魏书生班级管理的心得体会魏书生班级管理人性化心得体会(四篇).docx

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1、 魏书生班级管理的心得体会魏书生班级管理人性化心得体会(四篇)如何写魏书生班级治理的心得体会(精)一 一、为什么学习魏书生 闻名的语文教育家、语言学家吕叔湘曾说：“要是年轻一半，我肯定要拜他为师，向他学习。”可见魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也担心。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。 二、了解魏书生的思想 魏书生的思想精华可以用6个字总

2、结“自强、育人、教书”。看似很简洁但是他真真实切地从引导学生怎样做人开头。他主见人们之间的根本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的根本原则应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、解决详细问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不行我负别人”的精神，坚持进展“自我心理调整”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。 他本着教学是教师为学生效劳，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对学生实际，通过训练过程，到达三个方面的开发，即学问、力量和智力的开发。 他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级

3、里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。 他还主见进展学生共性，让学生“为进展特长而学”。在教学实践中，他主见“强化过程，淡化结果”，不是简洁的搞分数掌握。 魏书生的这些教育思想都表达他的那些既具有规律性又是很标准化的详细措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间挨次做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。 三、研讨魏书生的教学风格 魏书生站在时代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的教学风格。杨一仁老先生在会上把魏书生看做中

4、国素养教育的第一人。 魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。 魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培育了学生观看力、分析力、理解力，带着学生在科学的海洋里游览。他的教学过程真正表达了“文道”统一。 在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高熟悉激发兴趣教给方法培育习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，削减随便性。 他建立了规划系统，按规划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归

5、纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成详细标准化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监视方式，并制定了详细检查时间、检查方法和奖惩措施。 他很重视实践结果，又建立了反应系统。他的教学过程表达了民主科学治理水平，他的教学实践表达了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。魏书生胜利的阅历是从实际动身，潜移默化，培育学生的自学力量。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能把握规律实行首次慢动渐渐加速系统规划掌握时空的四步调控法，培育学生自学习惯。他给学生开拓了一个属于自己的新

6、天地。在这里，他们的共性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培育。他们在自由舒服的民主自学环境中，恢复了“人”的原来面貌。学生成了学习的仆人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。正是他科学合理的运用这种教学方法，他带的班级可以半个学期自学语文，但是学生的成绩还是名列前茅。 五、学习他宏大的人格 崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在布满爱的教育中，真正表达出他在学

7、生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动熟悉自己的缺点和缺乏，在魏教师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于成认自己的所作所为，这足以说明，教师的典范作用及宏大人格的写照。 他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光芒绚烂的篇章。难怪有人会说：魏教师具有着“神”的思想品行!他当之无愧! 六、学习他务实的品德，强壮的生命支柱 教师的良好品德情操对学生的思想品德的进展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德标准内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以

8、此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 人要全面的对待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的缺乏。要使自己顶天立地，有所进展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、喜爱、讨论、享受都是生命的支柱。为师者只有到达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的召唤，要求教师不断更新观念，更新学问，提高教育科研力量。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练根本功，方能精于教书而不失职! 七、学习特指导学生创新 每一个学生都有敏锐眼睛，他们奇怪好探究，正由于有剧烈

9、的奇怪和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开头了。但我们不能无视学生正确熟悉，有不能无视学生的个体进展。 对于我们体育教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球竞赛，并不觉得赢者就是代表成功，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与漂亮和对运动的喜爱。 让学生通过自己的努力，探究问题，解决疑难，进展自身内在的力量，也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程布满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、开心地进展教学活动，从而到达即传受学问，有开发智力。 八、学习他养成少说多干的好

10、习惯 学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是每一位教师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。 魏书生从教20多年里，其成就巨大，在教育界乃至社会各界都引起不小的反响。魏书生有何等神功?为什么条件极差，成绩非常一般的班级到其手中发生如此巨大的变化?在带有疑问的反复阅读、思考中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、

11、分散力。 正如魏书生所说的：“转变了自己，你觉得世界更得意，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的宽阔空间。 以上是我对本次学习魏书生的教育思想的一些心得体会，在以后的学习工作中，我将努力的学习魏书生的教育思想和做人的原则，争取更大的进步。 最终我想用魏书生的一段话与年轻教师共勉：尽管我们个人无法转变客观世界，但我们可以把自己的内心世界治理的天清日郎，能让自己更珍爱生命，善待他人，求真务实，奋勉进取，能方善圆，宽容开朗。生活的大浪或许把我们冲上顶峰，或许把我们卷入深谷，无论在哪一个坐标点上，我们都能让自己自强不息乐观进取，高楼住得，茅房居得

12、;高官做得百姓当得;寒也耐得，暑也熬得;表扬禁得，批判听得，顺境处得，逆境受得。 如何写魏书生班级治理的心得体会(精)二 今日，在学校的安排下，我们西万小学全体教师一同学习了魏书生先生的材料，学完之后我被他乐观、进取的态度、平和的心态、独特的教育观念与方法所触动。 首先是他对学生的治理： 1、树立为学生效劳的思想。对学生治理不要消失“我管你服”的现象，总觉得自己是治理他们，只有走进学生的心，才能让学生听从治理。 2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。 3、进展学生的人性、共性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着

13、差异，我们要敬重学生间的这种差异。魏教师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和沟通者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。 4、决策过程多商议。我们作为教师，假如有了“为学生效劳”的观念，就不会因学生的淘气而生气，也不会因学生的懒散而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，由于“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”教师要把自己定位于急躁帮忙学生解决困难的效劳员。这样，面对学生的各种举动，教师都能用平和的心态，去理解，去应对。 魏教师的“民主”治理提高了学生对治理活动的熟悉，最大限度地调动了学生参加治理的积极性、解决了学生听从治理，投入治理

14、的问题，以“以法治班使班级治理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被治理者的积极性，还在肯定程度上极大地解放了学生的共性与制造性，使班级治理沿教师设计的预定轨道上运转，到达了抱负的治理效果。 魏教师说：“治理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所把握状况自留作业，这就充分发挥了学生自学的力量，在学习中学会自我治理，在客观效果上，削减了学生对治理的抵触以至对抗的心情。许多学生都不喜爱做作业，对其产生逆反心情，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学学问没有得到准时稳固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，由于学生成绩

15、不抱负就通过多做练习题加强稳固以期到达提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔膜。 而魏教师让学生自己留作业的做法使我们熟悉到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动进展的个体。他的做法正是敬重了学生的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更简单承受这种朋友式的导师。 如何写魏书生班级治理的心得体会(精)三 魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是表达在课堂上，而是

16、表达在课前、课后和课外;不仅仅是表达在教书上，而是表达在育人上;不仅仅是表达在教师的如何教上，而是表达在学生的如何学上;不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。 因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简洁的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。 魏书生教育思想的实质是培育学生的力量，即自学力量和自我教育力量，学会学习是通向21世纪的个人护照。在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化始终是他努力 的方向。要使学

17、生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培育学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之相互促进，这样学生的 学习兴趣就会越来越浓，变成满意心理需要的一种极大乐趣。培育学习兴趣，还应留意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与教师教学有着亲密的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。 综观魏书生的教学，方法敏捷 是他的特点。魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师要细心设计传授学问的程序，要讨论教学方法，用教学理论指导教学，改良教学，教师的方法直接影响学生的学习兴趣

18、。 苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上制造精神的饱满和乐观开心的语调，在培育坚固长久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，对兴趣培育都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个特别重要的要求：一堂课应当激发出真正的感动心情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，教师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的 大忌。他总是力图为学生制造一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪慧才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生深厚兴趣，爱上了他并迷上了他。 新的事物，学生会有兴趣。变换教学方法从中得到欢乐，学习兴趣就会成倍增长。魏书生教师在校或外地讲课，课前总喜爱用

19、气功冥想的方法来激发学生的兴趣。魏书生常说教师要教给学生一些常规性的学习方法，帮学生制定一些语文学习的法规，制度，规划，在一些方面使学生有法可依，有章可循，有老法规可遵守。在一些方面让学生猜的透，但在详细一堂课的安排上，详细教法的运用上，在一些小的技术，技巧问题上，又应当让学生猜不透。越猜的半透不透，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓。与教师感情越进，对教师所讲的理解的 越深。 民主公平是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字-商议。魏书生在全国乃至香港、中国台湾出公开课事先从来不告知学生学习内容，有时还要学生猜猜看学什么。这与我们很多教师出课是大不一样的，我们往往要提前预习、熟悉学

20、生、提前试讲等等，待到了课堂也只是在学生的协作下把预案非常精彩的表演一次罢了。 魏书生敢于上真课，不惧怕学生不熟、教材不熟所带来的“预案“无法进展。尽管我们不能说魏书生心中就没有预案，但是可以确定地说魏书生心中的预案与我们的预案相比在本质上是大不一样的;我们的预案是让学生当演员把课堂教学过程一步步表演下来-学生的学附属于教师的教，为教师的教效劳。而魏书生的“商议“型预案是教师的教是为学生的学效劳的，并且千方百计的去适应学生的学。 魏书生的“商议“教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用“此时无声胜有声，于无声处起惊雷“来形容是不过分的。其一、用商议的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一

21、个特别和谐的课堂气氛中， 用魏书生自己的话来说那就是“师生面对面的沟通是任何其他教学手段无法取代的“他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生剧烈的师生情感气氛，良好的师生情感是课堂教学胜利的基石。其二、在商议教学策略气氛中学生全员参加教学活动，由于“商议“的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积极参加是课堂教学胜利的关键。其三商议教学策略极大的遵从了“因材施教“原则，摆脱了出课教师最担忧的因师生不熟而启而不发，对不同共性特点和学习特长的学生也顾及到了，顺应班级根底状态和学生共性特点而进展“因材施教“是课堂教学胜利的保证。 同时魏书生还注意学生创新力的培育。创新是学问

22、经济的灵魂，也是素养教育的重要内容。在经济时代，培育学生的创新人格。创新精神，创新意识，创新方法是教师的重要任务。魏书生常常说“一件事有一百种做法”。我们不缺乏学习的学生，但缺乏具有想象力的学生，学习离不开想象，而没有想象，就没有创新。茅以升说“世界上没有生而知之的圣人。而只有学而知之的天才。”前汽车大王福特说“不创新，就灭亡。”魏书生自己对创新熟悉和创新力量 的体验是特别深刻的，他从教学实践中总结出来的培育学生的自学力量的阅历是很丰富的。 魏书生教师的教学艺术，已经不是教育教学所能概括的了。他用自己的人生体会，用个人的性格魅力，用深厚的学术修养，在教育和影响着学生。 课堂虽小，却有着宽阔的钻

23、研天地，钻进去，人了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。魏书生说：“我只是在人口处，悟到了点滴激发学生兴趣之法，更有效的方法，还在前面等着我。” 如何写魏书生班级治理的心得体会(精)四 今日，在网上有幸观看了全国闻名特级教师魏书生教师的视频谈赏识教育。魏教师儒雅的风范，朴实的言语，幽默的谈吐，给我留下了深刻的印象。而最让我受益匪浅的，便是魏教师传递的民主、科学的理念。 整个讲座大约持续五非常钟左右，魏书生教师发言的关键词主要是民主与科学。围绕这两个关键词，魏教师结合自己的实践阅历，主要谈了四个方面： 一、作为一个教师，要树立公平意识。在魏教师的眼里，教师与学生是公平的，教师更多的

24、是担当效劳者的角色。因此，在学生面前，教师要摒弃传统的“师道尊严”，要真心诚意地为学生供应帮忙。“让后进生写作文”这个事例赐予了我们很好的启发：当魏书生教师要教由全年级后进学生组成的特别班级的学生写作文时，学生异口同声的答复不会；当魏教师带着大家祭扫烈士墓体验生活后，让学生把自己的真实感受写下来时，学生依旧答复不会写；当魏教师把自己写的作文当众渐渐读给学生听，让学生听写下来时，有学生答复不会写字；当魏教师让学生用汉语拼音代替不会写的字时，有学生答复不会写汉语拼音；后来，魏教师让不会写拼音的同学用画圈代替不会写的字，这下，再也没有同学答复不会写了。最终，全班同学当场完成了第一次习作。从这个事例中

25、，我们可以看到魏教师是真正为学生效劳的，他考虑到的是学生现实的起点，他为学生供应了有效的帮忙。 二、作为一个教师，要树立互助意识。在魏教师眼时，治理是需要建立互助关系的。他说，他的班级治理靠的是一百二十多位“班长”，他的学校治理靠的是一百多位“副校长”。所谓有效的治理就是要人人有事做，人人做好事。一般同学能做好的事，班干部不插手；班干部能做好的事，班长不插手；班长能做好的事，班主任插手。同样，学校治理也是如此：教师能做好的事，中层干部不插手；中层干部能做好的事，副校长不插手；副校长能做好的事，校长不插手。我想，这就是先进的治理理念。 三、作为一个教师，要进展学生的人性与共性。即要引领学生发觉人

26、性的美妙，要张扬学生的共性。在平常的办公室沟通中，常常可以听到教师的埋怨：我们班的，真是没救了！而魏教师要告知我们的是，千万不要轻易地否认一个学生，也不要轻易地放弃一个学生。后进学生也有他们的苦处：上课听不懂得坚持，教师的批判与挖苦得忍着，考试屡考屡败，但还得屡败屡考，从未享受胜利的喜悦，却还得每天坚持上学虽然魏教师幽默的口吻令在场的教师爆发出阵阵笑声与掌声，但是，也留给我们每一位当教师的一份深深的思索正如魏教师所言，学生的缺点背后，往往是他们的优点。 四、作为一个教师，凡事要多和孩子商议。在魏教师的班里，遇到一些重要的班级事务，是要和学生商议的。正由于如此，班内才有了“银行”“公安局”“法院”等学生组织。我想，只有真正敬重学生的教师，才会真正和学生商议。 魏书生教师是平凡的，他带给我们的是一些实实在在的一线教师的阅历；魏书生教师又是不平凡的，他带给我们的又清楚是一些切实牢靠的先进理念。正如魏教师所说，人生中，或许会消失屡次感情剧烈的“感慨号”，但更多是平平凡凡的“句号”，做人如此，做事亦如此，把简洁的事情做好，就相当不简单了。