1000以内数的认识 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程1000以内数的认识课程标准本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的 组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千 数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20 以内数的认识” “100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展 到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数 计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切 实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示 和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习 数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，

2、对进一步 学习数学具有十分重要的意义。教学内容 分析人教版小学数学教材二年级下册第74.75页例1及相关练习。教学目标1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实 情境中感受大数的意义。2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位 产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意 义，进一步培养学生的数感。学习目标为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根 据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再 教学读写和组成，然后教学数大小

3、的比较。把认数和简单的整百、 整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不 断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意 识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的 生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密 联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信 心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数 的认识由100扩展到1000,数目大了，内涵丰富了，抽象程度也 更高了。学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学， 部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级 学生处于智力

4、开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要 激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学 习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、 练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。重点、难点初步理解相邻计数单位间的十进关系。教与学的媒 体选择课件、小棒、纸张和计数器等。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注偏教师课堂讲授类教学活动步骤序号1一、创设情境，激趣揭题（一）课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐 多少人。2.数一数：（1） 一排位置：学生说说可以怎么数？（一个 一个的数）（2） 一百个位置：学生说说怎么数方便？

5、（十个十个的数）（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起 来探究1000以内数的认识。（板书课题）2二、探究新知。在演示中感知：1 .课件演示：10个小正方体。（1）数一数：学生跟着一个一个地数。（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是 一K2 .课件演示：100个小正方体。（1）数一数：学生跟着十个十个地数。（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是 一百。3 .想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？（1）数一数：学生独立一百一百地数。（2）说一说：数到九百后是几个百？ （10个百）10个百是 多少呢？板书：10个百是一千。（3）整体感

6、知1000个小正方体。（课件演示）4 .合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。3三、知识应用（-）数一数，在计数器上边拨珠边数数1 .从一百起，一个一个地数到一百二十。2 .从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。3 .从二百二十起，一十一十地数到三百一十。（二）填一填1. 10个一是（）,10个十是（）,10个一百是（）02. 九百七十七后面的第五个数是（）o3. 六百八十九的相邻数是（）和（）o4,最大的三位数和最小的四位数相差（）。（三）想一想。找规律填数：1. 336、337、338、339、（）、（）4. 580、 590、 （）、 （）、 6205. （）、 900、 800、 700、 600、（）4四、全课总结，归纳延伸全课总结：这节课你学到了什么？5五、课后作业第79页练习十六，第13题。教学活动详情教学活动1: *活动目标利用小棒、纸张和计数器等做活动解决问题让学生形象地了解1000以内数的认识技术资源多媒体课件，以及借助小棒、纸张和计数器常规资源小棒、纸张和计数器活动概述教师带领学生做活动教与学的策略以教师教学为主，引导学生形象了解1000以内数的认识反馈评价问卷调查形式发现学生掌握良好参考书人教版二年级下册教案书备注