了请同学们齐读课题!二、检查预习情况1、通读课文：同桌分段读课文，读得好的表扬他，需要改进的帮帮他。2、检查生字词：搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。 指名学生带领大家读好这些词语。 说词语的意思。(总结学习方法。)3、说说课文的主要内容：(现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简单的几句话说说课文的主要内容。)课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。三、探究课文精彩：我来学一学：在母亲的眼里，

28、巴迪写一首_的诗。1、找出文中描写母亲表现的句子，用划下来，体会母亲当时的心情。2、自主批划，写体会。3、全班交流：语段一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。 赞扬声雨点般 落到我身上，母亲还会怎么说? 齐读。 小结：(课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。)4、体会巴迪的心情： 假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，你的心里会想些什么? 巴迪的得意洋洋还表现在什么地方?(可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。)过渡：我实在等不及了，七点、七点一刻、七点半。快到八

29、点，父亲终于回来了。在父亲的眼里，巴迪写了一首怎样的诗?糟糕：我再来学一学：在父亲的眼里，巴迪写了一首_的诗。1、出示阅读提示，要求学生小组合作学习： 课中自己学： 找出文中描写父亲批评我的句子，用划一划，学着父亲的样子读一读。 父亲透过这首诗看到了什么? 四人小组合作：小组交流自己的体会。2、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。3、交流体会。4、我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价，那么，你们对这两种评价有什么看法?四、我来写一写你最渴望的是哪种爱?说说理由，并把自己的想法写下来。1、写一写。2、交流。3、总结。五、总结，升华感情在人生的旅途中有鲜花盛开的阳光大道也

30、有荆棘丛生的山间小路在生活的道路上我们渴望拥有精彩极了的赞美但难免遇到糟糕透了的打击当生活的小船航行在茫茫大海中愿我们谨慎地把握住航向使它不因精彩极了而得意扬扬也不因糟糕透了而心灰意冷而是在爱的鼓舞下勇往直前，扬帆远航六、我来想一想(课后先学)我来想一想：请大家读一读1617自然段：1、找出难理解的地方，提出不懂的问题，试着找方法解决。2、找找巴迪成功的原因。我特别欣赏这个作业设计，好好学习。1、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：我能读通句子了!()我能流利地读课文了!()2、我会给加点字注音，我还会利用工具书学懂词语的意思：( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )(

31、)糟 糕 誊 写 歧 途 谨 慎 位 置 腼腆我能正确给生字注音啦!()我知道了_、_、等词语的意思啦!()3、请用简单的几句话说说课文的主要内容，并说给家人听。“精彩极了”和“糟糕透了” 教案6一教学目标：1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。二教学重难点作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。三教学课时两课时四教学设计第一课时一导入新课谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点

32、：（出示“教育与孩子”，齐读）敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。什么伴随着您的孩子？！是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。今天我们就一起来学习第十六课：“精彩极了”和“糟糕透了”，请同学们和我一起书空课题。（师板书课题，生书空。）生齐读课题。二整体感悟（一）师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？生提问题。（问题可能为：1作者为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”作题目？2：精彩极了和糟糕透了讲的是

33、什么事情？3：“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？4：“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？5：精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点？（二）师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们用自己喜欢的方式读课文。边读边画出生字词拼读几遍，读懂了的地方用笔做上批注。（生自由读课文，师巡回）（三）检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思。1出示：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途指生读。正音。齐读。2有不理解的词语吗？（四）师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么？师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞

34、扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。）三品读第一部分师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段？（一到十四）师：课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什么？（生自由读课文）生交流汇报，师相机指导（1这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。生读有关句子。师板书：母亲慈祥赞许父亲严厉批评2巴迪在听了母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了。生读有关语句。3书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满

35、。四读第二部分师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢？就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步。接下来我们读第二部分，会产生哪些问题？（生默读第二部分）师：好了，你产生了什么疑问？生谈自己的疑问。1为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱？2“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。”这句话是什么意思？3作者为什么觉得这种爱是一种幸运？“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船

36、”指的是什么？作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风？师：咱们现在提出了三个问题，我们大家一块儿解决。团结力量大，我们进行小组合作学习。（生小组合作学习）师：好了，我们现在来交流，谁来说，第一个问题。生汇报交流，师相机指导朗读。（出示句子：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。）师：放声读这句话。（生练读这句话）（指名读句子，齐读）五总结同学们再把这句话读一读，有什么感受？同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？生谈感受。师：咱们第二课时可以进行实话实说辩论会，话题是：到底是慈祥的爱好还是严厉的爱更好。如

37、果面对赞扬和批评，不管来自谁的，我总结一下，我送给大家一句话，与大家共勉：（出示句子：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。）师：你们有什么话想说的下课后把它写在小卡片上。板书：两种母亲慈祥赞许兼16“精彩极了”不同（灵感与创作的源泉）而和的父亲严厉批评有“糟糕透了”爱（提醒，指出不足之处）之第二课时一谈话导入上节课我们疏通了课文内容，对于母亲的表扬和父亲的批评，同学们都已经有了较深的了解。那么，在“我”的成长过程中，母亲的表扬和父亲的批评有怎样的影响呢？请同学们再读读课文，想想是慈祥的爱好，还是严厉的爱好？生自由读课文。二辩论准备

38、同学们有自己的见解了吗？哪些同学认为批评好，哪些同学认为表扬好？看来同学们的观点不太一致，想不想说服别人同意你的观点？那我们来进行一场辩论如何？同学们的见解是不是很完善呢？让我们观点相同的同学精诚合作，把能证明自己观点的内容全找出来。再选出代表参与辩论。小组合作作辩论准备。每组选四个同学担任主辩，小组同学可为他们出谋画策。注意辩论时可从书上找依据，也可用名人名言，也可以结合实际谈。（要求：一辩从书上找依据陈述自己观点；二辩找理论依据：三辩联系实际谈，四辩总结陈辞。）选一个学生担任辩论主席。三辩论开始。主席：大家好！今天参加辩论的两支队伍可说是辩论经验丰富的精英，他们肯定会在今天的比赛中大展辩才

39、，给大家带来场“劲”的（比赛），让大家大饱耳福。我们将在今天的辩论群英会中选出一位最佳辩手。现在向您介绍参加今天大决赛的两支队伍。在我右手边的是正方的代表，第一位_,第二位_,第三位_,第四位_;左手边是反方的代表，第一位_,第二位_,第三位_,第四位_。今天的辩题是慈祥的爱好；反方的立场是严厉的爱好。现在我宣布辩论会正式开始！首先将由正方一辩_同学表明立场和发言。正方一辩发言。主席：谢谢_同学，接下来请反方第一位代表_同学表明立场和发言。反方一辩发言。主席：谢谢_同学，接下来请正方第二位代表_同学发言。正方二辩发言。主席：谢谢_同学。接下来我们听听反方第二位代表_同学怎么反驳。反方二辩发言。

40、主席：谢谢_同学，接下来我们请正方第三位代表_同学发言。正方三辩发言。主席：谢谢_同学。接下来我们听听反方第三位代表_同学怎么反驳。反方三辩发言。听过双方代表对表扬好还是批评好的陈辞，的确是太精彩了。现在是他们大展辩才的时候。在自由辩论开始之前先提醒双方代表，你们每队各有四分钟发言时间，正方同学必须先发言。好，现在自由辩论开始！自由辩论。主席：经过了精彩激烈的自由辩论之后，现在进行总结陈辞。现在我们请反方第四位代表_同学总结陈辞。反方四辩发言。现在我们请正方第四位代表_同学总结陈辞。主席：大家好！谢谢两队同学带来的精彩辩论。现在请老师评点。评选最佳辩手。师：谢谢同学们的精彩辩论。其实人的一生中

41、，不仅需要母亲的力量退热请地鼓励、赞扬，还需要父亲的力量严格要求、警告鞭策。热情地鼓励、赞扬给人以灵感和创作源泉，使人不断向前，而一味只听到赞扬、肯定，容易使人逐渐变得自以为是，是非不分以至走上错误的道路，所以另一种爱的力量，不断地提醒、鞭策也是必不可少的。只有这两种爱同时存在，正确对待生活中的两种力量，人才可以健康、顺利地成长。四课堂总结爱有许多种，它会产生不同的力量。我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的“我”。在生活中，我们要正确地看待父母的爱。巴迪的成功，与他童年时所受的教育分不开。你们肯定也有和他同样的感受吧。好好翻看一下回忆的匣子，以爱为主题写一篇短文。“精彩

42、极了”和“糟糕透了” 教案7第一课时1、自学生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分并背诵下来。3、读懂课文，感悟作者对父母不同评价的理解。根据教学内容和学生的认知情况，主要采用四法：自读自悟法；自主探究法；文本对话法；读写结合法。作者怎样逐步理解了父母两种不同评价中饱含的爱。1、教师准备：制作课件。2、学生准备：自制无字的小书签。第一课时一、激趣导入孩子们，每个人都有自己的远大理想，那你们各自的理想是什么？（指名回答）我相信大家都希望自己能早日理想成真，但是理想的实现是需要多方面的因素的。今天，老师想给大家推荐一篇非常有趣的文章，并且它对你早日实现理想很有帮助。（板书课题）二、破题质疑1、读了课题，你从中发现了什么？2、读了课题，你有什么疑问？三、初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边画出生字词。2、运用自己喜欢的方法自学生字词。3、通读课文（自由读，同桌合作读）在自己感受深的地方加上批注。4、用自己的话说说课文主要写了什么内容？分哪几部分来写的？5、通过初读课文，你解决了质疑中的哪些问题？ “精彩极了”是母亲说的话，“糟糕透了”是父亲说的话。 是针对巴迪写的第一首诗，母亲说“精彩极了”，父亲说“糟糕透了”。6、熟读课文，还有不懂的问题可作上标记。