小学科学教育科学一年级上册比较与测量1在观察中比较教案.docx

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1、在观察中比较教学设计汶川县克枯小学校：郑翔教学背景：观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学 研究的重要方法。在观察中，人们会有意无意地对观察的事 物进行比较。这种比较常常是事物之间互为参照物对比。比 较结果也是相对的结果，不是标准化测量的结果。刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会集中在物体 外观的相似之处和不同之处上，例如物体的颜色、形状等。 生活中，它已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对 于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的！本课作为本单元的起始课，学生将从观察恐龙开始， 比一比恐龙模型的大小，我们也许发现学生对恐龙模型的大 小仅仅是“一看”便有了定论，这个定论的潜在依据

2、可能是 比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，也可能是比较 恐龙的高矮。对学生具有挑战的是，通过活动，他们会意识 到不同的人有不同的比较方法，比较方法的不同结果可能也 有所不同。另外他们还会学习排序的方法来描述比较的结 果，在活动的最后，需要展示所有组的比较结果，是学生养 成关注他人信息的习惯，同时鼓励学生根据不同结果描述恐 龙的大小。如果，学生在比较的过程中会有意识的把恐龙对齐后 比长短或把他们放在同一桌面上比高矮，这是“公平比较” 的行为表现，也说明学生已经意识到，只有公平的比较才能 得出有说服力的结果。在研讨环节，可以引导学生反思自己 的比较过程，引出公平比较的话题。比较需要公平和准确

3、的 话题也将贯穿整个单元的始终。教学目标：【科学概念】观察物体的相似之处就是在进行比较。2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。【科学探究】1,能从多种角度观察和比较物体。2 .尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学 讨论交流。3 .具有对探索过程与方法进行反思的意识。【科学态度】愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。2 .乐于进行小组合作学习。【科学、技术、社会与环境】1. 了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。课时安排：1课时教学准备：课件大小恐龙模型8组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）教学导语：1 .谁比谁大？（有对比）.你怎么知道的？（激发前概念，引出比较标准）2 .你怎么

4、比较的？（引出公平的对比）.从整体上观察，谁比谁大？（讲究整体性）教学过程设计：一、课前交流比身高、比体重（5分钟）1.两位授教教师并排站在一起，提问：同学们，A老师与B老师谁大谁小？生：B老师大。追问：B老师比谁大？生：B老师比A老师大。再追问：你怎么知道？生1： B老师比A老师高！追问：你怎么比较的？生：A老师只有到B老师的肩膀。再追问：你们真的好棒，可以公平的从身高观察比较我们的 大小。老师站到凳子上现在A老师高一些了，所以A比B老师大？生：不可以这样比！追问：那怎么比较？生：要看整个人的。所以我们比较的时候要完整、公平。二、情景导入（2分钟）.出示课件恐龙图片。提问：图片上有什么？生：

5、恐龙.提问：你发现了什么？你们觉得哪只恐龙最大？你怎么想 的？1 .讲故事：可是，你们知道吗？有一天小翼龙才刚出生，出 去玩，就被坏龙抓走了！恐龙王国里的恐龙们都很勇敢，奋 不顾身想站在第一位去营救小翼龙。最后他们决定分成4人 一组，只有四只里最大的才可以站在第一个，第二大站在第 二个，第三大站在第三个，最小的站在最后面。可是他们都 说自己是最大的，小朋友们，你们能帮帮他们吗？三、实物对比（20分钟）L教师拿出一组恐龙：现在我们把这队的四只恐龙模型都请出来，你们觉得他们从 大到小排队去救小翼龙该怎么排？谁第一？谁排第二？谁 排第三？谁排第四？并追问：你们为什么这么排？鼓励：你们好棒啊，会根据（

6、）的标准去比较它们的大小，其他聪明的小朋友有没有其他的从大到小的排队方法 呢？注意要头对齐或尾对齐，放在同一个平面上。2 .发放记录单（出示课件指导记录单）.等会大家一起都给各个小队的恐龙排排队，并把他们的排 队顺序记录下来。大家请看这张记录单，恐龙身上都有序号 的，从高到矮你认为第一大的记录在第一个，第二大记录在 横着的第二格，第三大记录在横着第三格，第四大的记录在 横着的第四格，比如刚才小朋友排序的，我们让这组小朋友 记录下，你们的标准是第一大是3 .刚才小组的小朋友记录刚才的比较结果！（你们还有没有其他从大到小排队的方法？那你们继续研 究！）,发放恐龙模型！老师：“小朋友你们都会记录了吗

7、？那就让我们帮助恐龙们 从大到小排好队去营救小翼龙吧！但是请大家注意安静观察 比较，注意公平！别忘记记录哦！音乐响起，请立刻将恐龙 放回袋子，送到讲台前！”孩子们给恐龙从各个方面从大到小给恐龙排序，并记录。4 .教师巡逻指导。四、汇报交流（10分钟）1.现在来比一比哪个小朋友最会听？请这一组的小朋友带 上你们恐龙上讲台，排排队，如果有不同意见的，请小朋友 直接上台摆一摆说一说！以此类推！学生活动：每个模型都请一组上讲台演示汇报比较方法和结 果，其他小组有不同意见直接上台纠正。六、总结老师：同学们，我们看黑板，不同的比较方法，出来的比较结果是生：不一样的。提问：那怎么办？他们恐龙该怎么排队去救小翼龙呢？看来 我们还得更科学更公平的标准，让我们下节课再来探究吧！板书设计：在观察中比较高一矮长一短胖一瘦公平