《社戏》的优秀教案设计.docx

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1、社戏的优秀教案设计社戏的优秀教案设计把课堂还给同学，让同学做学习的仆人。突出语文学科的特点, 以课文为例子，首先要把语文当工具来教。以下内容是我为您细心整 理的社戏的优秀教案设计，欢迎参考！社戏的优秀教案设计教学目标：熟悉鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象。培育同学提问力 量和合作精神。提高同学整体感悟力量和词句分析力量。积累语言。 激发同学学习语文的爱好，调动同学乐观参加，端正同学学习态度, 养成良好学习习惯。教学重点：阅读第一法一一质疑法（提问法）教学难点：片段精读教学步骤和内容： 第一课时课前组织教学：猜谜（二选其一）：1,山东快书（打一名人，谜底：鲁迅）2,刺眼之间，就到了峨眉山的东

2、边（打一名人，谜底：鲁迅）导入（1分钟）：你读过鲁迅那些文章？（鲁迅的文章是有质量保证的。“鲁郭茅， 巴老曹”，在现代文学大家排名中，鲁迅位列第一，当之无愧，也无 争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者，但我所知道的，有两位作 家被提名，一个是王蒙，一个是鲁迅）。语文第2册选了鲁迅的从百 草园到三味书屋（第一单元第1课，选自朝花夕拾）和社戏（第四单 元第16课，选自鲁迅全集第1卷）。破题（4分钟）。题目是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户。看到“社戏”这个题目， 你能提出什么问题？或者说，你发觉题目“社戏”中包含了哪些问题? 问题有：什么是社戏？为什么要去看社戏？哪些人去看社戏？什么时 候去看的？在哪

3、里看？看的结果怎样？这个题目假如自己来写，会怎 么写？题目为什么不用“看戏” ？本文是重在说明什么是社戏，还是 记叙看戏的经过？本文在写作上有什么特色？默读（15分钟）带着诸多疑问默读。扫瞄，规定时间。勾划批注。练习（15分钟）（板书）：1,本文在体裁上属于（B ）A,散文B,小说C,诗歌D,戏剧2,什么是社戏？（看Pill解释）3,本文写了哪些人物？你最喜爱谁？为什么？4,文中的“我”是本人吗？5,本文在写作上有什么特色？一，人物形象共性鲜亮。本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂 生等。这些小伙伴聪慧活泼，胆大心细，热忱友爱。“我”看不成戏， “他们都叹息而且表怜悯”；开

4、船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大 的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回 家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆，这 些都是他们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪慧的”，好 象小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出。二，景物描写生动传神。采纳写意笔法，从颜色，气味和声响等方面，描绘了月夜行船, 船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，布满水乡特色。颜色如 豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的 “红”，航船的“白气味如豆麦和水草的“芳香”等；声响如航 行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。运用比方，拟人，衬

5、托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡 黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花蹿”。发作业本。当堂完成，当堂评讲，同学自己打等级。规范作业 格 式（把题目写起，要抄题，不空行）。强调书写。小结（4分钟）布置课外作业（1分钟）：去找鲁迅的朝花夕拾、呐喊、彷徨来 读。写点读后感。其次课时课前组织教学：板书：鲁迅，原名，人，中国现代宏大的家，家，家。代 表作有。（周树人，浙江绍兴，文学，思想，革命，朝花夕拾、呐喊、 彷徨）。导入（5分钟）。把你喜爱的词语圈出来（圈在下面），把你喜 爱的句子勾出来（用“”）。听写（30分钟）。带上书

6、笔，草稿本，找一个合作伙伴，结成对子，听写。本着对 自己，对他人高度负责的态度。以听写的方式，用自己所圈的词语, 所勾的句子来考对方的积累和听力。如：我念“八癞子”（这是我喜爱的词语），考对方写得起不， 他写不起，我就教他，他写错了，就叫他改一一罚他抄十遍。对方也 可以反问：“八癞子”什么意思？或，你写得起“大拇指”不嘛？或, 你能不能用“八癞子”造个句子嘛？又如：我念“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了”，只念两遍，考对方能否一字不漏地登记来, 且标点无误。对方也可以请他谈谈喜爱的理由，或，也念一个句子。争取听写20个词语，5个句子。在合学过程中遇到困难，争论

7、 解决。可以举手求助老师。不熟悉的字就。听写完后，交换检查，打 上等级。必要时加以小结。老师也可以参加其中，给全班或个别对子念些词语或句子。如：极偏僻，很悠扬，最惹眼，太怠慢以动词，形容词为中心语 的偏正短语），写包票，中状元，吃炒米，掘蚯蚓（动宾短语），这 十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 （复句）方位还原。小结（4分钟）布置课外作业（1分钟）：回去把课文朗读一遍，家长签字。第三课时课前组织教学：对对联：老旦出台，扫兴（小丑登场，快乐）或，在文中找几个 与“极偏僻”“写包票”结构相同的短语导入（1分钟）给你一篇短文或一段文字，你觉得有那些阅读步骤？请同学把自己珍

8、贵的阅读阅历介绍。然后引出老师的阅历之谈, 隆重推出阅读第一法一一质疑法（提问法）学法指导（30分钟）问题包含在一篇文章的哪些地方呢？一，题目如“社戏”，从识字角度，可问：你能给这个词语注音吗？ “社” 字什么结构？共几画？这个字是怎么来的？同样，“戏”字也可以这 样问。从语法角度，可问：“社戏”这个词语什么结构？ “看戏”什 么结构？ “戏曲”什么结构？从文学角度，可问：由“社戏”，你能 想到哪些诗句？（“旧时茅店社林边”“萧鼓追随春社近”）从写作 角度，可问：这个题目假如我来写，会怎么写？这个问题必不行少。 把自己的思索和的思索进行比较，能有效地提高你的作文水平。从说 明的角度，可问：什么

9、是社戏？从记叙的角度，可问：哪些人去看社 戏？好久去看的？在哪儿看？看的经过和结果怎样？学会提问，首先要选好提问的角度。还要留意提问的表述方式。-,如鲁迅，原名什么？哪里人？我们对他是怎么评价的？他的代表 作是什么？你读过鲁迅的哪些文章？你能不能讲一则鲁迅的故事？鲁迅是文学家，那么科学家、政治家呢？三，喜爱或重要词句（喜爱的句子用”重要的句子用如“淡黑的起伏的连山”，这个词语写什么？山。什么山？ “淡 黑的起伏的连山”。“淡黑的”写山的什么？（颜色。“起伏的”写 山的外形；“连”写数量。）为什么观察的不是青山，而是淡黑的山？ （示意时间是晚上。）假如把“起伏的”删去，表达效果会受到什么 影响？

10、若把“起伏的”提到“淡黑的”前面，可以吗？（不行以，不 符合我们熟悉事物的规律。）填空：的峨眉山如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地 向船尾跑去了，但我还以为船慢”。在文中找到勾出，读一遍，背一 遍。男生读一遍。你能用四个字来概括这个句子的主要内容吗？（山跑船慢。）什 么山？怎么跑？山真的在跑吗？（山是静止的，不动的。）用了什么 修辞手法？（拟人，化静为动，更形象生动。）船真的慢吗？ （NO, 船慢是我的感受。）为什么我会有这样的感受呢？（看戏心情迫切。 船已经开得很快了。没有直接写船行之快，而是通过写山跑来衬托。）喜爱这个句子的，举手。谈谈理由。（用了比方，拟人，衬托等

11、多种修辞手法，把“连山”比做“兽脊”，把山当成人来写，化静为 动，生动形象地写出了我看戏的迫切心情。）四，开头朗读社戏开头第一段。有无悬念？ “但在我是乐土：由于我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山” 了。我在这里得到了什么优待？ “秩秩斯干幽幽南山”是什么当中的句子？什么意思？不看解释你知道吗？ 难懂，费解。而旧时孩子总是念诗经之类难懂的书。还记得鲁迅小时侯在三味书屋读书的情景吗？ P9朗读从百草 园到三味书屋“于是大家放开喉咙读一阵书拗过去，拗过去。”留意记叙文，谈论文，说明文文体对开头，结尾的影响。五，结尾“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也 不再看到

12、那夜似的好戏了。”是否照应开头？我吃了六一公公送的豆, 为什么觉得没有昨夜偷的豆那么好？偷的豆好在哪里？（豆是一样的， 只是偷豆这件事让我难忘。结尾照应了开头，双喜等很多小朋友陪我 去看社戏，在看戏回来的路上还发生了偷豆这样好玩的事情，这不 是我得到的优待吗？免念枯燥的书本，那我干了什么呢？不正是看戏 和偷豆吗？）六，过渡段怎么从这段过渡到下段？起到什么作用？（承上启下）七，精彩段落朗读社戏P120 “其次天，我向午才起来他于是打着楫 子过去了。”练习：略 八，全文 问主要内容，问中心思想，问写作特色。小结（8分钟）学会提问，以提问方式可以深化文章内部，加深对词句，段落, 篇章的理解，理解了的朗读背诵和未理解的朗读背诵是不行同日而语 的。在一个词语，句子，段落上多花一点时间，就会有多一点的收 获。布置课外作业（1分钟）：比较阅读从百草园到三味书屋 和社戏。教学后记：把课堂还给同学，让同学做学习的仆人。突出语文学科的特点, 以课文为例子，首先要把语文当工具来教。【社戏的优秀教案设计】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。