人教版初中语文课件：《石壕吏》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑人教版初中语文课件：石壕吏 课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！ 人教版初中语文课件篇一：石壕吏 知识目标 1.反复朗读，同时在梳理完读音后注重文言实词与虚词的积累. 2.通过翻译感知主要内容，并理清写作思路。 能力目标 1.熟读成诵。 2重点分析老妇人的话对表达中心的作用，学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。 情感态度与价值观 1

2、.通过石壕吏认识战乱给人民带来的苦难 2.揭露官吏的横暴，同情人民的苦难 学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习)鉴于学生文言功底薄弱，加之对文言文的排斥，所以还是以文言基础为准。布置以下预习作业： 1.查询相关资料，了解的经历，收集的故事，明白此诗的背景来历。 2.梳理字音，自行对照标注进行文言实词和虚词的字词翻译。 3.汇成连贯的句子翻译。(不会翻译的或有问题的地方进行标注) 提前背诵。 4.全班分为两大组，根据本课内容自行准备一个短剧。四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标)教学过程： 导入 1.让学生讲述与杜甫有关的小故

3、事(慢则一则，快则两则)。 2.让学生说说我们所学过的杜甫的作品有哪些。 3.让学生简单介绍杜甫(提示：尤其要有最基本的文学常识)及作品背景来历 教师补充明确：唐肃宗乾元二年(759)春，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时，杜甫正由洛阳经过潼关，赶回华州任所。途中就其所见所闻，写成了三吏、三别。石壕吏是三吏中的一篇。 整体感知 1.听朗读，梳理字音及节奏，之后学生齐读课文。教师点拨后用幻灯片明确。(在本课最后还要进行朗读提升：有感情的朗读)。 2.要求学生看课文注解，理

4、解全文大意，整体感知。教师出示重点文言词汇进行提问并最后明确于幻灯片。 3.教师提问 (1)石壕吏讲述了一件什么样的事?学生回答后教师点拨明确。 明确：它讲的是唐肃宗乾元二年，唐朝穷兵黩武，为补充兵力以平定安史之乱，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。 (2)石壕吏作为叙述诗，其叙述的时间，地点，人物，前因，后果分别是什么?抢答形式进行。 (3)根据内容如何进行分段。学生回答后教师板书，并分析如此分段的原因，对所有课文分段的技巧进行 分析诗歌 第(1)段 征兵作战一般都要健壮的青年，然而一句“老翁逾墙走”却又告诉了我们什么? 学生畅所欲言，言之有理教师均予以肯定，并提示学生一定

5、要联想。最后教师明确于多媒体。 第(2)段 1.对于征兵一事，老妪的哭诉有哪些?这些哭诉内容又说明了或是反应了什么?请同学们在回答相应诗句时进行有感情的朗读，其他同学评价。老师点评。 2.面对老妪的哭诉，官吏有什么反应?在对话中，酷吏和老妪的形象是怎样的?学生回答后教师总结明确。 人教版初中语文课件篇二：石壕吏 目标 1、在多层次的朗读中梳理情节，品味诗作的思想感情。 2、体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛。 3、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民情怀。 教学重点 在寻读战乱之苦的同时，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。教学 难点感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀

6、。情感 目标品味诗作的思想感情，培养学生的爱国情怀。教学过程教师活动学生活动一、自主学习，检查预习。 1、简介： 杜甫(712770)，字子美，自称少陵野老，世称杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，他一生坎坷，因此他的诗广泛深刻的反映了当时的社会现实，被称为“诗史”，他本人也被称为“诗圣”，著有杜工部集。 2、背景解读： 唐肃宗乾元二年(759)春，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时，杜甫正由洛阳经过潼关，赶紧回华州任所。途中就其所见所闻，写成了“三吏”“三别”。石壕吏是“

7、三吏”中的一篇。 老师板书：石壕吏 3、检查生字词。 壕()、逾()邺、城戍()()、老妪()、幽咽() 4、结合语境，解释下面各句中加点的词语。 (1)逾墙走： (2)一何： (3)邺城戍： (4)长已矣： (5)老妪： (6)犹得： (7)幽咽： 学生展示，老师强调。 二、整体感知 1、听录音，理解课文大意。 2、小组合作，根据提示，疏通大意。完成连线题，小组展示。 3、学生整理诗句大意，并齐读。 4、分析诗歌内容，感知诗歌主题。 (1)从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么? 时间：晚上、地点：老妇人家里(百姓)、事件：官吏抓壮丁。 (2)文中主要人物是谁? 明确：老妇人和官吏。 (3)这两个人物出场各自态度反应如何? 明确：吏呼一何怒，妇啼一何苦。 (4)自请服役时老妇人心理真实想法是什么? 明确：自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。 (5)如果用文中一句话概括全文，应该是哪句? 明确：有吏夜捉人。 5、出示一组填空题，引导学生归纳诗作主题。 第 7 页 共 7 页