小学生心理健康教育教学设计课程小学生心理健康教育教案(十四篇).docx

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1、 小学生心理健康教育教学设计课程小学生心理健康教育教案(十四篇)小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇一 经过本节教学，使学生熟悉拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。教学重点：教育学生养成良好的学习和生活作风 一、导言 同学们，你们喜爱故事吗好，下面教师给大学讲一个趣味的故事，故事的名字叫寒号鸟。 二、教师讲故事(音乐配音) 师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最终的结果怎样为什么会有这样的结果 生：略 师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理 生：略 三、情境表演 1.舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到

2、家里的书桌。 2.一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展现，星期一、；一学生扮演冬冬的同学，轮番找冬冬去玩，日历从星期一开头展现。 教师(在教室里)：同学们，今日的课外作业是第一课的练习题。 (冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。) 同学甲：冬冬我们出去打球吧！ 冬冬：我的作业还没做呢！(想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上)跟同学甲下场，然后回到舞台中间。 日历翻到星期二 教师：同学们，今日的作业是其次课的练习题(冬冬把作业拿出来放在桌子上) 同学乙：冬冬我们去公园玩吧！ 冬冬：我的作业还没做完呢！(想了一会儿，)好吧，明天再说，走，我们玩去！ 日历翻到三、四、五，教师不断布置

3、作业，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。 3.表演后：组织学生争论小品的意义，使学生熟悉办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。 古人早就明白了这种明日复明日的危害，编一首明日歌(幻灯出示) 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 师讲解，大家齐读。 五、总结 同学们，经过今日的学习，熟悉到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。板书设计： 不要明日复明日 明日复明日， 明日何其多。 我生待明日， 万事成蹉跎。 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇二 1、让学生熟悉到自卑的危害性以及克制

4、自卑的方法，帮忙学生形成安康的心理。 2、帮忙学生调整不良的心情，克制自卑心理，树立起自信念。 一、 导入 在我们四周有一些同学总觉得什么也不如别人，比别人矮一头，上课不敢回答下列问题，参与活动也不积极，觉得自己什么也不行，看不到自己的闪光点，这就是我们常说的自卑。 1、表演小品：王芳是一个喜爱集体、喜爱劳动的小女孩，学习成绩也不错，就是不擅长表现自己，觉得自己什么也不行，和同学相处的也不错 2、争论： (1)、你觉得王芳这样做对吗?为什么? (2)、你四周有这样的人和事吗? 二、活动与训练 1、引导学生归纳自卑的危害性。 (1)、自卑可以导致自闭症，不情愿和他人沟通。 (2)、自卑影响身心安

5、康，心理很压抑，简单造成身心疾病。 2、让学生了解克制自卑的方法 问题引入：怎样才能克制自卑，树立自信念呢? 表演小品他变了：小翠今年11岁，她的脸上长满雀斑，她总觉得自己长得很丑，走路总是低着头，很少和小朋友玩，怕小朋友不喜爱她。一天，她买了一个漂亮的蝴蝶结，别人看了都说她很美丽。从这以后，她突然觉得自己变美丽了，对积布满了自信 1、归纳克制自卑的方法 (1)、能够看到自己的闪光点。我们应当擅长发觉自己的优点，从自己胜利的体验中获得自信和快感。 (2)、遇到事情觉得自己能行。任何时候，都要信任自己，我不会比别人差，这条路不行，我走另一条路。 (3)、从身边的小事做起，体验胜利的喜悦，树立自信

6、念。 三、自由沟通 学生沟通自己自卑的事情或者是自己克制自卑树立自信的事。 沟通方式：小组争论、集体沟通、自由找伙伴谈一谈等。 四、教师小结 “我行，我能做到!”这是我们常常说的一句话。有时候，从未做过的事会让我们可怕，不敢大胆的去尝试。遇到困难，我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的想法，真诚地表现自己的情感，做一个自信的人，由于自信能使我们沉着面对一切。 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇三 1.让学生明白听到并不代表是正确的，要当心地听话，正确及慎重地解读明白地表达才不至于产生误会。 2.使学生把握倾听的正确方法。 班级全体成员 心理情景剧，

7、没有五官的人头像 一.热身引入 播放美丽音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢? 谈话：是的我们从婴儿开头就在学着倾听，听亲人的召唤，听自然界的风雨声，听美丽悦耳的音乐。倾听是人最根本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是全部沟通技巧中最被我们无视的局部，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽视了。 二.嬉戏：静静话 每10人一组，全班分成4组，教师给每组第一个同学看一句语音类似又

8、富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最终一位同学说出他听到的话。传话速度快而精确的小组获胜。 沟通与共享： 1.你们小组胜利或失败的阅历是什么? 2.做完这个嬉戏你有什么感受? 三.小组活动：你画我说 四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组 活动规章：一个扮演盲人，一个扮演明眼人. 沟通与共享： 1.通过这个活动你有什么感受呢? 2.做完这个嬉戏大家得到了什么启发呢? 四.情景剧表演 在日量常的人际交往过程中，经常需要有人充当倾听者，“听”好像是件简洁不过的事了，但果真如此吗?看看下面的情形，在你的身上是否也发生过? (剧情内容:在课堂上，教师正在

9、组织学生争论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很仔细，其实却没有任何反响;有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外;有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。) 学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相像的经受?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。 五.学生谈谈 如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不任凭插嘴等。 六.学生练习 跟小组同学

10、讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时，别忘了提示自己做个合格的倾听者。 学生谈谈学会倾听的好处，如：增长学问、得到别人的敬重、取长补短等。 七.教师总结归纳 当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发觉倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教导，你可以领会文化的精华，你可以享受生活的美妙。 同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清亮地凝视着对方，抛弃我们的高傲和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓舞的目光，那么你就会有意外的收获。 小学生心理安康教育教学设计课程 小

11、学生心理安康教育教案篇四 1、学习如何妥当调控自己的心情。 2、培育学生乐观的心情和人生态度。 1、懂得喜怒哀乐是人之常情，学会掌握自己的心情。 2、学会在生活中找“乐”。 ： 一、创设情景引入新课 (1)同学们喜爱看足球赛吗?为什么喜爱? (2)我们来观赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。(投影) (3)看了录像，你想说什么?这就是足球的魅力。竞赛场上形势瞬息万变，观众和运发动的什么也跟着变化? (4)说到心情，哪一个成语可以概括许多心情? (5)我们再来看看20xx年世界杯足球赛，巴西队与德国队竞赛的图片，说说各是哪一种心情?(投影) 师：这真是不同的人对同一件事有不同的.心情，同一个

12、人在不同时候也有不同的心情。今日我们就一起来探讨多变的心情。(齐读课题) 二、沟通共享 体验感悟 (一)师：我们的童年生活是欢乐的，有阳光有鲜花有笑声，把欢乐与朋友共享可以让一份欢乐变成几份欢乐。你有什么欢乐要告知朋友吗? (1)(投影)从你亲身的经受中，找出最快乐的事情与朋友共享。 (2)四人小组充分沟通。 (3)想不想在全班同学面前说说自己最快乐的事，让大家一起共享你的欢乐。 师：是啊。听着同学们一件件快乐事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美妙。这里，教师让大家看一幅漫画开快乐。(投影)微笑的感染这幅漫画说明白什么?(正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活布满了微笑，愿我们微

13、笑着面对生活。) 看到同学们的心情那么昂扬，我们一起来唱首幸福拍手歌吧。 (二)师：然而，生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。心情有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我们最寻常的校园生活来说吧，同学之间不是常常发生 磕磕碰碰吗?让我们的心情起起落落。请观赏小品拍手嬉戏。 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇五 感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的根本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的哺育之恩、老教师的教育之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状，有必要设计一节以感恩为主题的心理安康课，让感恩走进每一位同学

14、生的心灵。 教学生过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老教师，感恩帮助过你的人，感恩社会，最终感恩升华，感谢全部的人。 依据学生的认知特点，从谈父母、老教师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩老教师、帮助过自己的人，最终上升到感谢全部的人，包括损害我们的人。 教学生活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做嬉戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学生会感恩。从意识到行动。到达学生的目的。 1、使学生懂得，对关心和帮助自己的人抱有感谢之情是一种美德，也是做人的道德准则。 2、使学生

15、明白，此刻每个人享受的欢乐生活是透过别人的付出得到的，培育学生对父母、他人、社会的感恩意识。 3、教育学生在实际生活中，学生会感恩，为关怀过自己的人做一些力所能及的事情。 重点：培育学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。 难点：教育学生在实际生活中学生会感恩。 （一）、感恩父母 1、听音乐感恩的心 2、亲情嬉戏 你们从一个咿呀学生语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。 3、感受父母的爱 4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们就应为他们做点什么，才能表达你的感谢之情？ 使学生带着简洁开心的心情进入活动主题 请同学生根据老教师的指令进

16、展。 说一说，父母给你那些爱。 学生读材料，谈感受。 学生针对此刻的我进展畅谈。 （二）、感恩老教师 1、教师恩回放 生活中除了父母无微不至的关怀我们，再就是我们的恩教师了。老教师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们健壮成长，让我们从点点滴滴中说出老教师的爱。 学生讲老教师关爱我们的三个故事。老教师结合故事进展点评： （1）老教师如妈妈时刻关怀我们。 （2）老教师象一把爱护伞，遮护着我们不受损害 （3）我们的成长离不开老教师。 2、用行动报答老教师 总结过渡：学生校中老教师如父母，无时无刻不在关怀着我们，我们就应怎样做，才能让老教师更欣慰，让家长更放心呢？ 学生谈在学生校中如何做？（多个学生

17、答复） （三）感恩帮助过我们的人 除了父母和老教师，社会上还有许多人值得我们感谢。请听感恩之旅。 黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学生界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。 黄舸的生命或许就要走到了终点，但是为了能对帮助过他的人说声感谢，20xx年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开头在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1。3万公里，向30多名以前帮助过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。 黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声感谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一向支持着他走到这天。假如有一天离开人世

18、，黄舸期望将自己的眼角摸捐给需要它的人。 问：黄舸的“感恩之旅”是感谢哪些人呢？（齐答） 生活中很多人向我们伸出热忱的双手，当我们理解别人无私的关爱时，你的心情是怎样的？此刻让我们大声的向他们说一声“感谢”！ （四）感恩社会 请看资料：慈善家霍英东 霍英东，汉族，广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。 霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道，散财也有道。 多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元，在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面，做出了很多的奉献。 问：材料中的霍先生的行为是回报什么呢？（齐答） 记得去年我们班的同学生主动参与了小

19、戏艺术节的义务劳动，今年我们班的同学生利用星期天又到车站义务清扫卫生。我们班的同学生人人有一颗效劳社会的心。 想想我们为社会做些什么？ 几个学生生答复。 几年之后，假如我们班有的同学生也象霍先生一样成为大款，你将怎样回报社会呢？ 几个学生生畅所欲言。 （五）感恩全部的人（感恩升华） 过渡：我们的生活被爱包围着，我们不但感恩父母，感恩老教师，感恩那些帮助过我们的人，甚至我们还感谢那些损害过我们人。 请看大屏幕，感谢全部的人。学生生齐读： 感谢全部的人 感谢损害你的人，由于他磨炼了你的心志。 感谢绊倒你的人，由于他强化了你的双腿。 感谢哄骗你的人，由于他增进了你的才智。 感谢蔑视你的人，由于他醒觉

20、了你的自尊。 感谢遗弃你的人，由于他教会了你该独立。 凡事感谢，学生会感谢，感谢一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心！ 齐唱感恩的心的主题句：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有士气应对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依旧会珍惜！ 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇六 融洽的人际关系是心理安康的一种表现，也是心理安康的促进剂。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。一些人之所以人际关系不良究其根本缘由都是他不懂得感恩、付出，不体谅别人；有的人总是在埋怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。 1、让学生懂得感恩、懂得付出 2、让学生学会体谅他人，学会“用四

21、个手指迎接爱” 中高年级学生 1、嬉戏活动 2、叙述与争论 1、录音机（一盒舒缓的音乐磁带） 2、大致了解班上同学人际关系的现状 3、把桌、椅搬到教室后边，让教室有一个空旷的场所 1、让一半的同学先围成一个圆圈，另一半的同学分别站在围成圆圈的同学的身后，形成一个稍大的圆圈。 2、播放音乐。叫圈里的同学转过身来与外圈的同学相对而站。介绍活动规章：“当我说手势时大家来做：假如你与对方都伸一个手指，说明你们互为生疏，不愿熟悉，听到我喊动作时请把脸转向左边；假如你们伸两个手指，说明你们情愿相识，听到我喊动作时相互握一下手；假如你们伸出三个手指，说明喜爱对方，听到我喊动作时双手握一下；假如你们伸出四个手

22、指，就说明你们情愿共享对方的欢乐、担当对方的苦痛，能为对方真心诚意的付出，听到动作时请拥抱对方。假如你与对面的同学伸的手指不一样，就不需要做动作。” 3、开头活动：教师说“手势”完成一个动作。 4、叫圈里的同学向左跨一步，再次进展活动重复活动，直到向左走了半圈。 5、教师小结：总伸一个手指的同学应当明白了吧：为什么我们的亲人、我们的朋友一个一个离开了我们？由于我们根本就不懂得付出。我们总是在埋怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就由于你的舍不得付出而与你檫肩而过，或许等到你情愿付出时，已经没有时机了！ 6、叫里圈的同学再向左跨一步，再次做刚刚的活动一次。 7、请同

23、学自由争论（盼望消失的结果是：懂得体谅别人，懂得感恩，懂得付出，才能拥有良好的人际关系，并应当首先从自己做起一一用四个手指迎接爱）。 8、请同学自愿到讲台谈谈自己的感受。（鼓舞活动开头时总是伸出一个手指，而最终一次却伸出了四个手指的同学谈谈自己的感受） 9、教师总结：我今日之所以带着大家做这个活动，是想让大家懂得感恩、懂得付出。当你对生活布满了感谢时，你会觉得自己得到了许多许多，你会觉得自己时得意的，由于许多人都在为你悄悄的付出着。纵然生活中有风有雨，你也不会可怕，由于有那么多爱你的人会支持你学会用四个手指迎接爱。 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇七 教育学生正确评价自

24、己，树立自信念，克制学习上的困难。克制自卑心理，学会观赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。 事先选择一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。 (一) 导入 同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的状况：有的同学对成功布满信念，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最终使自己获得胜利;也有的同学面对困难，丢失信念，失去了进取心，结果以失败告终。我们今日学习新的一课，很重要，题目叫树立自信念。 (二) 学文明理 1、 教师以讲故事的方式，表达戴洪祥是怎样克制困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告知学生是“自信念的力气”! 2、 然后教师要简介自信念的

25、概念以及如何培育自己的自信念。 (三) 活动明理 1、角色扮演(15分钟)： 让同学表演童话剧我不行与我能行，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得胜利。 2、 议一议 师：小龟丁丁为什么开头不敢爬坡? 生：过低估量自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话 师：后来，丁丁怎么做的?胜利了没有? 生：在龟爷爷的帮忙下，获得了胜利;在龟爷爷的帮忙下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。 师：你知道丁丁是个什么样的孩子? 生：有怜悯心，情愿帮忙别人;英勇的孩子;知错就改的孩子。 师：这个故事说明白什么道理? 生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了英勇的尝试，获得了

26、胜利，是自信的表现。 教导迷津：我们应当克制自卑，树立自信，才能获得胜利。 (四) 总结全课： 可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信念的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇八 1、培育学生乐观的人生态度 2、让学生树立正确的人生观 专题教育 培育学生积极乐观的人生态度和如何保持好的心态 课件、图片、嬉戏道具等 一、谈话导入 同学们，今日外面阳光明媚，小鸟都在叽叽喳喳的叫着，你们看着这美妙的一切，觉得开不快乐呐？ 二、图片展现，体会心情 出示小动物图片 提问：教师这里有一张图片，大家看一看，想一想，途中的小动物的心情是怎样的？ 学

27、生看图争论答复 三、活动体验：活动营 同学们，接下来我们要来玩两个好玩的嬉戏。 1、微笑对对碰：全班同学面对面站成两排，两排之间相隔肯定距离。每排各派出一位同学，先站在原地，微笑着高喊对面同学的名字，远距离鞠躬问好。然后相对前行，近距离鞠躬问好后归队。活动中笑出声的同学将被对方俘虏，并排至对方的队尾。俘虏多的一对获胜。 2、共享欢乐密码：音乐响起时开头传递“欢乐球”，音乐停顿时，手上拿球的同学给大家说说自己觉得欢乐的事。 一轮完毕后，同样在音乐声中传球，音乐停顿，手上拿球的同学给大家说说自己消退不欢乐的方法。 思索：在活动的过程中，你有什么感受？ 四、课后拓展 你有哪些好的方法可以用来调整心情

28、、保持欢乐呐？快把你的欢乐密码写出来吧！ 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇九 1、让学生初步了解人体的温度这一概念。 2、使学生知道人的体温正常值的范围。 3、使学生知道怎样测量体温。 投影 一、导入新课 同学们，用你自己的手摸摸自己的脸有什么感觉？和别人握手时又有什么感觉呢？ 把你的手放进自己的怀里又有什么感觉？ 二、学习新课 1、读第2小节内容，明确什么是温度。及我们身体的温度是37度。并试着体会37度的感觉。 2、测体温有哪些方式呢？ 3、人体温度的正常范围是多少？学习用口表测量和用肛表测量的不同之处。 4、依据课文介绍，人的体温会受哪些因素而稍有波动？ 5、阅读

29、争论以下问题：低热、中热、高热、超高热的范围分别是多少？当我们体温不正常时，应当怎么办？ 6、学生阅读争论，大组沟通。 7、假如我们感觉到身体不舒适时，怎样来替自己测量体温呢？ 8、阅读争论，沟通，把握步骤。 9、教师提示测量体温时的留意要点：测量体温就在饭后半小时及宁静状态下进展。 三、总结课文。 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇十 本活动是针对青少年学生在生活、学习中不能正确面对挫折，心理承受力量差，一遇到小小挫折就有极端表现设计的。 青少年学生尽管在意志品质的进展方面随年龄的增长有所进步，但有些学生的耐挫力量低，也可能是之前没遇过太大挫折，所以一遇上不顺心的事就会

30、承受不了。因此，很有必要进展关于挫折与成长的学习，通过活动使学生懂得生活不行能是一帆风顺的，我们只有经受住挫折的考验才会成长，并培育起积极阳光的生活态度。 1. 学生能够正视人生的各种挫折，明白挫折不行避开，但只要积极面对就有助于成长。 2. 学生把握几种正确对待挫折的方法，树立起积极的人生价值观。 重点：让学生明白挫折的不行避开以及挫折的价值。 难点：培育学生积极面对挫折的人生态度。 1.教师预备一个典型的积极面对挫折，最终获得胜利的故事，制作成 ppt。 2.请同学们收集有关名人战胜困难并获得胜利的故事。 3.教师预备挫折类型及产生缘由的ppt。 4.学生回忆并记录最近一段时间患病挫折及内

31、心感受。 1、教师叙述：人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺的，有时会遇到不满意如意的事。当人们在某种动机的推动下，到达目标的行动受到阻碍，因无法克制而产生的紧急状态与心情反响，就是我们通常说的“挫折”，同学们在生活和学习中也遇到挫折，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格。某学生快乐地约同学到家玩，却遭到父母的反对等，这些都是挫折。请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭受的最大挫折和当时的想法和做法。 （1）成长历程中最大的挫折: （2）当时的想法: （3）当时的做法: （4）挫折的类型: （5）产生的缘由: （6）解决挫折可选择的方法: （7）自己具有的优势: （8）

32、确定的目标: （9）战胜挫折合理的做法: (在学生填写时，教师留意观看学生写的内容，为后面教学作预备) 2、教师请几个有代表意义的同学介绍自己受到的最大挫折。 3、教师：从同学们的介绍中看出，挫折是客观存在的，每个人的成长都会遇到不同的挫折。那么，我们应当如何对待挫折呢?请看投影片轮椅斗士。教师边放投影，边介绍与同学们年龄相仿的美籍华裔少年张士柏在高位截瘫后仍自强不息的感人故事： (1)13岁的张士柏在一次跳水训练中不幸受伤，造成高位截瘫，胸部以下毫无知觉。 (2)沉重的打击，使张士柏及其家人都很哀痛，士柏的父亲鼓舞他要独立自强。 (3)张士柏在父亲及家人的鼓舞下，树立了坚决的信念，决不能就此

33、倒下，放弃自己。 (4)张士柏出院后升上高中，成为学校里唯一的轮椅学生。 (5)在学校里，张士柏的身体是最差的，可他的毅力是头等的。每天早晨起床，坐在轮椅里学习，直到深夜睡觉，有时昏倒在课桌上，醒后咬紧牙关，仍坚持学习。 (6)张士柏以惊人的毅力学习，用三年的时间学完四年的高中课程，毕业试考了全校第一名。 (7)张士柏以特殊优异的成绩，17岁考入世界名校斯坦福大学，19岁直接升入斯坦福大学经济讨论所博士班，并获得“美国国家科学基金会奖”。 (8)张士柏将他的20万美元生活保障金，捐献给他的家乡淅江省宁波北仓，作为教育奖学基金。他决心博士毕业后，把自己的学问效劳于中国，造福于中国人民。教师再请二

34、位同学讲贝多芬和张海迪的故事。 4、教师请同学就名人“挫折与胜利”的故事进展集体争论。出示争论题目： (1)这三人有哪些共同点和不同点?(提示：都经受严峻的挫折；都坚强，不向命运妥协；都战胜了挫折，取得了胜利。但遭到的挫折不同，各人的主、客观条件不同。) (2)挫折对人会造成什么影响?战胜了挫折会怎样?被挫折打倒后又怎样? (3)你怎样对待成长中的挫折? 教师小结：人生必遇到挫折，每个人遇到的挫折不同。挫折是人生的转机，有人因此而沉沦，但更多的人因此而更顽强。挫折可以磨练我们的意志，有助于人的成长，使我们更有毅力，更有才智，更加成熟。但是不是光凭士气，光靠干劲就能战胜挫折呢?答复是否认的。遇到

35、挫折，我们要冷静地分析挫折产生的缘由，总结阅历教训，才能更好地前进。下面，让我们共同分析挫折的一般类型及产生的缘由。 5、教师投影： 挫折的类型及产生缘由 一、挫折从内容上分，一般有4种类型： 1、学习性挫折。 2、交往性挫折。 3、志趣性挫折。 4、自尊性挫折。 二、挫折产生的缘由： 1、客观缘由(自然因素、社会因素、教育因素) 2、主观内在的缘由(如思想水平、自我修养、道德观念、力量、情感、意志、生理等)，教师结合投影，与学生共同争论前几位同学所受挫折的类型及产生缘由，再要求同学们在“内心独白”中填写相关的内容。 音乐阳光总在风雨后响起 教师小结：挫折的经受对我们中学生来说是必要的。对挫折

36、，我们要有足够的心理预备，必需以乐观、进取、积极的心态来面对失败和挫折，要依据自身的优势来确定恰当的理想水平，在学习和生活中不断磨练自己，积存阅历，提高自己的耐挫力量。只有从失败中走出来，在逆境中奋起的人，才能到达成功的此岸。 (1)请当地一些患病挫折，但能战胜挫折而获胜利的人士到校作报告，使学生更了解挫折的客观性，为学生树立战胜挫折的典范。 (2)组织学生进展诸如“面对现实，展望将来”的演讲竞赛，使学生能恰当地建立理想水平，并通过竞赛的竞争，亲身感受胜利与失败的心情，从而更加鼓励自己。 (3)要求学生用“胜利路上步步高”解决自己现在面临的挫折 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教

37、育教案篇十一 1.观赏故事资料，明白每个人都有几种常见的心情和表情，了解不一样的心情对身体影响不一样。 2.能正确地表达与掌握自我的心情，学着让自我拥有好心境。 3.初步学习疏导不开心的心情。 1.多媒体、音乐笑一个吧 2.微笑卡（与幼儿人数一样） 一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会掌握自我的心情和不当行为。 1.出示表情图，做“变变脸“的嬉戏，激发幼儿的学习兴趣 师：教师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上头是什么表情呀？（生气、微笑、哀思）下头我们一齐来做一个很有意思的变脸小嬉戏，你们想玩吗？可是教师有个要求在嬉戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一齐做动作，看哪个小朋友

38、反响得又对又快好吗？师出示表情图幼儿一齐做动作。 2.观赏故事（教师边讲边播放多媒体） 有一个叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他“发脾气大王“。 有一天，幼儿园进行画画竞赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自我必需能拿第一名。 竞赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，“哇哇“地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。 在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可快乐了。闹闹观察了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，“去去，谁和你玩“，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的“嗷嗷“大叫，其它小狗吓着了，

39、处处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。 有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，“咕咚“撞到了水库的大闸门。发大水了，很多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是：“都怪你发脾气。悠悠低头红着脸：“我以后再也不乱发脾气了。“ 3.提问： （1）故事中有谁？ （2）故事中的悠悠为什么发脾气？ （3）他发脾气，导致了一件什么事？知错吗？ 二、在你们日常生活中，哪些是不快乐或生气的的事？能够用什么更好的方法解决？ （引导幼儿观看图片后进展思索） 1.幼儿自由争论：（别人不和你玩；方法：

40、能够商议一齐玩，或轮着玩；发脾气摔玩具；把想法说出来；不会画，能够请会画的教着画。 2.师小结： 小朋友都明白任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体安康，会得病的，生活中有许多事情是能够经过其他方法来解决的。那么坚持什么样的心境才有利于身体安康呢？（快乐，欢快）的心境。 3.说说有哪些快乐，欢快的事。（让幼儿畅所欲言） （发奖状了；妈妈给我买了玩具车；和小朋友一齐过生日；爸爸妈妈陪我玩；照相；六一节表演；） 4.帮助了别人，别人快乐，自我也快乐！ 师：对，小朋友们不但要自我坚持快乐，开心的心境，还要想方法

41、让别人感到欢快，快乐。当你帮助了别人，别人的心境怎样样，别人会怎样说？那你的心境呢？ 三、完毕（播放音乐：笑一个吧） 小朋友想出这么多方法教师真为你们快乐。教师送给每个小朋友一枚微笑卡，让我们大家一齐随着音乐，一齐舞动起来，共享欢快，在今后的生活中笑的更加的绚烂、阳光好吗？（教师，小朋友们共舞） 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇十二 通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培育学生人际交往的力量。 使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理冲突，如何提升学生的交往力量。 一、谈话导入： 孩子们，让生活失去颜色的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内

42、心世界，没有人的心灵永久一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱安康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理安康教育课，来探讨讨论同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演： 二、通过故事讲道理 1、小故事跳皮筋(不称赞同学) 小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!“听到小芳说自己笨，小英立刻火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!“小英听到小芳骂她，难过地跑到一边，哭了起来。 师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说) 生：小芳不合群，由于小芳称赞小英，她受不了 师：面对这种情形，应当怎样解决呢? 生：小芳不应当说别人的缺点，同学之间应当和和气气(生充分说) 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要称赞同学的缺点，要学会敬重别人，不污辱他人，这是我们每个人做人的原则。 2、小故事上课铃响了(对待同学要宽容，犯错后要准时赔礼) 上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?“同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小