小学科学教育科学一年级上册比较与测量起点和终点.docx

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1、起点和终点教学设计徐万泽一、教材及学生分析：在生活中，学生们很自然地进行着各种比较活动，但却没有系统地提炼过。在这一课中， 教材通过纸蛙跳远比赛作为学生学习比较的有效载体，让学生经历活动过程，学习比较的相 关知识。首先明确比赛的公平公正性，再者为纸蛙确定起点和终点，最后通过合理的方法比 较纸蛙所跳的距离，这样的教学安排让学生一步一步认识比较的真谛。此外，纸蛙跳远活动 只是学习的载体，切莫一味关注胜负，反而丢失起点终点以及记录比较距离之重点内容。 在本单元第一课的学习中，学生已经有了初步确立起点和终点的意识。当然，在生活中，学 生也同样有着一些确定起点和终点的相关经历，比如跳远、跳高等。这些看似

2、模糊的前概念, 其实都是学生开始正真学习比较知识的宝贵经验，如何利用好学生已有的认知，开启关于比 较的新学习篇章是本课的核心。二、教学目标：科学概念：1 .通过跳远比赛分析，学生知道共同的起点线是公平比较的基础。2 .通过纸蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是 测量的基本要素。科学探究：1 .通过观看微视频，学生可以学会标记起点和终点的方法。2 .通过课堂最终的距离比较，学生可以尝试以图表的形式记录和组织信息。科学态度：L通过本课的学习，学生能够认同以图表形式组织和交流信息的重要性，发展在日常生活中 运用测量的认同感。3 .通过课堂的学习，落实学生愿意倾听他

3、人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究 证据的科学习惯。科学、技术、社会与环境目标：1 .通过比较学习，学生能意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，我们可以通过一些 方法解决具体问题。三、教学重难点：教学重点：标识纸蛙的起点和终点，记录和比较纸蛙所跳的距离。教学难点：理解起点和终点之间的垂直距离即为纸蛙所跳的距离，思考合理的方法比较纸蛙 所跳距离的长短。四、教学准备：教师：ppt课件，各类微视频，大纸蛙2-3只，大纸带一条、剪刀。学生：两人一条纸带，每人一只纸蛙，一支彩笔。五、教学过程：（一）、聚焦问题，引出课题1、小青蛙比身高活动。（设计意图：为纸青蛙应从同一起点起跳的公平性做铺垫

4、。）2、今天我们不仅比小青蛙的身高，还要来比一比小青蛙最大的本领。我们在课堂上要来进 行一次纸青蛙跳远比赛，这是老师给纸蛙跳远比赛特制的赛道（将赛道贴于黑板）。（设计意图：认识纸蛙跳远比赛，明确起点线，引出课题。）（二）、制定规则，活动探索1、现在有两只纸蛙要来参加比赛了，这是纸蛙1号（对齐起点线），这是纸蛙2号（超过起 点线），两只纸蛙起点不同，引起讨论。（设计意图：强调纸蛙比赛的公平性，必须从同一起点线开始起跳。）2、现在1号纸蛙要开始起跳了，它使劲一跳，跳到了这儿，可是跳歪了。设问：纸蛙跳了 多远？从哪到了哪？演示在纸蛙离起点最近处画一条横线。（设计意图：明确记录终点的方法。）3、今天，

5、我们的比赛可以有三次跳的机会，纸蛙1号要开始第二次跳远了，你看，它腿一 蹬跳得更远了，跳到赛道外面了，那怎么办，想想纸蛙从哪跳到了哪。我们将纸蚌离起点最 近的地方对齐在赛道上画一条横线记录。4、大家看好，现在是最后的机会了，这一次更不得了，纸蛙太用力了，整个身体都翻了。 这一次纸蛙从哪到了哪？（设计意图：演示纸蛙跳远时会出现的可能情况，让学生可以明确 终点并记录终点。）5、设问：纸蛙有三次成绩，我们取哪一次呢？将最远的那次横线加长，并在起点线和终点 线之间标出纸蛙跳远的距离，在终点线下写上自己的姓名。（设计意图：明确三次成绩选取最远的一次。）6、我们的比赛马上就要开始了，现在赶紧训练训练你的纸

6、蛙吧！下发纸蛙，每人一只，纸 蛙编号与组内成员号码一致。那怎么样让小青蛙跳起来呢？观看“如何让小青蛙跳 起来”微课视频。（设计意图：一拿到纸蛙学生必然十分兴奋，利用3分钟时间让学生自己把玩试跳纸蛙，缓 解好奇之心，观看微视频为跳远比赛做有效的准备。）7、每一位参赛队员都必须遵守比赛规则，比赛前我们一同学习一下。播放“纸青蛙跳远规 则”微课视频。明确活动流程（试跳，比赛，裁剪，比较，张贴），开始比赛。（设计意图： 观看微课视频，明确比赛规则。）（三）、如何判远，交流研讨1、每个小组进行比较将最远的距离贴在黑板上比一比，谁最远？是怎么比较的？（设计意图：有效研讨如何比较，引出对齐起点比较终点的方法。）（四）、拓展引导，课外学习1、今天比赛之所以能比出远近，最主要我们是确定了哪两个点？在我们的生活中哪些地方 也要用到这两个点呢？2、每一个小组的小朋友都很了不起，既做了比赛的运动员也做了比赛的裁判，我们看看最 终获胜的是哪个小组，小星星最多的又是哪个小组,这两个小组都可以得到老师的神秘礼物, 给大家展示一下，是一本记载了多种纸青蛙制作的秘籍，希望拿到老师礼物的小朋友回去能 和爸爸妈妈一起练习制作，当然也可以在班级中合其他的小朋友一起分享学习。（设计意图：引导学生在课外继续阅读制作学习。）板书设计:起点和终点终点g M 0起点