《1000以内的数的认识》教学设计.doc

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1、1000以内的数的认识教学设计教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000有多大大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P68例题1。（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。怎么数的（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。怎么数的（3）如果要数更大的数，你想怎么数为什么边演示边数。你发现了什么引导学生说，一百一百地数

2、，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10010个一百是1000。（板书）观察后小组讨论：你发现了什么3、小组学习任务：1数数（100;1000以内）2找出你认为最难数的地方，说说为什么如何解决这些困难3汇报小结4、数数练习。1集体数，P68做一做2数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数说说生活中1000以内的数。1000以内的数的认识教学设计二教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册P68教学目的：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经历观察、实验、猜想、证明等数学

3、活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学过程：一、联系生活，构建数的模型。1.创设情境，提出问题。（1）课前调查反馈：我们全校师生共有多少人（1350人）（2）出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗（一般有两种可能）2.提供信息，再次猜测。这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗3.亲身经历，验证结果。（1）考察教室大约能坐的人数。A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。）一个一个的数，10个一是一十。（课件配以演示）B.需要这样一行一行坐

4、下去吗学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行（个别学生一个个坐，课件配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数。）一十一十数，10个十是一百。C.教室能坐几人（大约12列）1个百和2个十合起来是120人。（3）考察剧院大约能坐的人数。A.课件演示有9个教室的人数。B.算一算能坐几人。你是怎么知道的根据回答，演示。（9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。）一百一百地数，十个一百是一千。（揭示课题）C.说说最后问题的结果，你有什么建议二、创设游戏情境，在数数中理解。1.这里的在线游戏中，各有多少人。（有5个宫，位置如下）2.如果你想上线玩，你会选择哪个宫。按照图上游戏宫

5、在教室里相对应的位置，选择站好位。3.想一想，数一数。现在你们这个游戏宫有多少人4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。（人少可加，人多可数。方法多样。）5.小结。关于数数，你们有什么新发现三、提供各种材料，建立大数感。1.感知数的组成。说说下图表示几并说说为什么2.提供小份数，猜测大份数。估计有多少本子估计有多少张纸大瓶油多少毫升3.自找对策，猜测所给材料的数量。提供一段文字，估计有几个字画上有多少朵鲜花四、上网给妈妈买礼物。1.三八节到了，我们去给妈妈买礼物。方案一：有条件人手一台电脑上网，就直接去购。方案二：根据教师提供的若干礼品材料，选择。2.说说你选了什么礼物要多少钱你买它的理由是什么6