初中语文课件（4篇）.docx

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1、 初中语文课件（4篇） 活动目标： 1、熟悉自我，正确对待成长中的苦恼。 2、了解他人的苦恼，重新端详并评价自我。 3、学会沟通与理解，帮忙别人解脱苦恼 4、实行积极的生活态度，培育关注并喜爱生活的情趣。 活动重点： 1、正确熟悉、端详、评价自我。 2、能正确表达感受、心理和体会。 3、激发喜爱生活的情趣。 活动过程： 一、播放故事片成长的苦恼（片段），学生畅所欲言谈感想。 1、你喜爱这部影片吗？为什么？ 2、你喜爱戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。 3、小组选一名发言代表，在全班沟通。 4、可以有分歧、有争辩，鼓舞学生表达自己的独特感受。 5、教师小结：无论你喜爱哪个任务，都无可非议，

2、关键是你明白了这是一群得意的少年成长中的苦恼，这些苦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最珍贵的是不仅能说出，而且还能不断地端详和正确评价自我，这就是笑声中的苦恼，也是成长的苦恼一片带给人的艺术魅力。 二、下面让我们来沟通一下：我们是否也有成长的苦恼。 1、全班分四大组，各族抽取一格题目。 2、题目打在屏幕上： （1）说说自己的苦恼。（一组） （2）替朋友解脱苦恼。（二组） （3）回首成长中的苦恼。（三组） 3、在预习的根底上，各组预备五分钟后，各组进展小组擂台赛。 4、预备好后各组派代表进展沟通，其余同学可参加评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度恳切，用语礼貌。 5、全班

3、沟通。 三、活动小结： 全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的苦恼”这个主题绽开的，大家不仅说出了自己的苦恼，了解了他人的苦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有好处的。假使我们能正确熟悉自我，学会为他人着想，以冷静的思考和应有的谅解去化解、释然很多苦恼，那么，生活将变得更加绚烂美妙！ 四、作业： 将今日的知心话、心中情写在作文本上，登记自己成长中的苦恼和欢乐。 初中语文课件 篇二 创意说明：分角色、分角度、分主题，进展朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进展大量的语文实践。 教学步骤： 一、分角色朗读 1检查课前预习，教导生字生词。 2默读课文，进一步了解课

4、文主要内容，梳理文中人物及其关系。 3指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。 4分角色朗读课文我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事表达者。读后教师准时评点。 5预备课堂争论。教师布置如下问题，请同学们思索：（1）简要复述故事情节；（2）“我”与父母的这次冲突分歧，毕竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。 6组织课堂争论，先小组谈论，后全班沟通。 二、分角度品读 1品精致的构造 （1）提问思索：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？ （2）引导争论：万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。送羚羊木雕，昨天。逼“我”要回羚羊木雕，今日。 （3）提问思索：对这三件事的

5、记叙，在布局上有何特点？ （4）引导争论：文章以妈妈的追问开篇，一开头就显示出了紧急的气氛，抓住了读者。争论完毕，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。 2品寓含的褒贬 （1）提问思索：父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。”这句话说明了怎样的褒贬倾向？结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？为什么花大量笔墨表达“我”和万芳的友情，着力渲染童心的美妙？ （2）按同桌、小组、全班三个层次绽开争论和沟通。 （3）教师归纳点拨：的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美妙，尽管他们稚嫩，

6、但是不能粗暴地损害他们的心灵；童心无价，只知东西珍贵，不知孩子心灵珍贵，是愚蠢的。 3品简练的语言 （1）品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或衬托紧急气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。 （2）品句：本文很多句子写得简洁明白，如“我想到他们立刻会逼我去向万芳要回羚羊，心里难受极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品尝其表达效果。 三、分论题说读 1教师布置以下争论题目，请同学们从中任选其一，表达自己的看法：怎样才能避开这一类不

7、开心的事情发生？女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？怎样理解课文表达的思想感情？ 2先小组议，后全班进展争论沟通。教师寻机点拨，或作如下提示：父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿难过之至。的倾向主要是批判父母，但从“我”这方面看，也有教训可以吸取。一方面要从小学会思索、有主见，但有些事情要跟大人商议了再做，不能自以为是，擅作主见。 3教学小结。 初中语文课件 篇三 教材解读：白鹅是漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。描绘了一只白鹅，从刚抱回家开头，就给人留下了性格傲岸的印象，继

8、而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出对生命的关爱，对生活的喜爱。 设计理念：努力做到“求真、求实、倡简”，注意三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与产生共鸣。并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文力量。充分发挥“导”与“学”的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部； 2、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情； 3、学习抓住白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情； 4、学习抓住特点描写的方法

9、，体会用词的精确生动和幽默幽默。 教学重点： 了解课文时怎样写出白鹅傲岸的特点的。 教学难点： 从那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。 教学预备：课前布置学生观看鹅。 教学过程：（第一课时略） 其次课时 一、复习导入，直奔重点 1、通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。 2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。其实，文中有一句话就告知了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？ 3、学生沟通。引出中心句：“好一个傲岸的动物！”指名读，齐读。（板书：傲岸） 4、体会过渡段的作用 （1）白鹅的傲岸主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。“白鹅的傲岸，要表

10、现在它的叫声、步态和吃相中。” （板书：叫声，步态，吃相） （2）这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。 （3）小结：这是个过渡句，不经承接了上文“好一个傲岸的动物”，还引出了下文“鹅的叫声”起到了承上启下的作用，使文章表达自然，条理清晰。 二、自主阅读，感受傲岸 课文就是从白鹅的叫声、步态和吃相几方面写出了鹅傲岸的特点，请学们默读课文，想一想是怎样描写这些特点的，在你感受深的词句上画记号。 三、互动沟通，品读傲岸。 依据学生汇报状况，随机调整教学流程，引导学生沟通自己找到的重点语句。 1、品读叫声的傲岸 （1）指名读句子，谈理解。（板书：严厉严肃，厉声呵斥） （2）沟通想想

11、，假如鹅也会说话，你们猜猜他会说什么？ （3）练习朗读句子，读出鹅叫声的傲岸。 （4）小结：正由于鹅的英勇尽职，它的傲岸才显得可敬，怪不得说：“好一个傲岸的动物”（齐读） 2、品读步态的傲岸 （1）指名读句子，沟通：白鹅走路有什么特点？ （板书：高傲沉着，大模大样） （2）你认为是怎样详细描写白鹅走路的特点的？ （3）指导朗读 见过净角出场没有，净角就是京剧里的花脸（教师表演净角走路） 想象鹅就在你的眼前踏着这样的步，读出它的傲岸（指名读，评价） （4）小结：你们看，这鹅连走路的样子都那么傲岸，难怪丰老先生要感慨它是（齐读）“好一个傲岸的动物” 3、品读吃相的傲岸 （1）说：“鹅吃饭，经常使我

12、发笑。”鹅的吃相怎么会傲岸得使人发笑呢？请大家默读57自然段，把你觉得好玩的地方画出来，想想为什么喜爱，然后再续读。 （2）说说你喜爱哪些描写？为什么？ 四、体会情感，总结写法 1、学了这篇课文，你从字里行间体会到怎样的情感？ 2、这么喜爱这只白鹅，为什么还要说它鹅老爷，架子十足，傲岸，厉声呵斥，高傲沉着，三眼一板？ 3、小结：用这些好像有贬义的词语写白鹅的共性，更让我们感觉到对鹅的宠爱，这种运用反语的写法值得我们学习。 4、文中除了用这种写法来表达对白鹅的宠爱之情外，还用了什么方法呢？ （引导学习发觉拟人，比照的写法） 五、拓展延长 这篇课文又许多好玩，生动的语段，同学们可以积存在你的摘抄本

13、上，可以把喜爱的局部背下来。同时，也可以观看椅子啊自己喜爱的小动物，采纳本文的写法，写一篇观看日记。等学完这组课文之后，我们要比一比，看谁写的小动物能敏捷灵现地展现在我们面前。 初中语文课件 篇四 【教学目标】 1、把握文章主旨，体会人物形象美 2、熬炼发觉美的视力，学会观赏美。 3、在熏陶感染中受到思想教育。 【教学重点】 课文理解，美点寻踪 【课时安排】 一课时 【教学方法】 点拨、争论 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 1、播放歌曲我想有一个家 2、#课件#导语： “我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今

14、日，我们一起跟着莫怀戚一家人去漫步，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题） 二、朗读课文，理解内容 1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读） 2、问题探究： （1）课文写了一件什么事？ （2）课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击消失幼、中、老） （3）以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。 （4）你喜爱这个家庭吗？说说喜爱的理由。 （5）叙述这个平凡而又感人的故事，他想要告知我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。并插问： 假设是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做

15、？ 学生发言后，师小结：老人为哺育我们，付出了心血，为社会做出了应有的奉献，理应受到家人及全社会的敬重） 学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。 3、师小结：课文启发我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必需和谐相处，我们才能实现和谐社会的抱负。 4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（或许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小

16、组里谈谈发生在自家的布满亲情事，让你的同学与你一起共享） 5、代表发言。 三、品读课文，美点寻踪 1、激发：刚刚同学们讲的故事特别感人。课文叙述的故事也很平凡，语言也朴实平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。由于文章中处处闪耀着美的光茫。下面我们就进展一项竞赛美点寻踪。 2、学法点拨（课件）： 所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人剧烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。 如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词（以上内容指名读） 举例：美在对春景的生动描写。 3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进展美点寻踪。 4、美点寻踪小组赛（一） （当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特殊是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？（一对称；二表现儿子天真聪慧。还防“也”字分析） 四、学法实践 理解金黄的大斗笠的内容，查找其中的美点。 1、速读金黄的大斗笠。 2、谈谈对金黄的大斗笠内容的理解。 以上内容就是一秘为您供应的4篇初中语文课件，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。