部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计(推荐3篇).docx

《部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计(推荐3篇).docx（15页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计（推荐3篇）部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计【第1篇】 教学目的：1、认识本课3个生字、会写本课、3个生字，会读耘田/绩麻/未解/耕织”等词语。2、有感情的朗读本诗，背诵本诗；体会诗词的内容，体会诗人 的思想感情。3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读古诗词的 兴趣并养成课外、主动阅读和积累古诗词的习惯。教学重点：体会诗词内容，体会诗人思想感情。教学难点：培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动阅读和积累的好习惯。教学准备：山水田园风光的：幻灯片、轻松舒缓音乐、卡片、（1、词语、昼、耘田、绩麻、未解、耕织、傍、桑阴、2、古诗。

2、山居秋鸣、）教学时间：一课时教学设计：一、创设情景，激趣导入。1、师：同学们，今天老师要告诉大家一个好消息、现在我 一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。（ppt26）还可以这样说：初夏正 是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。（ppt27）多么令人向往的景色有花有果，有形有色的 （ppt28）,此时的你面对这样的美景想说些什么呢？孩子们，想必此时此刻的你已经对夏季田园美景充满喜爱之情， 那里形美，色美，怎能不让人喜爱。（ppt29）让我们一起来读一读， 读出喜爱之情。（ppt30）4 .刚才的美景让我们意犹未尽，再来读读“日长篱落无人过，惟 有蜻蜓映蝶飞。”这两句话又让

3、你的眼前出现了怎样的美景呢？（ppt31）孩子们，“日长”“惟有”的意思你知道吗？日长就是天长了。惟 有就是只有。（ppt31）夏季一到天会越来越长，江南的夏季村民不在家，会去干什么呢? 一定有孩子通过课前预习已经知道了。夏季之时，农民伯伯们已经开 始忙碌了，忙碌的中午也不回家，门前没有人走动，只有那蜻蜓和蝴 蝶飞舞着。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经 过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这就是这两句诗句的意思。（ppt32）5 .此时，你眼前浮现着怎样的景色，试着说说吧！夏天白天变（长）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（播种）、 （除草）篱笆的影子随着太阳的升高变得越

4、来越（短），（没有人）经过。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）绕着篱笆（悠闲）地飞舞着。（ppt33）6 .再读读三四句，读懂诗人在写法上的妙笔了吗？ 一句“日长篱 落无人过”让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。而那“蜻 蜓块蝶飞”更显得田野静悄悄的，这是动景描写。这首诗在写法上运 用了静中有动，动静相衬的写作手法。（ppt34）7 .孩子们，诗中的初夏农村景色有形有色，有动有静，这样的田 园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风 景图吧！（ppt35）配乐六、总结交流，拓展阅读1 .今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。我们从中体 会到了田园之美，自然之趣，劳动之乐。在

5、古代也有许多文人墨客都 很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里 给大家带来两首诗，这两首诗是人们在田园生活中写下的诗，让大家 一起欣赏学习。（ppt36）2 .拓展古诗一夏日田园杂兴其九宋代范成大（ppt37）3 .拓展古诗二过故人庄唐代孟浩然（ppt38）4 .古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的大自然。 （ppt39）5 .课后，让我们一起去可以搜集范成大四时田园杂兴的其他 诗篇，阅读欣赏。孩子们，这节课我们借助注释，插图，发挥想象读 懂了古诗。课后仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读读 范成大的另一首四时田园杂兴之一，完成课后练习。（ppt40）6

6、 .古诗文化是我国中华文化的瑰宝，能吟诵，更能吟唱，孩子们， 让我们一起听着四时田园杂兴（其二十五），结束我们的课堂。板书设计：四时田园杂兴（其二十五）宋范成大梅子黄杏子肥麦花白菜花稀农忙时节动静相衬昼长人稀，蜓飞蝶舞田园景色部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计【第3篇】 教学目标：1、3个生字；2、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；3、借助注释初步理解古诗大意；4、感受初夏的忙碌，体会富有情趣的村居生活，激发热爱大自 然，热爱美好生活的情感。教学重点：认识3个生字，理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背 诵古诗。教学难点：体会初夏农村的忙碌，体会富有情趣的村居生活，从而激起热

7、爱生活的情感。一、导入。1、今天我们要来学习一首描写田园风光的古诗，（板书课题）,作者是宋朝的范成大，齐读课题，释题：杂兴：随兴写来，没有固定 的题材。四时田园杂兴是诗人退居家乡后军事情报一组大型田园 诗，共六十首，描写农村春夏秋冬四个和季节的景色和农民，同时也 反映了遭受的剥削以及生活的困苦，这是其中一首。2、有人说：“乡下人家，不论什么时候都是一道独特迷人的风 景。”到底农村的迷人在哪里呢？请大家看图。你从图上看到了什么？ 想想这首诗描写了哪个季节？3、那么诗里是怎样来写这幅画的？请大家读这首诗，要求把字 读准，把诗句读通。二、初读古诗。1、自由读诗，结合下面的注意把诗读通。2、检查朗读。

8、供耕织，也傍，绩麻、桑阴，昼出指名读古诗。（边读边正音）3、齐读古诗。三、再读古诗，理解诗的意思。1、学习古诗不但要会读，还要清楚诗的意思，你觉得要读懂诗 的意思，有哪些方法？结合注释、查字典或资料、与同桌交流等。2、运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。（师巡查发现问题及时指导。）3、集体交流。白天去田里耕地除草，晚上回来把收割的麻搓成线，初夏，农村 的青年男女各忙各的，谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田，但 也在桑阴下学着种瓜。4、理解了诗的意思，让我们再来读一读这首诗。四、三读古诗，体会诗中的情感。1、指名读第一句，齐读，边读边想一想，人们在田里干活，都 做了些什么？边做活人们还边

9、说了些什么？2、想象长着农作物的田地，带着愉悦的感受读这一句。3、指名读，齐读。4、指名读第二句，你在第二句诗中看到了什么样的画面？用自 己的话描述一下。5、你用什么样的词语来形容这些孩子？6、用赞扬和喜欢的语气来读这一句。五、回归整体。1、学习了古诗我们对诗的意思都了解了，你觉得初夏的农村给 了你什么印象？（忙碌、热闹。）2、用朗读来体现你对诗的理解。3、同桌互相读给对方听，听的一方注意，可以根据我们刚才的 理解给对方一些建议。4、引导背诵。(1)记住诗的描写顺序：男人女人卜孩子(2)练习背诵。(3)指名背诵。5、小结。这是农村最常见的情景，却非常有特色，诗人用清新的句子，写 出了农村初夏时

10、紧张劳动的情景，尤其是写小孩子的一句，让我读起 来觉得很有意思。多吸收，多想象，多观察，我们也能成为诗人哟。要带大家去春游！大家想去吗？（想）如果想去，就请闭上眼，做好 出发的准备，因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机。”2、多媒体播放轻松舒缓的音乐，同时出示一组山水田园风光。 （师简介内容）3、欣赏后学生谈感受。4、师小结导入本课：这么美丽的田园风光，这么宁静祥和的乡 村生活，怎能不让人喜爱？怎能不让人陶醉？其实在宋代也有一位和 我们一样喜爱山水田园风光的大诗人。范成大（板书）。他一生写 下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是四时田园杂兴（板书） 现在我们一起来分享大家搜集到关于范

11、成大和四时田园杂兴的资料。5、检查课前搜集请情况。6、师小结。（多媒体出示：范成大，宋代诗人，字智能，号石湖 居士。今江苏苏州人，出身书香仕宦之家，自幼聪明，官至参知政事， 曾多次出使金国，不辱使命。晚年退居苏州石湖，写下了颇具影响力 的田园诗四时田园杂兴它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组 共60首。我们今天要品读的就是夏日中的一首。（多媒体出示整首古 诗）二、初步感知，了解古诗内容。1、初读古诗，读准字音。（1）出示3个生字：昼、耘、绩、（指名读，正音，指名分析字 型记忆生字。）（2）出示词语卡片指名读，全班齐读。(3)指名读古诗，师正音。(多音字：“兴、供”、都读四声、)2、再读古诗，

12、读准节奏。(1)放录音，生听并画出节奏。(2)指名读，生评价。(3)师生分句读(4)男女比赛读3、三读古诗了解诗歌内容。(1)默读古诗，借助课后注释或工具书感知诗歌大意，弄不懂 的地方作上记号。(2)交流汇报a、出示词语卡片指名解释四时：一年四季、杂兴：各种兴致、昼：白天、耘田：除去田里 的杂草、未解：不懂得、供：从事、傍：靠近、桑阴：桑树下面b、诗句：指名汇报后，师小结。(多媒体出示)昼出耘田夜绩麻：白天要除去田里的杂草，夜晚还要在灯下把麻 搓成线。村庄儿女各当家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都 为家庭承担一定的责任童孙未解供耕织：小孩子哪里懂得耕田织布的事(却并不闲着也傍桑阴学种

13、瓜)：也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜。4、同桌交流：一人说诗句一人说意思然后交换。三、品读古诗，感受诗人的心声。1、师：诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请同学们静 静的读这首诗并展开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？2、生默读并思考。（播放舒缓音乐）3、交流汇报。Ao昼耘田、b。、夜绩麻、Co学种瓜（板书）师： 你最喜欢哪一个画面？为什么？4、小组交流。5、全班汇报。生：我最喜欢“夜绩麻”的画面，因为它让我感 受到了农民的辛苦。生：我喜欢“昼耘田”和“夜绩麻”，因为我仿 佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。（板书：辛勤劳动） 生：我最喜欢“学种瓜”的画面，因为从这个画面

14、里我能感受到那些 孩子们爱劳动。（板书：爱劳动）生：我也喜欢“学种瓜”，因为从这 里能看到那些孩子们很天真有趣呀，自己不会，还去学别人得样子， 真有趣。（板书：天真有趣）6、教师小结：孩子们，你们真聪明，说的非常好。请大家再想 想面对这么辛苦的农民伯伯，这么天真可爱又热爱劳动的孩子，范老 先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了 不起。）非常不错。诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的 敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，热爱劳动的好品质。四、指导朗读和背诵。1、指导朗读。a、师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美、敬重、尊敬、。）请大家带着赞美和敬重

15、的感情来读第一句，好吗？（指名读、）b、对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？（赞美、 喜爱）好，我请个同学来读第二句，要读出赞美和喜爱的感情。c、分组朗诵，全班朗诵（防轻松舒缓音乐）2、背诵。a、看板书背诵、b、同桌比赛背、c、指名背、d、全班闭眼在音乐中背。五、拓展延伸。1、师：同学们，田园诗美不美？还想欣赏别的田园诗吗？多媒 体出示：王维的山居秋鸣及相关注释。2、生自读古诗并借助注释了解大意3、比赛读，比赛背（对于读的好的同学和能背的同学奖励一个 小奖品）六、作业布置。师：古代诗歌是我国文化遗产之一，它体现了我国丰富深厚的文 化底蕴。希望同学们下来多去积累，多去阅读。下节课我们接

16、着比赛， 看谁能夺得冠军？有信心夺冠吗？（好，下课）板书：四时田园杂兴（宋）范成大昼耘田、辛勤劳动（赞美）夜绩麻学种瓜、天真可爱（喜爱）部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计【第2篇】四时田园杂兴其二十五名师教学设计四时田园杂兴（其二十五）名师教学设计教学目标：1 .自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓4个生字。 正确读写“杂兴” “菜花稀”“蜻蜓”等词语。2 .有感情地朗读、背诵古诗。借助注释插图，想象画面理解古诗 内容，感受古诗词中描绘的农村风光。3 .能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣, 体会诗人对田园生活的热爱。教学重点：借助注释插图，想象画面理解

17、古诗内容，感受古诗中描绘的农村 风光，体会诗人表达的情感。教学难点：在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生 活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教学准备：1 .多媒体课件，其他的田园诗。2 .师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗,把不懂得知识圈画出来。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入（pptD孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一起开始新 学期的学习。想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。现在， 就让我们一起奔向大自然吧。（ppt2-11田园风光）孩子们，你们看 到了什么？广阔的田野，五彩缤纷的花朵，蓝天白云，金色的麦田，

18、伸向远 方的小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的人们。这些景 色，我们在哪儿能看到呢对，江南。二、解题得法，了解诗人1 .在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。这节课 就让我们跟随南宋大诗人范成大走进农村，感受他眼中的美好的田园 生活。（ppt12）读读课题。孩子们，“兴”在这里读第四声。在文中指：兴致。“杂兴”就是：各种兴致。（ppt13）对于多音字，我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。 （ppt13）再读读课题，把字音读准！（ppt14）孩子们，看看题目中 的“杂”字，下面的部分,不是“木”，书写的时候要注意。（ppt15）2 .我们把目光聚焦诗题。“四时”指一

19、年四季，“田园”指农村,“杂兴”指有感而发的兴致。整个题目的意思连起来说就是诗人 看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。(ppt16)孩子们，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题 目的意思！带着自己的理解，再读读题目。(ppt17)四时田园杂兴是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园 诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共 六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生 活。今天我们所要学的只是其中的一首。(ppt18)3 .关于诗人范成大和这首古诗，你们一定在课前预习时搜集到不 少资料，老师也搜集了一些，看看我们是否心有灵犀一点通。范成

20、大(11261193)字致能，号石湖居士，南宋诗人，吴郡(今 江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦, 官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集石 湖词吴湖录等。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品 成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代 表作品。(ppt19)三、初读课文，自学字词1 .孩子们，今天我们一起学习的这首古诗，老师要在识字，写字 和字词理解三方面强调一下易错知识。(ppt20)2 .识字方面要读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。(ppt21)写字方面本首古诗有三个要写的生字“蜻、蜓、稀”都是左 右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”

21、字，右边不要写成“延”。练习 时要注意。(ppt21)字词理解方面：(ppt22)(1)梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。(2)麦花：养麦花。养麦是一种粮食作物，春秋都可以播种， 生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。(3)块(ji a )蝶：蝴蝶的一种。四、学习诗文，探究诗意1 .孩子们，古诗语言简练，但含义深远。在平时的学习中，你会 用什么样的方式学习一首新的古诗？我们一起来回忆一下。借助课文 注释；查字典，查资料；结合插图想象画面；请教老师同学，这些都 是学习古诗的方法。(ppt23)2 .借助注释，结合画面，来读懂重点字词的意思，再把这些词的 意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自 己的话来说就是整首诗的意思！3 .先来试着说说诗句的意思吧！“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” 一二句描写的画面你读 懂了吗？试着说说吧！(ppt24)金黄的梅子，大大的杏子，雪白茶麦花，稀稀落落的菜花地。孩 子们，这就是江南初夏时节的景色。借助注释，我们能把意思说完整。 如果在说的时候加上自己合理的想法，那会更好。(ppt25)可以这样说：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；养麦花