第17课《昆明的雨》一等奖创新教学设计.docx

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1、第17课昆明的雨一等奖创新教学设计八年级上册语文 昆明的雨教学设计 教材分析： 昆明的雨是语文（部编版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。 教学目标 【知识目标】 了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 【能力目标】 1.清行文思路，了解作者闲适自由的风格。 2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 【情感目标】： 培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。 【教学重点】 理清思路，感悟作者表达

2、的情感。 【教学难点】 通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 【课时安排】 一课时 【课前准备】 1.预习本文字词，扫清阅读障碍。 2.了解汪曾祺的写作风格。 教学过程 一、导入新课 有那么一位老人，他的作品如昆明的气候般不温不火，随意平和。读他的文章，仿佛在聆听一位长者茶余话旧，和风细雨，水波不兴。然而于平淡冲和之中蕴含真情，极具张力。有点普洱茶的品性：干香醇厚，日久愈香。正如他所说：我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。请同学们和老师一同感受汪曾祺笔下昆明的雨 二、默读圈划 请同学们

3、默读课文圈划出昆明的雨有何特点？除了写雨，还写了哪些景物？作者为何要写许多看似与雨无关的景物？作者对昆明的雨有什么感情？ 明亮的，丰满的，使人动情的 仙人掌、各种菌子（牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌）、果子（杨梅）、桂花、木香花 作者花大量的篇幅写了看似跟雨无关的景物，其实这一切都是因雨而起，都是雨季滋润下的应运而生的，侧面写出了昆明雨季的明亮、丰满、动情。而作者的或浓或淡的情愫便孕育其中。 我想念昆明的雨。 （为何想念？仅仅只是想念昆明的雨吗？作者与昆明之间有怎样的故事和情缘呢？带着这些问题我们走近作者，了解背景） 三、作者简介，背景解析 汪曾祺（1920-1997）江苏高邮人，中国当

4、代作家、散文家、戏剧家、美食家。代表作小说受戒大淖记事散文集人间草木等。1939年，汪曾祺考入昆明西南联大中文系，师从沈从文，视昆明为第二故乡。西南联大：国立西南联合大学，是中国抗日战争期间设于昆明的一所综合性大学。有“内树学术自由，外筑民主堡垒”之美誉。 四、再读文本，品尝景味之美。 景物之美、滋味之美： 肥大倒挂的仙人掌，带着雨珠的缅桂花，被雨淋湿的木香花 滑嫩鲜香的牛肝菌，浅绿色高逼格的青头菌，味道鲜浓随处可见的鸡枞，中吃不中看的干巴菌，中看不中吃的鸡油菌，味鲜色浓的火炭梅 这种东西也能吃？！这东西这么好吃？！ 短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！ 五、三读文本，感悟

5、情境之美 卖杨梅的苗族女孩，送（卖）缅桂花的房东母女，莲花池边小酌的我和友人 被雨淋得湿透的木香花里散发着的作者怀念、喜爱、乡愁 例如： 1.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（为何要写买花女孩？） 运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。 2.我想念昆明的雨。（两次出现，有何不同？） 3.作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体

6、会出作者什么样的生活态度？ 明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。 教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，于我们则更是一种美的享受。 六、提炼文本，总结特色 取材广泛，内容不一，形式自由，而且十分生活化，细琐化，但中心思想却是明确而集中的。这就是散文的重要特点形散神聚！ 生活中随处可见的、身边事、普通物，平凡人，正是这些凡人琐事，只要我们用心发掘，不断提炼，便可感受其平凡背后非凡的意义以小见大！， 七、赏读文本，感悟生活 如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了，它们开得并不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。人间草木