魏书生班级管理心得体会4篇-班级管理-精品文档.docx

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1、魏书生班级管理心得体会4篇-班级管理班级管理魏书生班级管理心得体会4篇魏书生班级管理心得体会4篇班主任|分类:班级管理魏书生班级管理心得体会第1篇当过班主任的都有深入的感受，那就是累。尤其小学的班主任更累。班主任能够讲充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充留神理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演法官的角色；小学的班主任还要照顾的更多，繁多的角色使我常感到身心疲惫。学习魏书生科学的班级管理后，我以为本人在管理上有问题，总是不放心学生，什么事都本人做，当然很累。魏教师担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一

2、节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高78分这一切，都源于魏教师的管理有道。魏书生高效率的班级管理，给了我很多启示，固然小学生比中学生的自理能力差，但有很多能够借鉴的地方。一以人为本的班级管理思想关于管理，魏书生讲他一靠民主，二靠科学。他讲：普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。这样分工到位，责任到人，各尽其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！在小学生身上我也试着这样做，确实比以前轻松了很多。魏书生的民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学

3、生介入管理的积极性。二、在教学中运用自己管理思想魏书生讲：管理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自己约束。他讲作业是学生按本人当天所把握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自己管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以致对抗的情绪。魏书生让学生本人留作业的做法使我们认识到，固然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易

4、接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比学生被动式学习得来的成果大。三、了解与研究学生的做法种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的详细病情，才能对症下药；老师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。老师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。四、用班规班法制约的方法魏书生教书十几年来，一直坚持以法治班，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督

5、检查系统的保证下，讲了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干部检查、班集体检查、老师抽查、同时还有相应的处理措施，特别有序，特别规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？回想我过去的管班思路，才发现存在很多的弊端，最

6、明显的就在于管理的无规章或制度不明，有始无终，学生经常无所适从,没有制度谈不到管理。班主任是班级的管理者，应该研究管理之道。当本人觉得没什么事做了，讲明管理到位了。魏书生班级管理心得体会第2篇记得刚参加工作的时候，就学习过魏书生的先进事迹，就知道他有一套科学的民主的管理班级的方法。上学期，学校组织了全体老师观看魏书生的讲座，并为每一位老师订购了两本魏书生的著作，这让我有时机更具体地了解魏书生的教育思想和管理艺术，这些对于当班主任的我受益匪浅。通过最近是学习、研究魏书生一系列教育经历后，使我明白了：高效率的班级管理，是他教学成功的一个不容忽视的重要因素。魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管

7、理，就没有他今天的教学奇迹。那么，他是如何进行管理并以此服务于教学呢？我们又能得到哪些启示呢？我以为有一下几个方面：一、以人为本的班级管理思想。关于管理，他一靠民主，二靠科学。他讲：但凡学生能干的，班干部不干；但凡班干部能干的，班长不干；但凡班长能干的，班主任不干。这样分工到位，责任到人，各司其能，使身兼两个班的班主任魏书生竟发出了轻松无事可做的感慨！这真令人羡慕啊。这是一个人人向往的班主任角色。二、在教学中运用自己管理思想。魏书生讲：管理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自己约束。他讲，作业是学生按本人当天所把握情况本人留作业，这样充分发挥了学生的自学能力。在学习中学会自己管理，在客

8、观效果上减少了学生对管理的抵触以致对抗的情绪。三、明确班主任职能。班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为老师，首先要以身作则，为人师表。老师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理。要求学生做到的，老师首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，他与学生接触的时间最长，学生有极具模拟力，他们时时刻刻观察着教师的一举一动，并在某些方面进行模拟，所以，班主任在学生面前必须有模范作用，由于行动是无声的语言。其次是信任学生，尊重学生。信任是推动学生上进的一种动力。班级里有一些单亲家庭中成长的学生，他

9、们性格孤僻、自卑、不愿与人沟通。作为班主任，要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心指导，生活中热心关心，经常和他们交谈，了解思想状况，同时也打电话和家长沟通。还有些学生学习目的不明确，可能由于贪玩，可以能是家长过分溺爱、教育方式不对等，对于这些学生，班主任就应找他们单独交谈，让他们明确学习目的，加强竞争意识，锻炼克制困难的毅力。再次班主任要正确评价鼓励学生。只要公正、公平地评价每一个学生，才能使学生信服，进而激发他们发奋向上的愿望。在平常的工作中，要对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视。注意发现优等生的缺乏，防微杜渐；擅长发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。针对学生的特点与特长，合理分配角色

10、，有人管卫生，有人管纪律有多少事，就由多少学生来管，各管一项，负责到底。这样人人介入管理，同时也便于人人接受管理。作为班主任，向魏书生学习的绝不是简单的模拟其工作的方式方法，而是这种方法是建立在对学生的深切了解的基础上。以后，我也要在学习中积累方法，在工作中实践方法，在反思中改良方法，逐一颗平常心快乐地工作、学习、生活。魏书生班级管理心得体会第3篇通过学习发现，高效率的班级管理，是魏教师教学成功的一个不容忽视的重要因素。三分教学，七分管理，魏教师的教学正是离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么我们应该学习魏教师哪些管理理念呢?一、学习以人为本的班级管理思想。关于管理，他一

11、靠民主，二靠科学。他讲：普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很快乐、很宁静的感慨!好令人羡慕啊。这是一个人人向往的班主任角色。魏教师的民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生介入管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以以法治班使班级管理构成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生个性与创造性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，到达了理想的管理效果。二、学习在教学中运用自己管理思想。魏教师讲：管理不是教师来约束学生，

12、而是学生在学习活动中的自己约束。他讲作业是学生按本人当天所把握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自己管理，在客观上，减少了学生对管理的抵触情绪。魏教师的本人留作业的做法，正是尊重了学生的个体差异性和发展性的特点。学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得知识。在教学中我要力求在课堂中充分培养学生的自主管理能力，教育学生在课堂中努力做到用好口、动好手、分好工、合作好，并能在每次拓展训练环节中，要求学生根据本节课的题型，进行编题，再分组讨论、训练、评价，在温习课中，我要让学生分组总结本单元的知识点、题型，到达兴趣浓、容量大、效率高的课堂目的。魏书生班级管理心得体会第4篇我属于

13、愿意当班主任的那类老师。我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长能力的时机，吃了大亏。魏书生如是讲。确实，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，爱这一行是当好班主任的前提。魏书记曾经讲过，当好班主任，乃雕虫小技。乍一听，这话无疑是妄语。然而，智慧之士，运斤成风，又有谁能够怀疑他那高超的班务工作技艺呢？这里不妨学学魏书生的自信劲儿，侃几点学习的收获和体会。一、了解与研究学生种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的详细病情，才能4对症下药

14、；老师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。老师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问。魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不在办公室进行，而是在放学路上和特定的焉学生一起的时候进行。由于，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。谁能讲，谈话不是了解学生最科学有效的方法呢？二、组织和培养班集体前苏联教育

15、家马卡连柯运用马克思主义方法论，总结他本人的教育经历，提出了在集体中通过集体进行教育平行影响的教育学讲。魏书生是深得这一学讲精华的。1、用格言警句引路阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。魏书生始终坚持天天点燃一盏思想的明灯抄一句格言。尊人者，人尊之、隐其恶，扬其善、宁可人负我，不可我负人、一万次口号抵不上一次行动、聪明的人改变本人，糊涂的人抱怨别人春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照射，一定要比昨天更亮堂。魏书生是一位极具煽动力的人，他本人联络实际，提出的口号：少讲空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人

16、、伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人等等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。2、用道德长跑明理魏书生管写日记叫做道德长跑。由于春夏秋冬，年复一年地坚持长路的人，都变得身体健康，强壮有力。而写日记，倘常年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔。绝大部分心理正常的人，写日记时都讲心里话，讲真话，这便起到了教人求真的作用；绝大部分人写日记时一般都劝本人上进向善，劝本人助人改正，绝大部分人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美妙的事物，这便起到了教人向善爱漂亮的作用。有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会，导向了世界，才

17、使它真正起到道德长跑的作用。我想，写日记，进行道德长跑，实在是值得推而广之的。3、用（班级日报）促进学生手抄的（班级日报）天天有班级新闻、班级怪杰、我们的将来、前任班长评价、文章病院、警钟专栏、征求意见等栏目，它不同于很多严肃的国家大报，她生动、活泼、富于变化、色彩斑斓，读起来赏心阅目，因这搜集报道的内容来自学生身边，平添了不少班集体生活的乐趣。那每月装订成册的合订本，是集体智慧的结晶，它将全班同学的心维系在一处，为班级管理起良好的促进作用。对于他的（班级日报），魏书生毫不谦虚地四处宣传，四处劝人家办。谁办谁受益的事件是无须宣传的，我们大家都应该积极行动起来。4、用班规班法制约魏书生教书十几年

18、来，一直坚持以法治班，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，讲了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、老师抽查、同时还有相应的处理措施，特别有序，特别规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能

19、不养成严谨的学习、生活习惯？三、做好个别教育工作班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育工作，魏书生做个别教育工作的点子是极多的，大有随手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有写讲明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行的选举，产生闲话能手、逃避劳动能手、心胸狭窄能手、最关心班级的人、做好事最多的人、本周进步最大的人等等，这样既选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生讲：魏书生想的是全体学生，要把所有的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。为了转化后进生，魏书生一直要求全校专任老师和兼课的校长主任们

20、，都要和一位学习困难的后进学生交朋友，建立互助组。他跟教师们讲：咱们不要抱怨学生难教，老师抱怨学生难教，就像医生抱怨患者难治一样。医生抱怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的经过中提高的。老师的教育水平也是在把难教的学生教好的经过中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然，咱们也帮助后进学生提高了自己教育的能力，所以咱们这个组织叫互助组。多么朴实的言词，多么深入的内蕴啊！这不是我们做好个别教育工作的最好指南么！四、发挥典范示范作用人云身无道德，虽吐辞为经，不能够信。五、协调各方面的教育影响马克思讲：人的本质在其现实性上是

21、一切社会关系的总和。学生思想品德的构成和发展，是受学校、家庭和社会环境多方面教育影响的结果。假如影响不一致，教育的作用就会相互抵消。社会是复杂的，按理讲社会-义好，但是党内的不正之风，坏人偷抢拐骗，人与人之间的尔虞我诈，使学生纯洁的心灵蒙上了阴影。怎样处理这一学校教育与社会环境影响的矛盾呢？魏书生遵循正面引导的原则，组织学生进行心灵的摄像机对准啥的讨论，进而使学生懂得：生活中的阴暗面，我们没有能力抑制消灭时，还是不年为好，何必让那些苍蝇臭虫一样的人弄得本人恶心呢？不如将心灵的摄像机对准真善美，摄下一组组感人的镜头，使它变成本人上进的气力。多么精辟的见解，多么睿智的思想啊！这哲人的思辨真是使我们这些凡夫俗子茅塞顿开，豁然开通。banzhurenbanjiguanli/271380.本文标题：魏书生班级管理心得体会4篇较旧一篇：幼儿园班级管理心得体会4篇较新一篇：