魏书生班级管理的心得体会魏书生班级管理感悟(七篇).docx

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1、 魏书生班级管理的心得体会魏书生班级管理感悟(七篇)推举魏书生班级治理的心得体会(推举)一 最喜爱魏书生教师的经典语录，几次讲座听下来，魏教师的每一句话我们都耳熟能详，甚至每一个动作和每一个神情，让我们感到博大精深，先记录下来细细品尝： 班长能够管的事情，我不管，组长能够完成的，班长不管，同学自己的事情不用组长做，我的班级自己是事情自己做; 引导学生从不同的起点进步，让生命的每一分钟都有事可做； 做事的学生，不会无事生非，做闲事的少，说闲谈的少，会乱想的少； 让有用的事情填满我们的生命。让我们全部的人活得精神，忙个不停！自强不息！ 让我们的小的目标落实在当下！ 凡事不发闹骚，不指责别人， 做既

2、不犯难自己，也不为放纵自己是事情，有一种幸福的感觉。 同样的环境既可以成就你也可以糟蹋你，全在你内心！ 一辈子做小事，写小文，读小书，过小日子！ 教师是帮忙别人成长的人，可以明明德！止于至善！ 教育需要民主和科学，让每一个人主动学习，主动做事，主动从自己做起，让我们每一个人都产生做事的快感！ 松，静，匀，乐追求人生最正确境地：身体松弛，心灵宁静，呼吸均匀，心情欢乐！ 不要每天面部带着积极斗争是表情！ 善待别人就是善待自己，善待别人也是幸福自己！我们应当种好自己的心田！ 嘴撅的那么高，像个江青似的！ 有一苦必有一乐！细品人生肯定乐在其中！ 我们应当每天拷问自己的灵魂是不是每天勇往直前，我们是享受

3、人生还是作贱自己的人生！ 牛吃什么？干什么？收获什么？蚊子吃什么，收获什么？又长成什么？ 凡事因人而异！适合自己就是最棒的！ 每一个活人都是一个宏大的世界！ 我们应当守住传统的常识，中国人的阅历，守住自己的优点，守住自己的心田，不能在任何状况下迷失自己。 只有个人进展，家庭和谐，国家太平成为可能。 教育的本质：有教无类，因材施教，寓教于乐，修身养性。 其实糟蹋一个人的最好方法就是让他成为偶像！ 义务教育的改革就是：吧明白的事情说糊涂，然后再把糊涂的事情说明白。我们应当脚踏实地，享受成长欢乐。 一分钟，一分钟小事不停的干，干好了就是教育的大事。 教育孩子从幼儿园考试学会劳动。爱劳动的人才会心疼他

4、人。 到处是到场，时时有禅意！节日好过，平凡的日子不好过！ 对上他我们有一个谦卑的心！平凡的工作做平凡的事情。 推举魏书生班级治理的心得体会(推举)二 仔细品读了向魏书生学什么其次章，细读了魏书生教育学生的八条要求，每一字每一句都饱含人生哲理，假如教育者真能立足于此，将这八条要求作为教育学生的信条，那对于学生的修身养性，培育良好的品德及较强的意志力肯定大有帮忙。 第一条，辩证地分析自己，牢记“自胜者强”。 一个能够战胜自身弱点的人，首先必定要学会自我反思，自我分析，只有这样才能更精确地熟悉自己，转变自己。因此，魏书生让学生先做一个擅长反思的学生，这是很明智的。身为教师，我想我们也必需“日省吾身

5、”，要求学生做到的，教师自己首先必需争取做到。我想，魏书生肯定是做到了，否则他何以能成为今日的教育名家?育人者，先要育己，此话确实言之有理。 其次条，敬重别人，对别人负责人。己所不欲，勿施于人。第三条，敬重集体、国家，对集体、国家负责任。 “己所不欲，勿施于人。”这句话也是我早在四年级时就借来送给学生的一句话。而魏书生把此言作为其次条要求提出来，也是值得我们借鉴的。教育学生，首先要教他们懂得敬重。无论是敬重他人还是敬重自己，无论是敬重集体还是个人，只有懂得维护他人与自身尊网严的孩子，才能更看重尊严，才能更自信、自强。 第四条，布满信念。即使失败一千次，也要坚信下一次的努力是走向胜利。 第五条，

6、意志顽强。有经受失败、打击、挫折、逆境的心理预备。 第六条，胸怀开阔。不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中，更不陷入窝里斗的怪圈，大事清晰，小事糊涂，有吃亏思想，有容人之量。 许多时候，这些道理我们都清晰，但真正能做到却难于上青天。我是这样认为的，由于我自己就不是一个意志顽强的人。许多时候，我们会可怕吃苦，可怕失败，我们会陷入斤斤计较。我们总能给自己的失败找出许多理由，总觉得工作让自己懊丧。许多时候，教师为了转化一个学生要付出巨大的努力，更别谈那么多孩子需要为之操劳了，而全部的努力最终可能都会收效甚微，此时，我们会由于自身的付出与收获不成正比而疑心自己的工作力量，我们会由于工作成就感的缺失而找不到职业

7、的幸福。于是，我们不再自信，不再喜爱。 其实，我们错了，我们不能由于关注结果而无视过程，努力的过程不应当被那收效甚微的结果给无情地遮挡与放逐，不能被“一果”给熬煎。 第七条，除关注学校生活，教科书学习之外，对社会对世界的问题有较广泛的兴趣。 第八条，能做实事，有潜心实干的精神。在没有更抱负的实事可做时，先潜心做好眼前的、手中的实事。手中的实事虽不是最抱负的，但肯定能做成同类事中最好的。 做好眼前正在做的，做好自己能做的，或许这就是无悔人生，无愧与事业的关键所在。 对学生的教育，魏书生无疑是高瞻远瞩、立足长远，要求严格的，他看到了学生今后的十年、二十年甚至一生。这样的教师，毫无疑问是大师，是严师

8、，更是人师!人的一生，能遇到几个“人师”，那是多么的难能珍贵啊。 让我们努力做学生生命里的贵人，寻找教育的幸福吧。 推举魏书生班级治理的心得体会(推举)三 敬重的学校领导： 我特此申请当三年级三班的班主任，盼望领导给我这个时机。 首先，我喜爱着教师这一职业，盼望能成为一名优秀的教师，而做班主任的力量是一名优秀教师的必需。在两年的教学生涯中，随着和学生的接触渐渐增多，对学生的了解也越来越深刻。在掌控课堂上也积存一些阅历，不再是手足无措的新手了。在处理一些课堂上消失的学生问题时，我不断和该班的班主任沟通学习，不断的吸取做班主任的阅历。在众多班主任的帮忙下，经过这两年的熬炼和阅历的积存，我已具备当班

9、主任的资格。因此，我向学校提出担当班主任的申请。 其次，自从工作以来，我对教育很是关注，也看了许多关于教育的书籍。从魏书生的著作中我学习到了，如何开发了学生自身的力气，“授人鱼，不如授人以渔”，培育学生自我治理的力量。从周弘教师的书中，我学会了适时、诚恳、中肯地赏识学生，让学生在自信中成长，在自信中提高成绩。从王晓春教师的书中，我学习了班主任应当把握的专业技能。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我盼望我能以实践来提高班主任的技能，走向专业班主任的道路。因此，我申请担当班主任的工作。 再次，我已参与教师进修学院组织的班主任培训，并完成培训规定的任务，小学生心理方面学习了肯定的阅历。而且，三班是

10、一个众所周知的老大难的班级，班级治理较难，盼望通过我的努力可以转变学生的面貌，和班级的面貌。 最终，从教学上看，我有更多的精力担当班主任的工作;从家庭环境上看，家庭负担较轻，有更多的时间处理班主任工作。 班主任是一个专业化极强的职务，这里教师要扮演的角色许多，如学生的治理者、公平对话者、家庭教育的辅导者等等，而班主任在这些众多的角色中不断转换以适应学生的需要。任何一方面做得缺乏，都会对教育工作产生阻碍，这也是班主任难当的缘由。而教师在扮演任何一种角色时，都有许多要方式方法，也有许多要留意的、禁忌的潜规章。这些都是需要班主任在实践过程中，不断体会、不断总结阅历的。 没有人天生就是一个优秀的班主任

11、，但我信任我最终会成为教育教学的胜利者。盼望学校能对我的申请赐予仔细讨论。我期盼着学校领导的答复。 推举魏书生班级治理的心得体会(推举)四 魏书生是辽宁省盘锦市教育局党组书记、局长。党的十三大、十四大、xx大、xx大代表。闻名教育家、语文教育改革家。 学习魏书生的教育思想，使我感受很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下： 一、学习魏书生的精神 魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也担心。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产

12、主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。 二、了解魏书生的思想 魏书生的思想是真真实切地从引导学生怎样做人开头。他主见人们之间的根本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的根本原则应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、解决详细问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不行我负别人”的精神，坚持进展“自我心理调整”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。 他本着教学是教师为学生效劳，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对学生实际，通过训练过程，到达三个方面的

13、开发，即学问、力量和智力的开发。 他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。 他还主见进展学生共性，让学生“为进展特长而学”。在教学实践中，他主见“强化过程，淡化结果”，不是简洁的搞分数掌握。 魏书生的这些教育思想都表达他的那些既具有规律性又是很标准化的详细措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间挨次做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。 三、研讨魏书生的教学风格 魏书生站在时

14、代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的教学风格。 魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。 魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培育了学生观看力、分析力、理解力，带着学生在科学的海洋里游览。他的教学过程真正表达了“文道”统一。 在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高熟悉激发兴趣教给方法培育习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，削减随便性。 他建立了规划系统，按规划行事，使学生有法可依，有章可循，

15、将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成详细标准化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。 为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监视方式，并制定了详细检查时间、检查方法和奖惩措施。 他很重视实践结果，又建立了反应系统。他的教学过程表达了民主科学治理水平，他的教学实践表达了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。 魏书生胜利的阅历是从实际动身，潜移默化，培育学生的自学力量。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能 把握规律实行首次慢动渐渐加速系统规划掌握时空的四步调控法，培育学生自学

16、习惯。 他给学生开拓了一个属于自己的新天地。在这里，他们的共性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培育。他们在自由舒服的民主自学环境中，恢复了“人”的原来面貌。学生成了学习的仆人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。 五、学习他宏大的人格 崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在布满爱的教育中，真正表达出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢

17、?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动熟悉自己的缺点和缺乏，在魏教师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于成认自己的所作所为，这足以说明，教师的典范作用及宏大人格的写照。 他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光芒绚烂的篇章。难怪有人会说：魏教师具有着“神”的思想品行!他当之无愧! 六、学习他务实的品德，强壮的生命支柱 教师的良好品德情操对学生的思想品德的进展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德标准内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到

18、被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 人要全面的对待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的缺乏。要使自己顶天立地，有所进展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、喜爱、讨论、享受都是生命的支柱。为师者只有到达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的召唤，要求教师不断更新观念，更新学问，提高教育科研力量。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练根本功，方能精于教书而不失职! 七、学习特指导学生创新 每一个学生都有敏锐眼睛，他们奇怪好探究，正由于有剧烈的奇怪和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开头

19、了。但我们不能无视学生正确熟悉，有不能无视学生的个体进展。 对于我们体育教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球竞赛，并不觉得赢者就是代表成功，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与漂亮和对运动的喜爱。 让学生通过自己的努力，探究问题，解决疑难，进展自身内在的力量，也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程布满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、开心地进展教学活动，从而到达即传受学问，有开发智力。 八、学习他养成少说多干的好习惯 学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必

20、需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。 魏书生从教仅20xx年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教育界引起不小的反响。魏书生有何等神功?为什么条件极差，成绩非常一般的班级到其手中发生如此巨大的变化?在带有疑问的反复阅读、思考中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、分散力。 正如魏书生所说的：“转变了自己，你觉得世界更得

21、意，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的宽阔空间。 作为一名教育工，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到：魏书生注意的是教育教学的方法、步骤，强化的是力量识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清晰的熟悉到自己的教育责任。 学习魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在渐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避开无谓的心态，有一颗欢乐的心，才能不把眼前的临时的困难当回事。 九、学习他树立正确的人生观、价

22、值观、世界观，包涵社会现实，把责任和奉献作为“享受”。 社会赞誉“教师是太阳底下最光芒的职业”。然而，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、奉献力气。教师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光芒的职业”，你要有糊涂的熟悉。面对教育改革的考验，教师任重而道远，假如矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢? 十、学习他正确熟悉自己，解放自我，把职业当事业。 教师的良好品德情操对学生的思想品德的进展有很强的感

23、召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德标准内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特殊是学生时代培育的感情尤为真挚。师生的心与心之间的照应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山召唤：“我敬重你，理解你，关心你”学生也会在心灵深处回应：“我敬重你，理解你，关心你” 十一、教师要有强壮的生命支柱，擅长学习，精于教书。 人要全面的对待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的缺乏。要使自己顶天立地，有所

24、进展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、喜爱、讨论、享受都是生命的支柱。为师者只有到达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的召唤，要求教师不断更新观念，更新学问，提高教育科研力量。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练根本功，方能精于教书而不失职! 教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力气。正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有进展、培育、教育好，就不能进展、培育、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开

25、头发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。 推举魏书生班级治理的心得体会(推举)五 学习魏书生的教育思想，使我感受很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下： 一、学习魏书生的精神 魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也担心。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。 二、了解

26、魏书生的思想 魏书生的思想是真真实切地从引导学生怎样做人开头。他主见人们之间的根本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的根本原则应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、解决详细问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不行我负别人”的精神，坚持进展“自我心理调整”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。 他本着教学是教师为学生效劳，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对学生实际，通过训练过程，到达三个方面的开发，即学问、力量和智力的开发。 他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学

27、生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。 他还主见进展学生共性，让学生“为进展特长而学”。在教学实践中，他主见“强化过程，淡化结果”，不是简洁的搞分数掌握。 魏书生的这些教育思想都表达他的那些既具有规律性又是很标准化的详细措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间挨次做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。 三、研讨魏书生的教学风格 魏书生站在时代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的教学风格。 魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为

28、教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。 魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培育了学生观看力、分析力、理解力，带着学生在科学的海洋里游览。他的教学过程真正表达了“文道”统一。 在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高熟悉激发兴趣教给方法培育习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，削减随便性。 他建立了规划系统，按规划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成详细标准化的

29、措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。 为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监视方式，并制定了详细检查时间、检查方法和奖惩措施。 他很重视实践结果，又建立了反应系统。他的教学过程表达了民主科学治理水平，他的教学实践表达了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。 魏书生胜利的阅历是从实际动身，潜移默化，培育学生的自学力量。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能 把握规律实行首次慢动渐渐加速系统规划掌握时空的四步调控法，培育学生自学习惯。 他给学生开拓了一个属于自己的新天地。在这里，他们的共性得到了解放，天赋得到了发挥，特长

30、得到了培育。他们在自由舒服的民主自学环境中，恢复了“人”的原来面貌。学生成了学习的仆人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。 五、学习他宏大的人格 崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在布满爱的教育中，真正表达出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动熟悉自己的缺点和缺乏，在魏教师宏大人格魅力熏

31、陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于成认自己的所作所为，这足以说明，教师的典范作用及宏大人格的写照。 他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光芒绚烂的篇章。难怪有人会说：魏教师具有着“神”的思想品行!他当之无愧! 六、学习他务实的品德，强壮的生命支柱 教师的良好品德情操对学生的思想品德的进展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德标准内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 人要全面的对待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的缺乏。

32、要使自己顶天立地，有所进展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、喜爱、讨论、享受都是生命的支柱。为师者只有到达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的召唤，要求教师不断更新观念，更新学问，提高教育科研力量。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练根本功，方能精于教书而不失职! 七、学习特指导学生创新 每一个学生都有敏锐眼睛，他们奇怪好探究，正由于有剧烈的奇怪和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开头了。但我们不能无视学生正确熟悉，有不能无视学生的个体进展。 对于我们体育教师来说，我们的目的并

33、不在于结果，在于过程就如一场足球竞赛，并不觉得赢者就是代表成功，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与漂亮和对运动的喜爱。 让学生通过自己的努力，探究问题，解决疑难，进展自身内在的力量，也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程布满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、开心地进展教学活动，从而到达即传受学问，有开发智力。 八、学习他养成少说多干的好习惯 学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好

34、人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。 魏书生从教仅20xx年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教育界引起不小的反响。魏书生有何等神功?为什么条件极差，成绩非常一般的班级到其手中发生如此巨大的变化?在带有疑问的反复阅读、思考中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、分散力。 正如魏书生所说的：“转变了自己，你觉得世界更得意，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”

35、的宽阔空间。 作为一名教育工，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到：魏书生注意的是教育教学的方法、步骤，强化的是力量识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清晰的熟悉到自己的教育责任。 学习魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在渐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避开无谓的心态，有一颗欢乐的心，才能不把眼前的临时的困难当回事。 九、学习他树立正确的人生观、价值观、世界观，包涵社会现实，把责任和奉献作为“享受”。 社会赞誉“教师是太阳底下最光芒的职业”

36、。然而，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、奉献力气。教师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光芒的职业”，你要有糊涂的熟悉。面对教育改革的考验，教师任重而道远，假如矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢? 十、学习他正确熟悉自己，解放自我，把职业当事业。 教师的良好品德情操对学生的思想品德的进展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德标准内化为自身内心信

37、念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特殊是学生时代培育的感情尤为真挚。师生的心与心之间的照应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山召唤：“我敬重你，理解你，关心你”学生也会在心灵深处回应：“我敬重你，理解你，关心你” 十一、教师要有强壮的生命支柱，擅长学习，精于教书。 人要全面的对待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的缺乏。要使自己顶天立地，有所进展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、喜爱、讨论、享受都是生命的支柱。为师者只有到

38、达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的召唤，要求教师不断更新观念，更新学问，提高教育科研力量。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练根本功，方能精于教书而不失职! 教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力气。正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有进展、培育、教育好，就不能进展、培育、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开头发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些

39、都是人生中最美的享受。 推举魏书生班级治理的心得体会(推举)六 以前看过魏书生教师的书，这次有幸听了魏教师报告，很精彩。魏书生能有今日卓著的成就，决不是由于机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种欢乐来经营的积极态度我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会： 一、养成少说多于做的好习惯 学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，到处

40、带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。 二、科学治理班级工作 魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商议!”他做班主任，但凡和同学们商议，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们争论，最终全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，可为什么他们但凡还都来问我：“教师，这件事该怎么做?那件事该怎么做?”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢?今日我从魏教师这里学了一召。在今后的班级治理中把权力还给学生，通过科学的治理，到达“人人有事干;事事有人干;时时有事干”的效果。

41、三、用寻常之心追求卓越 魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。”松、静、匀、乐这四个字说的太好了，给我的教师之路指明白方向。 魏书生教师用他自己的才智、豁达和独特的人格魅力为我上了珍贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏教师身上找到适合自己的育人策略，让自已的工作、生活相得益彰，安康欢乐的过好每一天。 推举魏书生班级治理的心得体会(推举)七 三国志魏书节选阅读答案及译文 卫臻字公振，陈留襄邑人也。父兹，有大节，不应三公之辟。太祖之初至陈留，兹曰：“平天下者，必此人也。”太祖亦异之，数诣兹议大事。从讨董卓，战于荥阳而

42、卒。太祖每涉郡境，辄遣使祠焉。 会奉诏命，聘贵人于魏，因表留臻参丞相军事。追录臻父旧勋，赐爵关内侯，转为户曹掾。文帝即王位，为散骑常侍。及践阼，封安国亭侯。帝幸广陵，行中领军，从。征东大将军曹休表得降贼辞，“孙权已在濡须口”。臻曰：“权恃长江，未敢抗衡，此必畏怖伪辞耳。”考核降者，果守将诈所作也。 明帝即位，进封康乡侯，加侍中。诸葛亮寇天水，臻奏：“宜遣奇兵入散关，绝其粮道。”乃以臻为征蜀将军，假节督诸军事，到长安，亮退。还，复职，加光禄大夫。是时，帝方隆意于殿舍，臻数切深。及殿中监擅收兰台令史，臻奏案之。诏曰：“殿舍不成，吾所留心，卿推之何？”臻上疏曰：“古制侵官之法，非恶其勤事也，诚以所益

43、者小，所堕者大也。臣每察校事，类皆如此，惧群司将遂越职，以至陵迟矣。” 幽州刺史毌丘俭上疏曰：“陛下即位已来，未有可书。吴、蜀恃险，未可卒平，聊可以此方无用之士克定辽东。”臻曰：“俭所陈皆战国细术，非王者之事也。吴频岁称兵，寇乱边疆，而犹案甲养士，未果寻致讨者，诚以百姓疲惫故也。且渊生长海表，相承三世，外抚戎夷，内修战射，而俭欲以偏军长驱，朝至夕卷，知其妄矣。”俭行军遂不利。 臻迁为司空，徙司徒。正始中，进爵长垣侯，邑千户，封一子列侯。 (选自三国志魏书，有删改) 1.对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项( )(3分) a.数诣兹议大事 诣：访问。 b.及践阼 践阼：即位，登基。 c

44、.臻数切深 数：数落，责怪。 d.而犹案甲养士 案：通“按”，压住。 2.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项( )(3分) a.卫臻，字公振，陈留襄邑人，因其父卫兹随曹操战死而受到曹操器重。曹丕继任魏王后任命卫臻为散骑常侍，称帝后又封卫臻为安国亭侯。 b.征东大将军曹休给曹丕送来表章，说得到了吴军降将的口供，称孙权已经来到濡须口，卫臻认为肯定是敌军因可怕而散布的谣言。 c.卫臻将殿中监擅自拘留了兰台令史这件事上奏明帝，明帝认为当时卫臻反对建筑宫殿，自己已经收心，卫臻不应再管殿中监这件事。 d.毌丘俭上疏明帝说不如姑且用国中闲置的兵力，前去克定辽东，卫臻认为东吴连年举兵，进犯边

45、疆，应当查找时机平定东吴而不是克定辽东。 3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)太祖每涉郡境，辄遣使祠焉。(4分) (2)古制侵官之法，非恶其勤事也，诚以所益者小，所堕者大也。(4分) 4.文中哪几件事能表达卫臻的深谋远虑？请用自己的话概括。(4分) 参考答案： 1.答案 c解析 数：屡次。 2.答案 d解析 卫臻没有平定东吴的意思。 3.解析 (1)涉：经过。祠：祭拜。焉：代词，他。(2)恶：厌恶。诚：的确。 (1)太祖(曹操)每次从郡境内经过，总是派遣使者前去祭拜(卫兹)。 (2)古代制定处置越权官员的法规，不是由于厌恶他们办事太勤勉，的确是由于收益小而损失大啊。 4.答案

46、识破吴国降将的谎话。建议派兵断绝诸葛亮粮道。反对出兵攻克辽东。 【参考译文】 卫臻，字公振，是陈留郡襄邑县人。父亲卫兹，节操高尚，曾拒绝三公的征召。太祖(曹操)初次到陈留郡，卫兹就说：“平定天下的人，必定是这个人啊。”曹操也觉得卫兹很奇怪，好几次去他那里协商大事。(后来卫兹)跟随曹操讨伐董卓，战死在荥阳。太祖(曹操)每次从郡境内经过，总是派遣使者前去祭拜(卫兹)。 正值(曹操)奉诏为汉献帝到魏地选择贵人，他借此上表让卫臻留下来担当参丞相军事。为追念其父卫兹旧日的功勋，又赐封卫臻为关内侯，转任户曹掾。曹丕即王位后，任命卫臻为散骑常侍。等到当了皇帝，曹丕又封卫臻为安国亭侯。曹丕亲临广陵，让卫臻做中领军，伴随前往。征东大将军曹