五上数学教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 五年级数学上册教学计划 教 材 简 析 本册教材共编排了十个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。联系上述三个领域的教学内容编排3 次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级

2、强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。学生情况分析 五年级共有学生 22 人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。但有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的

3、动态。教 学 目 标 一、基础知识。1、通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与 0 的关系。2、要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。3、要让学生经历公式推导的完整过程。4、把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。5、联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。6、要鼓励学生画图列举寻找规律。7、理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。8、通过丰富多彩的活动让学生体会 1 公顷的实际大小。9、引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。10、要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。二、基本技能。充分利用新旧知识间的联系，联系学

4、生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。三、情感态度和价值观。1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。3、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。4、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。5、以创

5、建绿色学校活动培养学生的环保意识，爱祖国爱家乡的情感；培养学生认识自然，珍惜资源，善待地球的环境意识和道德行为；帮助他们树立可持续发展观念是我们创建绿色学校的宗旨，保护生态环境建设绿色校园是我们的绿色行为。学习必备 欢迎下载 教学重点难点 1、教学重点：多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法则、小数加减法。2、教学难点：理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。教 学 方 法 本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、

6、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。学习方式 1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2、通过查阅资料找出解决问题的方法。3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。4、利用小组讨论的学习方式，使学

7、生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 进 度 第 12 周：第一单元 认识负数 第 34 周：第二单元 多边形面积的计算 第 56 周：第三单元 认识小数 第 78 周：第四单元 小数加法和减法 第 9 周：第五单元 找规律 第 1011 周：第六单元 解决问题的策略 第 12 周：第七单元 小数乘法和除法（一）第 1315 周：第八单元 公顷和平方千米 第 1617 周：第九单元 小数乘法和除法（二）第 18 周：第十单元 统计 第 19 周：第十一单元 整理与复习 1、认识负数 一、单元教材分析：这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步

8、认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。2、通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。（1）以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表示，

9、亏损用负数表示。（2）以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。引导学生容在数与代数领域教学负数的初步知识小数的意义与性质小数的四则计算结合解决实际问题教学周期现象在空间与图形领域教学三角形平行四边形梯形的面积公式公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位在统计与概率领域教材离编排了一些你知道吗介绍数学背景知识编排一些思考题作为弹性的教学内容教材编写时考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大学的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例设置了例题试一试练一练练习整抽象思维水平有了一定的发展基础知识掌握牢固具备了一定的学习数学的能力在课堂上能积极主动地参与

10、学习过程具有观察分析自学表达操作与人合作等一般能力在小组合作中同学之间会交流合作自主探讨但有个别学基础知识差上学习必备 欢迎下载 用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。二、单元教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道 0 既不是正数也不是负数，正数都大于 0，负数都小于 0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。三、单元教学重难点：1、正数、负数的意义 2、理

11、解 0 既不是正数也不是负数 四、单元教学内容及课时安排：1、负数和正数的读、写方法。（教科书第 13 页），共 1 课时。2、用负数表示日常生活中的简单问题、练习一。（教科书第 39 页），共 1 课时。3、实践活动：面积是多少。（教科书第 1011 页）共 1 课时。五、学情分析：这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。课题：认识负数（一）序 号：第 1 课时 上课时间：2011 年 9 月

12、 1 日“认识负数（一）”学案 姓 名：成强 学习时间：2011 年月 31 日 学习范围：课本第 13 页的例 1、例 2，试一试、练一练。学习目标：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便；知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0。重点是自学例 1、例 2，能尝试通过对正负数的学习，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。学习内容：一、自学例 1。1、自学课本第 1 页例 1，观察各地气温情况，说说从图中你能知道些什么？2、想一想，如何读写各地气温的度数。3、课本第

13、2 页图上的温度怎么写。二、自学例 2。1、观察课本例 2 的插图，说说从图中你能知道写什么？2、理解例 2 图下面的文字叙述。3、完成课本第 3 页上的练一练。三、总结反思：1、我来归纳：正数都大于 0，负数都小于 0；0 既不是正数，也不是负数。2、我有疑问：复备栏“认识负数（一）”教案 教学内容：教科书第 13 页得内容及练一练的 1、2 题。容在数与代数领域教学负数的初步知识小数的意义与性质小数的四则计算结合解决实际问题教学周期现象在空间与图形领域教学三角形平行四边形梯形的面积公式公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位在统计与概率领域教材离编排了一些你知道吗介绍数学背景知识编排一

14、些思考题作为弹性的教学内容教材编写时考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大学的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例设置了例题试一试练一练练习整抽象思维水平有了一定的发展基础知识掌握牢固具备了一定的学习数学的能力在课堂上能积极主动地参与学习过程具有观察分析自学表达操作与人合作等一般能力在小组合作中同学之间会交流合作自主探讨但有个别学基础知识差上学习必备 欢迎下载 教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

15、教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学准备：一张联系纸、一个信封、温度计。教学过程：一、游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前)1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走 200 米（向后走 200 米）电梯上升 15 层（下降 15 层）。下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了 500 元（取出了 500 元）。知识竞赛中，五（1）班得了 20 分（扣了 20 分）。10 月份，学校小卖部赚了 500 元。（亏了 500 元）。零上 10 摄式度（零下 10 摄式度）

16、。2、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11 月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。二、教学例 1。1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。（1）那我们先来认识温度计，这里有个温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5 小格呢？10 小格呢？（2）出示南京温度的图片）首先来看一下南京的气温。问：你能看出南京是多少摄式度吗？学生交流：是 0。师：你是怎么知道的？（那里有个 0，表示 0 摄式度）。没错。（结合图说）这是零刻度线，表示 0。（教师板书 0）。（3）我们再来看上海的气温。（出示上海

17、温度的图片）上海的最低气温是多少摄式度呢？（学生回答 4 摄式度后，教师板书 4）在温度计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比 0要高，是零上 4 摄式度。（教师结合图，突出上海的气温在零刻度线以上）。（4）接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。（课件点击北京的图片和温度计）北京又是多少摄式度呢？与南京的 0比起来，又怎样了呢？（比南京的 0要低）你能用一个手势来表示它和 0的关系吗？（对，北京的气温比 0 度低，是零下 4 摄式度）你能在温度计上拨出来吗？容在数与代数领域教学负数的初步知识小数的意义与性质小数的四则计算结合解决实际问题教学周期现象在空

18、间与图形领域教学三角形平行四边形梯形的面积公式公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位在统计与概率领域教材离编排了一些你知道吗介绍数学背景知识编排一些思考题作为弹性的教学内容教材编写时考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大学的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例设置了例题试一试练一练练习整抽象思维水平有了一定的发展基础知识掌握牢固具备了一定的学习数学的能力在课堂上能积极主动地参与学习过程具有观察分析自学表达操作与人合作等一般能力在小组合作中同学之间会交流合作自主探讨但有个别学基础知识差上学习必备 欢迎下载（5）现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气

19、温，它们一样吗？（不一样，一个在 0以上，一个在 0以下）。对，上海的气温比 0高，是零上 4 摄式度，我们可以记作+4，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个 4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成 4，把正号省略了。所以同学们所说的 4也就是+4。（板书）北京的气温比 0低，是零下 4 摄式度。我们可以用-4来表示零下 4 摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个 4 就可以了，同桌互相比划一下。（6）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时，以 0为界线

20、，用象+4 或 4 这些数可以来表示零上温度，用-4 这样的数可以表示零下温度。2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度。并读一读。（写在卡片上）师：我们再来了解一下其他几个城市的最低气温，注意观察温度计，把这些温度记录在卡片上，并读一读。准备好了吗？香港：（19或+19）。写好了请举起你们的卡片。提问：你是怎么想到用+19来表示的？这位同学是用 19来表示的？行吗？为什么？（对，正号可以省略不写）。哈尔滨：（-10）。老师写了 10后举起来：“和老师的记录一样的请举牌。为什么没人和我的一样啊？（对，零下 10 摄式度，我们用-10来表示，10 摄式度是表示零上 10 摄式度的）。西宁：你们记

21、录好了，同桌互相校对一下再来交流。问：为什么这样用这个数来表示？小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。三、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。1、师：同学们你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度，是 8844.43 米。2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰

22、比海平面高8844.43 米；吐鲁番盆地比海平面低 155 米）。4、对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43 米或 8844.43 米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155 米。（板书）追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？（把海平面看作零刻度线，海平面以上也就可以用+几或几来表示，而海平面以下就可以用-几来表示。）四、小组讨论，归纳正数、负数和 0。1、师：通过刚才的学习，我们知道：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示；把海平面看作零刻度线

23、，海平面以上也就可以用+几或几来表示，而海平面以下就可以用-几来表示。容在数与代数领域教学负数的初步知识小数的意义与性质小数的四则计算结合解决实际问题教学周期现象在空间与图形领域教学三角形平行四边形梯形的面积公式公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位在统计与概率领域教材离编排了一些你知道吗介绍数学背景知识编排一些思考题作为弹性的教学内容教材编写时考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大学的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例设置了例题试一试练一练练习整抽象思维水平有了一定的发展基础知识掌握牢固具备了一定的学习数学的能力在课堂上能积极主动地参与学习过程具有观察分析自学表达操作与

24、人合作等一般能力在小组合作中同学之间会交流合作自主探讨但有个别学基础知识差上学习必备 欢迎下载 提出疑问：（1）这里面我们是不是还漏掉一个什么数？对，0。0 到底归于哪一类？（如有学生提出更好）引导学生争论，各自发表意见。（2）这样一来我们可以把整数分为几类？哪几类？2、读一读，在将这些数填入相应的圈内。-5、+26、8、-40、-120、+103（指出：8 为什么也是正数呢？因为把前面的+号省略了）教师在学生完成后，问：正数的圈内还可以填哪些数呢？负数的圈内呢，问：写的完吗？（指出：正数和负数都是无限个的）。五、联系生活，通过练习了解负数在生活中的应用。1、选择正确的温度连一连（补充）2、你

25、知道吗：水沸腾时的温度是（100）。水结冰时的温度是（0）。地球表面的最低温度是（-95）。月球表面的最低温度是（-183）。你能把它们读写出来吗？六、课堂小结，课后延伸。师：这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。七、布置作业，加油充电。1、机动作业：写出 5 个正数和 5 个负数，交流时，教师问：你写的这个数是想来表示什么的？2、课后作业：搜集有关负数的资料。板书设计：认识正数和负数 正数 +4（4）+8844.43 31930 0 既不是正数也不是负数 负数-4 -155 -400

26、0 教后反思：课题：认识负数（二）序 号：第 2 课时 上课时间：2011 年 9 月 2 日“认识负数（二）”学案 姓 名：成强 学习时间：2011 年月 31 日 学习范围：课本第 35 页的例 3、例 4，第 69 页的练习一。学习目标：使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。重点是自学例 3、例 4，体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。学习内容：一、自学例 3。1、自学课本第 3 页例 3，观察统计表，说说从表中你能知道些什么？2、想一想，如何表示新光服装店今年上半年每月的盈亏情况。二、自学例 4。1、课

27、本例 4 的方向标，是如何用正负数叙述的？复备栏 容在数与代数领域教学负数的初步知识小数的意义与性质小数的四则计算结合解决实际问题教学周期现象在空间与图形领域教学三角形平行四边形梯形的面积公式公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位在统计与概率领域教材离编排了一些你知道吗介绍数学背景知识编排一些思考题作为弹性的教学内容教材编写时考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大学的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例设置了例题试一试练一练练习整抽象思维水平有了一定的发展基础知识掌握牢固具备了一定的学习数学的能力在课堂上能积极主动地参与学习过程具有观察分析自学表达操作与人合作等一般能力在小

28、组合作中同学之间会交流合作自主探讨但有个别学基础知识差上学习必备 欢迎下载 2、根据例 4 下面的要求，在小组里说说你的想法。3、完成课本第 5 页上的试一试、练一练。三、总结反思：1、我来归纳：一般来说，盈余、收入、上升、增加等都用正数表示；亏损、支出、下降、减少等都用负数表示。2、我有疑问：“认识负数（二）”教案 教学内容：教科书第 39 页得内容及练习一。教学目标：1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教

29、学难点：体会两种具有相反意义的数量。教学准备：教学挂图、温度计。教学过程：一、复习导入。我们昨天学习了正数和负数，谁能说说什么样的数是正数？负数呢？二、教学例 3。1、情境引入。师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。月 份 一 二 三 四 五 六 盈亏（元）+3000+4200-1800+2700-900+3700 2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。提问：表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？从表中你还能知道些什么？3、试一试 根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。七月份：亏损 1200 元；八月份：亏损 85

30、0 元；九月份：盈利 2500 元；十月份：盈利 4300 元；十一月份：盈利 3700 元；十二月份：亏损 250 元；月 份 七 八 九 十 十一 十二 盈亏（元）介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。三、教学例 4。1、出示情境图，辨别方向。2、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。师：小华从学校出发，沿东西方向的大街走了 2100 米，到了什么地方？（小华如果向东走 2100 米，到达邮局；小华如果向西走 2100 米，到达公园。）师：如果把向东走 2100 米记作+2100 米，那么向西走 2100 米可以记作什么？师：可以把向西走 2100 米记作+2100 米吗？那么向东走

31、2100 米记作什么？3、表示南北方向运动的路程 从学校出发，沿南北方向的大街走 1240 米可以走到哪里？根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数。容在数与代数领域教学负数的初步知识小数的意义与性质小数的四则计算结合解决实际问题教学周期现象在空间与图形领域教学三角形平行四边形梯形的面积公式公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位在统计与概率领域教材离编排了一些你知道吗介绍数学背景知识编排一些思考题作为弹性的教学内容教材编写时考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大学的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例设置了例题试一试练一练练习整抽象思维水平有了一定的发展基础知识掌握

32、牢固具备了一定的学习数学的能力在课堂上能积极主动地参与学习过程具有观察分析自学表达操作与人合作等一般能力在小组合作中同学之间会交流合作自主探讨但有个别学基础知识差上学习必备 欢迎下载 在小组里说说你的想法。四、矫正反馈，迁移应用。1、试一试：出示数轴。说说你是怎样想的？正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？提问：-2 接近 2，还是接近 0？2、练一练。（1）小明家今年六月份收入和支出的记录。你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？（2）如果张军向东走 30 米，记作+30 米，那么李刚向西走 52，记作（）米。如果张军向北走 40 米，记作+40 米，那么李刚走“-40 米”，表示他向（）走

33、了（）米。3、练习一的第 6 题。某市 2004 年每个季度的平均气温如下表。季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 平均气温（）-10 15 20-5 你能在温度计上表示出这些温度吗？4、练习一的第 7 题。你能在括号里填上合适的数吗？（1）升降机上升 8 米记作+8 米，下降 5 米记作（）米。（2）一幢大楼 18 层，地面以下有 2 层。地面以上第 3 层记作+3 层，地面以下第 1 层记作（）层，地面以下第 2 层记作（）层。（3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加 100 分，答错一题扣 10 分。如果把加 100 分记作+100 分，那么扣 10 分应记作

34、（）分。5、练习一的第 8 题。你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗？妈妈于 6 月 10 日又存入 2000 元，在存折上应记作（）元；6 月 25 日取出 400 元，在存折上应记作（）元。五、评价反思，总结质疑。通过今天的学习，你有什么收获？教后反思：课题：实践活动：面积是多少 序 号：第 3 课时 上课时间：2011 年 9 月 5 日“面积是多少”学案 姓 名：成强 学习时间：2011 年月 31 日 学习范围：课本第 1011 页。学习目标：在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。通过分一分、数一数；移一移、数一数；数一数、算一算；估一估、算一

35、算，使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。学习内容：一、分一分、数一数。在小组里交流，你是怎样分、怎样数的？复备栏 容在数与代数领域教学负数的初步知识小数的意义与性质小数的四则计算结合解决实际问题教学周期现象在空间与图形领域教学三角形平行四边形梯形的面积公式公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位在统计与概率领域教材离编排了一些你知道吗介绍数学背景知识编排一些思考题作为弹性的教学内容教材编写时考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大学的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例设置了例题试一试练一练练习整抽象思维水

36、平有了一定的发展基础知识掌握牢固具备了一定的学习数学的能力在课堂上能积极主动地参与学习过程具有观察分析自学表达操作与人合作等一般能力在小组合作中同学之间会交流合作自主探讨但有个别学基础知识差上学习必备 欢迎下载 二、移一移、数一数。通过移和数，这个图形的面积是多少？三、数一数、算一算。你算出的面积大约是多少?这样的算法合理吗？在小组里说说自己的想法。四、估一估、算一算。你能用这样的方法算出自己手掌的面积吗？五、总结反思：1、我来归纳：规则图形，可以通过数方格的方法算出面积；不规则的图形，除整格外，不满一格的按半格计算。2、我有疑问：“面积是多少”教案 教学内容：教科书第 1011 页。教学目标

37、：1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2、使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。教学准备：教学挂图、学具盒。教学过程：一、分一分、数一数。1、下面两个图形的面积分别是多少平方厘米？你能先把每个图形分成几块，再数一数吗？2、你是怎样分的？怎样数的？在小组里交流一下。二、移一移、数一数。1、怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？

38、2、利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它的面积。容在数与代数领域教学负数的初步知识小数的意义与性质小数的四则计算结合解决实际问题教学周期现象在空间与图形领域教学三角形平行四边形梯形的面积公式公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位在统计与概率领域教材离编排了一些你知道吗介绍数学背景知识编排一些思考题作为弹性的教学内容教材编写时考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大学的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例设置了例题试一试练一练练习整抽象思维水平有了一定的发展基础知识掌握牢固具备了一定的学习数学的能力在课堂上能积极主动地参与学习过程具有观察分析自学表达操作与

39、人合作等一般能力在小组合作中同学之间会交流合作自主探讨但有个别学基础知识差上学习必备 欢迎下载 这个图形的面积是多少？三、数一数、算一算。1、下面是牧场中一个池塘的平面图。先把池塘上面整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色，数一数各有多少个，再算出池塘面积大约是多少平方米？（不满整格的，都按半格计算）。2、你算出的面积大约是多少？这样的算法合理吗？在小组里说说自己的想法。3、你能算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗？四、估一估、算一算。1、采集几片树叶，先估计他们的面积个是多少平方厘米，再把树叶描在第122 页的方格纸上，用数方格的方法算促他们的面积。2、你能用这样的方法算出自己手掌的面积吗？

40、五、小结：今天我们进行面积是多少实践活动，怎样计算不规则图形的面积呢？教后反思：容在数与代数领域教学负数的初步知识小数的意义与性质小数的四则计算结合解决实际问题教学周期现象在空间与图形领域教学三角形平行四边形梯形的面积公式公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位在统计与概率领域教材离编排了一些你知道吗介绍数学背景知识编排一些思考题作为弹性的教学内容教材编写时考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大学的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例设置了例题试一试练一练练习整抽象思维水平有了一定的发展基础知识掌握牢固具备了一定的学习数学的能力在课堂上能积极主动地参与学习过程具有观察分析自学表达操作与人合作等一般能力在小组合作中同学之间会交流合作自主探讨但有个别学基础知识差上