自己去吧教学设计自己去吧说课稿.docx

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1、 自己去吧教学设计 自己去吧说课稿自己去吧是小学语文一年级上册的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本事的经受告知孩子们从小要学会独立自强。以下是小编为你整理的自己去吧教学设计，盼望能帮到你。自己去吧教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。教学重点难点：联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本事。教学预备：课件 头饰 小奖品一、情境激趣，导入课文。1、小朋友，你们喜爱看动画吗?今日教师给大家带来一个动画故事。(课件演示)2、这个故事中有哪些小动物呢?你们喜爱这些小动物吗?你想和它们交朋友吗?让我们亲

2、切地与他们打声招呼吧!现在，教师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?3、把桌子上的小鸭子贴图，像教师一样贴在胸前，看谁贴得最快。教师手上有很多小鱼，假如哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。4、(出示一只鸭子图案)认真观看一下鸭子的身体，你们有什么发觉?鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?扁扁的身体和蹼可以帮忙我们游泳，你知道我们鸭子有什么本领了吗?二、提出要求，自读课文1、想不想自己读一读这个故事?请用自己喜爱的方法把这个故事读得正确，读好听。2、学生用自己喜爱的方法读课文，教师巡察指导。三、练习朗读，体会情感1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈

3、说话呢?他在说什么呀?2、请大家翻开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。3、小鸭在说什么呀?教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”哪只小鸭子来读这句话。你读得真好。谁还想读?把小鸭子特别想游泳的心情读出来。谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么答复?请到课文里去找一找。教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?谁情愿做鸭妈妈来读这句话。5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你

4、喜爱哪只鸭鸭妈妈?喜爱我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈?为什么?四、角色表演，活化语文1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个美丽的头饰上来表演。(学生练习自由表演)自己去吧说课稿一、说教材：1.本课在教材中所处位置：自己去吧是小学语文s版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本事的经受告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是看书路

5、色的金鱼自己去吧轻轻地。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思索”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关怀他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。自己去吧是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培育朗读力量，教育学生爱学习，会思索，有礼貌，关怀他人。因此，本科教学要连续抓住单元训练重点进展训练。这是一篇童话故事，依据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读(自读、指名读

6、、合作读、分角色读、)体会课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进展思维训练。启发学生提问题，回答下列问题，培育学生分析解决问题的力量。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶根据新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。2.教学目标任务针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：学问与力量：熟悉12个生字，会写4个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立独立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本事。教学重点：正确、流利地朗读课文教学难点：

7、从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事。二、说教法：自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式叙述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞行的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计教学时留意创设情景，依据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进展细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展现对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下

8、“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使学生布满信念地面对人生，成为幸福生活的制造者。三、说教法、(一)读中品尝，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体会课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进展思维训练。启发学生提问题，回答下列问题，培育学生分析解决问题的力量。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。(二)创设情境，合作沟通。我在课文中设计了展现学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并

9、在学生感悟课文后配上动作读课文。展现自己对课文的感悟。这些环节充分表达了学生学习方式的转变，张扬了学生的共性，培植了创新的幼芽!(三)拓展延长，培育想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达力量。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际叙述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学流程(一)谈话导入，板书课题同学们，我带来了几位小朋友，你们想熟悉它们吗?(出示图片：小猴、小鸭

10、，小鹰)，有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞行，你们想知道发生在它们身上好玩的事吗?让我们一起来学习第11课自己去吧(板书课题)生齐读课题。理解词(“自己”的意思，用“自己”说一句话)，在课题中有三个生字，是我们需要学的(自己去)，请同学们和教师一起书空学写生字。区分字形“自”与“目”字形相像，简单混淆。(二)初读课文，整体感知1.检查学生认读生字。(齐读、开火车读)2.把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮忙下自己读课文，遇到不熟悉的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文(两遍)。3.同桌互读，相互订正，思索：课文中写了哪几个小动物?说说课题中的话是谁说的?(三)细读

11、感悟、理解1.请一名同学试着读第一段。学生评价。2.指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说?(恳求、商议)，妈妈的语气是亲切和气的，读出鼓励的语气。师：猴妈妈喜爱自己的小孩吗?那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢?猴妈妈想让它独立学会本事你们喜爱表演吗?要想表演好，首先要读好对话3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用(恳求、商议)的语气同桌互读。4.检查朗读状况，教师读旁白，一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话，全班沟通，引导在读中感悟。提问：小猴它学会爬树了吗?学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢?5. 师生分角色齐读。评价：同学们的朗读精彩极了，告知大家，小鸭、小鹰的故事

12、也很好玩，想学吗?6.请同学们自主学习其次、第三自然段7.指名学生读小鸭的话，师依据学生朗读状况准时点评指导指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜爱自己的小孩吗?那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(由于我知道它不会淹死，我想让它独立学会本事)再读读吧!8. 同桌合作分角色朗读。9.提问：小鸭它学会游泳了吗?学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢?10. 学生以各种形式汇报学习其次、第三自然段结果，如：朗读，分角色朗读。11全班分角色并在学生感悟课文后配上动作读全文。(四)总结延长1.学习这篇课文你有什么收获?师小结：板书：小猴爬树小鸭游泳自己学本事小鹰飞行学本事要自己学，从小培育独立生活力量，不依靠父母生活。2.请同学们说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。3.你有没有自己的事情自己做?怎么做?4.师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都和英勇的小猴、小鸭、小鹰一样了不起!(五)板书设计看了“自己去吧教学设计”的人还看了：1.一年级你自己去吧教学设计2.自己去吧教学反思3.小班语文自己去吧教学反思4.自己去吧反思范文5.新人教版六年级扇形统计图教学设计