《自己去吧》教学设计课件[001].docx

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1、 自己去吧教学设计课件 教学内容：冀教版语文第一册第21课自己去吧。 教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓舞下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞行。文章篇幅短小，但含义深刻。 教学要求： 1、借助汉语拼音朗读课文。 2、正确认读十三个生字。 3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。 4、了解课文内容，培育学生自强独立、勇于实践的精神。 教学重点： 1、正确认读生字，书写生字。 2、借助汉语拼音朗读课文。 3、理解课文。 教学难点： 1、培育学生自强独立、勇于实践的精神。 2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本事，它们是怎么学会的。 教学设计

2、 一、激情引趣，直接导入 小朋友，你们喜爱小动物吗？你们喜爱什么小动物？它有什么本事？ 今日教师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本事？ 我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本事的，好吗？ 板书课题。指名读，齐读。 【设计意图：小动物是同学们特别宠爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松开心的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。】 二、初读课文，感知内容。 1、翻开书112页，听好教师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮忙下，读准字音，读通句子。 2、学生自读课文。师巡察指导。 3、同学们读得真仔细，在读课文时，生字都记住了吗？教师

3、可要考考你啦！把书扣在桌子上。 出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞行。指名当小教师领读。 出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？ 自你有什么好方法记住它？己字有几笔？指导书写。 【设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增加了趣性。】 三、深入理解课文，感悟内涵。 你瞧，三位小动物都等焦急了？你想先学习哪个小动物的故事？ 【设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到自己解决问题的喜悦。】 生：我想先学小猴的故事。 师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。 （一）品读第一段 课件出示小

4、猴和妈妈图片。 树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。 听了小猴的恳求，妈妈是怎么说的.? 想一想平常妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。 听了你们读的，教师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。 哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。 这样，小猴学会了爬树。 板书：小猴学会了爬树 小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。 这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓舞鼓舞小猴？ 【设计意图：鼓舞学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进展拓展和扩大。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】 出示小猴学会

5、爬树图片。小猴学会了爬树，他多快乐呀。我们对他表示庆贺。（鼓掌） （二）举一反三，自主拓展（学生自学其次、三自然段） 小鸭、小鹰也焦急了，邀请我们去读它们的故事呢？ 自读其次、三自然段。 指名读小鸭和妈妈的对话。 出示小鸭图片，我们为画面配音好吗? 要想配好音，必需把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。 指名配音。 板书：小鸭学会了游泳 出示小鹰图片，看谁来了？ 谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。 指名表演。 板书：小鹰学会了飞行 【设计意图：以读为主，以读代讲，读中感悟。给学生供应展现胜利的舞台，让他们充分发挥想像力和制造力，在合作中感受胜利的欢乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学

6、生学会表演，体验学习的乐趣。】 四、拓展延长 同学们的表演真不错，教师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本事？谁想演它们的故事？ 学生续演故事。 在生活中，你学会了什么本事？是怎么学会的？说给大家听一听。 【设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依靠别人，体会到自强独立对自己成长的重要意义，熟悉到家长的过多呵护对孩子成长的害处。 五、小结 你们真了不起，教师盼望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强独立，勇于实践，那样，你肯定会胜利的。 六、布置作业 同学们，以后我们

7、把自己学会的一件事或者一个本事都要写在自己的小本本中，积存起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！ 附：板书设计： 21、自己去吧 爬树 学会了 游泳 飞行 教学反思： 自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式叙述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞行的事，告知学生不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，因而，我在设计课件时留意创设情景，依据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进展细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展现对角色的理解

8、和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我肯定能行的种子，潜移默化的使学生布满信念地面对人生，成为幸福生活的制造者。 我自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演嬉戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、承受教育、学习学问，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比拟胜利的。 课上孩子表现很好，一局部孩子挺踊跃。只是感觉我自己在课堂上调控力量不够好，有些前松后紧，以至于拓展环节所剩时间太少了，原本想续演两个小动物的故事，只演了一个。布置作业的时间也没有了。 复习生字环节以卡片形式出示，现在想来假如以课件形式出示效果会更好 对学生的评价方面，也有所缺憾，如表演小鸭的两个同学表现非常精彩，而对他么的表扬去不够充分，原本可以掀起的热潮就这样被掩盖下去了。 还有，教态方面，由于紧急，不够自然。 以上几方面，都是我在今后的语文教学中应当重视和改良的，尤其是评价和教态方面，信任通过自己的不断努力，语文教学上会有更大进步。 【自己去吧教学设计课件】