雨花石教学设计-【经典教育教学资料】.docx

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1、雨花石教学设计教学目标：1、情感态度与价值观:通过聆听、演唱歌曲、理解歌词,使学生 在歌曲中体会到革命先烈那如雨花石般得崇高品质，要向革命先烈们 学习，沿着先翠的足迹奋勇向前。2 A、知识与能力目标:有表情 的演唱歌曲，并学握歌曲中装饰音的运用。3、过程与方法:倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生能够感 受歌曲雄壮神气的进行曲风格,并根据各种主题进行造型的设计，加 深对革命足迹的认识。教学重点:让学生带着感情完整的演唱歌曲。教学难点:演唱中装饰音的处理。教具准备：钢琴或电子琴、多媒体课件教学过程：1、导入主题：向学生展示南京雨花台的照片A师：“同学们你们现在看到的这 幅雕塑是坐落在南京市雨花台

2、中纪念革命先烈的巨型雕塑，抗战时期, 雨花台曾被国民党变成屠杀共产党人和革命烈士的刑场。这巨型雕塑 则是后人为了缅怀先烈英灵而修建的。雕塑中有工人、农民、孩童、 学生，他们是革命烈士的代表。在A他们心里，或许认为自己只是如石 头般普通的人，但是他们却有崇高的理想，是他们用生命换来我们今 天的幸福生活。事迹后来拍成了电视剧红红的雨花台，剧中的主 题歌雨花石用个小小石头的心境形象的比喻了革命先烈当时崇高 的品质和无私的精神。那么下面我们跟随这首雨花石来体会一下这种无私本献的境界。”播放歌曲师：请同学们一边带着感情聆听一边简单的哼唱，体会一下歌曲 前后的力度的变化。A2、进一步学唱歌曲师：通过刚才的

3、聆听,谁能说一下这首歌运用了什么修辞手法, 那么你感竟这首歌分为几个乐段呢？生:拟人、分为两个乐段A 师：对，运用了拟人的手法来描述一 个石子的崇高理想。第一乐段共4句话，描了述小石子的普通。第二 乐段小石子激扬而又充满乐观的心情把乐曲推向高潮,尾声的长音仿 佛在缅怀那些革命先烈，小石子的这种情感随着自己深深的埋在了泥 土中，也埋在了我们的心中。那么下面请同学跟着我和钢琴件奏来逐 句学唱A 3、歌曲细节的处理（装饰音与声断气连的处理）装饰音师：同学们唱得非常好。那么在刚才的学唱过程中，同学们有没有 注意到歌曲中的某些特别的演唱效果，谁能说一说都是哪些地比较特 别？生:第四小节音符左上角的小音符

4、，在“泥”与“士”之间、”“一” 与“条”之间有短暂的停顿。A 师：回答得非常好，（讲解一下装 饰音“倚音”的特点、演奏方法与写法）师：很好,下面请同学跟我做呼吸练习。A首先身体放松, 用鼻子深吸气感觉腰部扩张，然后屏住呼吸。接着向下用力，自然吐 气,一边吐气一边说长“ WU”最后停一拍,但仍保持吐气状态,再向下 用力说“WU” 0师:下面请同学再听范唱，点注意演唱者是怎样运用装饰音的。4、理解歌词含义，体会、感受歌曲速度、力度的变化A 师：同学们，你们知道想要唱好一首歌曲，最重要的是加入什么吗？是 “情感”以情带声，那么这首歌唱出来一定会非常动听，那“情”由 何而来呢？生:歌词师:是的，想要

5、把这首歌唱得动听，必须要理解歌词，带者作者写 词时的那种心情去唱。这首歌的词很深情的表现出雨花石的崇高品质, 那么下面我们带着这样的心情再次聆听，并注意歌曲的速度、力度的 变化,请同学跟唱。A 播放歌出生:速度属于中速，第二乐段情绪激动，力度明显加强。5、带有感情的完整流畅的演唱歌曲师：请全体同学跟着我的钢琴伴奏,带着雨花石的心愿,有感情 的来演唱雨花石这首歌生：全体齐唱6、男女分组演唱。7、编创与活动：自编动作表演歌曲8乐小结：师：同学们，今天我们通过雨花石这首歌，在歌曲的演唱与细节的处理方面我们都学到了哪些东西呢?谁来说一下?a生:歌 唱前首先要多聆听、要充分理解歌词;演唱时带有感情的去演

6、唱;根据 歌曲的情绪变化来控制力度与速度的变化;学习了装饰音一倚音的用 法与写法。师：回答得很好,那么在课最后请同学说说你学习了这首歌后， 你的感想有哪些？生:我们的先烈为了祖国和人民、不惜献出宝贵的生命。我们一 定要学习先辈这种无私奉献的高尚品质，做一个石子脚踏实地，学习 他们的无私奉献精神，沿着先辈的足迹奋勇向前。a 9、结束语a 同学们，让我们水远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大 的革命精神，让我们记住这优美的旋律，记住雨花石美好的心愿, 努力学习，做一名像雨花石一样无私本献的好孩子。同学们，下课。乌鸦喝水教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-

7、喝不着水-想 办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字识字，感悟课文内容。了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水” 这一过程中心情的变化。能简单复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法 解决的道理。教学难点：朗读课文内容，理解“到处、渐渐、升高”等词语的意思。正确、流利地朗读课 文。明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。教学过程：一、导入晴天太阳当空照，上完体育课后，你最想干什么？今天老师给你们带来了一 个小动物，它是什么，请你猜一猜？它也口渴了，想喝水，课时它遇到了什么困 难？今天让我们一起血下课文，

8、请同学们齐读课题。喝为什么是口字旁呢？ 二、初读课文1 .去借助拼音初读课文，找一找乌鸦遇到了什么困难，是怎么克服的？2 .下面老师来考考你们，这些带拼音的生字词语你们会平吗?请小朋友们开火车来拼一拼。3 .生字宝宝去掉拼音你们还认识它们吗？4.老师还想看看你们课文读得怎么样，谁来读读这些句子？三、精读课文1、指名读第一自然段，学习“口渴、喝水”。乌鸦为什么会口渴呀?它是从哪 里飞过来的呀？乌鸦找了多少地方才找到水?你是从哪个词语看出来的？ “到 处的近义词是处处、四处、各处,它会飞过哪些地方一路找水喝呢？（高山、树 林、沙漠、田野）找水的过程是多么辛苦焦急，谁能读出它这种着着急的心 情?找了

9、这么多地方终于找到水了，它的心情怎么样？（激动、惊喜、欣喜、高 兴），它多么想一口饮尽，让我们一起读出它这种激动欣喜的心情吧。2、正当乌鸦张开嘴想大口大口酣畅淋漓地喝水的时候发生了什么事?乌鸦遇 到了什么困难？你从哪句话看出来的?乌鸦的嘴是什么形状的？（很宽很大） 乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？（又小又窄）水多吗？板书:水不多 瓶口 小喝不着3、你能用因为所以”连起来把乌鸦喝不着水的原因说一说吗？4、他试了几次都伸不进去,又急又渴又累，汗都流下来了,他现在是什么心情? 如果你是乌鸦，历尽千辛万苦才找到的水却喝不着，你现在是什么心情?书上 哪句话写出了乌鸦心里的着急?从“怎么办”体会它的失望、着

10、急的心情。谁 能读出这种焦急的心情?好不容易才找到的水却喝不着，多急啊！让我们一起 来齐读第一段。5、瓶子要怎么样乌鸦才喝得着水?预设:如果瓶口很大，乌鸦就喝着水了，如 果里边的水很多乌鸦就能喝着水了。6、乌鸦想到办法了吗？水来读这段？乌鸦是怎么喝到水的？“旁边”是指哪 里.？旁边是指离我们很近的地方。乌鸦的前面后边，左边右边都有石子。7、乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里去的,谁来读句子?石子能一次性全部放 进去吗？为什么？8、“一一把一一，谁能用“把”字说一句话？9、小石子一个一个放进去后瓶子发生了什么变化？ “升高”是什么意思?慢 慢上升。我们来比较一下这两个句子，你觉得哪个句子更好呢?渐渐就

11、是慢慢、 缓缓地，为什么水是渐渐升高不是一下子就升高了？因为石子是一个一个地放 进瓶子里去的，水升高需要一个过程。10.你能用渐渐说一句话吗？国旗渐渐升起来了。天气渐渐变冷了。风渐渐大 起来了。11、为什么放进石子侯瓶子里的水会升高？石子沉下去占了水的位置，水美 地方准就跑上来了。12、喝着水的乌鸦现在是什么心情？（高兴）你能想象一下喝过水的乌鸦全身 是什么感觉吗？（凉快极了、舒服极了、浑身都有劲）四、总结1、谁能来说一说乌鸦喝水的全过程？（乌鸦找到水，但喝不到-想办法放石 子-水位升高-喝到水了）。让我们一起开填空补充课文的主要内容。2、乌鸦的心情经过了怎样的变化?（高兴、惊喜一着急、焦急一

12、高兴）五、拓展延伸1、乌鸦看到小石子就能想出这么好的办法，你们觉得这是一只怎样的乌鸦?（爱动脑筋、爱想办法）板书:善于观察爱动脑筋会想办法2、如果旁边没有石子，该怎么办呢？(找吸管、找朋友帮忙，人多力量大、 把瓶子打碎、把瓶子推倒，只要不把水洒光)3、今天我们认识了一只这么聪明可爱的乌鸦,这只乌鸦善于观察，爱开动脑 筋，会想办法，我们在生活学习中遇到困难该怎么做?也要向乌鸦那样多动 脑筋、多思考，就会战胜困难，变得越来越聪明。六、作业1,朗读课文，说说乌鸦是用什么办法喝到水的？3、把乌鸦喝水这个故事讲给爸爸妈妈或周围其他的人听。板书： 水不多、口又小 喝不到想办法放石子喝到水善于观察遇到问题爱

13、动脑筋 认真思考园地四看图写话说课稿上周二在我们一至四年级组备课组全组同事的帮助下,上了一堂低段看图写话的公开课。 首先感谢本组的邓春梅和严丹老师辛苦的付出，我把大概的教案和课件整理好后,她们每人 先上了一堂试教课，我们组成员和张淑芳主任提出了整改的宝贵意见，给了我极大的帮助。 综合了两位老师的试教,我也请教了附小的二年级语文教研组长一起研课，我自己在二(1) 班上了三节试教课,对课件和教案以及每一环节的衔接语进行了反复修改，现将本节课设计 意图和流程分析如下： 教学目标1、根据提示看图发挥想象串讲故事，培养细致观察的习惯。2、尝试在讲述的基础上编写故事,学习有序表达的方法。3、通过同伴、师生

14、交流，体会自主表达的乐趣，激发写话兴趣。教学重难点能根据图画展开合理想象串讲故事，并按一定顺序看图写话。教学过程一、启发谈话，引发兴趣二、观察画面，初步感知1、第一环节让学生学会通过观察图中的小圆点，知道多幅图要学会安图的顺序看图说话。2、启发学生看图按谁用蛋壳干什么？ 的句式说话，初步感知图意。3、出示写话中的时间词语，引导学生用上表示时间的词语，就能把小动物一天的经历有条 理的讲述一件事情，教学生学会按时间顺序讲述一件事。（这个环节的引导想了很多方 式都不理想,后来我就想着尝试引导学生理解词语再结合图意猜猜大概的时间段,所以我课 件出示的时间特意打乱了顺序,让学生找相应的图。这样学生会更认

15、真的去观察图,从而感 知到图片的时间。）三、深入场景，启发想象按照第四单元的要求,教学生展开合理的想象,用对话和好词好句,去丰富故事情节，并 且学会正确使用标点符号。（这一环节中我出示了第一幅图的写话范文，但是没有给学生 去和写一句话中进行比较,这样可能更能感受到展开了合理想象,用上好词好句的写话更具 生动和有趣的对比。）四、根据图意，试拟题目一个好故事和一篇好文章要有一个好题目才更具完整性，教学生自己根据故事内容去 一个简单有趣的课题，吸引人家来看你的故事。五、总结写法，延伸课外以上是本节课的大概流程，这是课型研讨，我也是第一次尝试上看图写话公开课，能力有 限，上得不好，请大家提出宝贵意见，谢谢大家。高翠松2 0 19. 5.12