小学语文说课稿模板五篇.docx

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1、 小学语文说课稿模板锦集五篇小学语文说课稿 篇1 王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元其次篇课文。是小学课本中第一篇叙述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心叙述了他怎样将敌人胜利的引入八路军的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。 一、说教材： 王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元其次篇课文。是小学课本中第一篇叙述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心叙述了他怎样将敌人胜利的引入八路军的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。课文构造严谨，图文并茂。 教学目标： 1、 熟悉“王、助“等14个生字，会写“王、从“等6个字。 2、 正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、 3、 学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日幸福生活来之不易。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的幸福生活。 信息资料： 1、 收集到的小英雄图片 2、 生字卡片 3、 课件、唱歌二小放牛郎歌曲 二、 学情分析及师生活动形式： 本文共五个自然段，分两课时完成。依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我依据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采纳多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观看法、发觉法、探究法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达力量，渗透了德育

3、而且培育了观看、思索、想象等学习力量。 三、 综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程： 第一课时 一、启发谈话： 今日我们学习第23课讲的是抗日战斗时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种机灵英勇，不怕敌人的精神。 二、学习课文 （一）初读课文： 1.教师范读，学生要听准字音。 2.学生自己小声读，然后标出自然段。（五个自然段） （二）学习第1段，自己小声读，这段告知我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。） 解释“儿童团员”再读第1段，解释“经常”和“一边一边”的意思。 （三）学习第2、3段。

4、一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？ 看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么？学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。王二小为什么要这样做？说明白什么？ 王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的潜伏圈。问：什么叫潜伏圈？ 看第三幅图：王二小在干什么？鬼子军官什么样？ 自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出哀思的心情。声调要消沉）。再请一个同学读第4段，齐读。 （四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？ “全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐藏在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔生气，从山上冲下来，

5、他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部毁灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出成功的喜悦心情，全班齐读。 四、总结： 说说王二小是个什么样的孩子？（机灵、英勇、不怕牺牲）他小小年纪就为爱护人民群众的利益，为抗日战斗奉献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永久活在我们心里。 五、板书设计： 24.王二小机灵英勇、不怕牺牲小英雄 小学语文说课稿 篇2 大家好，我今日讲的课文是风娃娃 说教材： 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式消失，通过风娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和害处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要

6、看是不是对别人有用”的道理。本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发觉，再相机进展引导。同时依据文章其次自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。 说学习目标： 依据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标： 1、 运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，精确书写“表、夫”“吸、极”两组字。通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、渐渐转动”等词语。 2、 通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的快乐、骄傲。 3、 通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接

7、的特点。 学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特点。 说教学过程： 一、提醒课题，引入课文。 师：小朋友坐得真有精神，教师嘉奖大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。 瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多得意呀! 怎么样的风娃娃? 师小结：是呀，风娃娃很得意，经常做好事，风娃娃也很调皮，会做一些傻事，看看今日我们学的课文风娃娃是怎么来描写这个得意又带点傻气的风娃娃的。 板书，亲切地叫一声。 (本环节的设置意在用鼓励性的语言激发孩子的学习兴趣。) 二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。 师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的

8、字请底下的“小 树叶”帮助。 课文读过了，这些词语你会读吗? (1)抽水 表示 行驶 风筝读准翘舌音 吸气 纤夫 流汗 责备通过画面了解纤夫 (2)渐渐转动 断断续续 无影无踪 难过极了多音字转 (3)整体感知课文内容。 师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多好事。”风娃娃都做了哪些事?请你到课文中依次地去找一找。 (通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字词的把握状况。将几个简单出错的，重点的字，进展强调。如：动作帮忙理解渐渐转动“转”这个多音字的意思，画面了解“纤夫”,把词语放入句子中读，由点到面进展训练) 三、品读感悟，指导朗读，感受句

9、子的连接方式。 1、学习课文其次自然段。 师：我们来学习课文其次自然段，看看风娃娃做的第一件好事。 出示第一句，指名读。 师：看，风娃娃观察这儿的水，一会有，一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续)指导感情朗读 师：水为什么会流得断断续续的大风车渐渐转动。叙述：这是风力水车，借助风的力气转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾苗喝缺乏水，耷拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮助啊!风娃娃观察了，心情怎么样?它是怎么做的。 出示其次句，指名读。哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。指导朗读。 谁来读剩下的句子。 师：在风娃娃的帮忙下，原来转得很慢的风车

10、一下子-转得飞速!原来抽上来的水断断续续地流着，现在-奔驰着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢!风娃娃是什么心情啊?(快乐、快乐、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗?(指名读，齐读。) 2、(出示这段话)小结学法： 课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清晰的?这段话先写风娃娃来到什么地方观察了什么，接着写它怎么做，最终写结果怎样，(带着孩子一起划一划)写得多清晰啊! (在这节课的教法设计当中，其次段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮忙学生体会字理行间所表露的感情。像通过教师叙说帮忙学生理解重点词语“断断续续”，学着风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受使学生

11、精确体会风娃娃的心情。整个过程用朗读贯穿始终，层层递进，将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺当的进展。) 3、我们来看看风娃娃做的其次件好事，迁移学习第三自然段。 师：风娃娃又来到了哪里，他观察了什么?怎么做的?结果怎样 用横线划出写风娃娃来到哪里，观察了什么的句子。 用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子。 用括号把结果怎样的句子括起来。 指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 理解号子：纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地发出了怎样的声音。 指导朗读 同桌合作读 (第三段和其次段有着一样的构造，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简洁，处于半扶半放的状态了。

12、只是通过观看图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮忙的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其快乐的心情。) 3、设悬：风娃娃帮忙人们做了好事，得到了赞扬，心里不仅快乐甚至还有些得意了呢!你听听他的心里话：帮忙人么做好事真简单，只要有力气就行。这是这样的吗?我们下节课再来学。 四、学写生字:夫、表、吸、极 1、夫 表 (写好上下构造的字，前者留意撇捺的伸展，后者留意三横紧凑，上紧下松) 师范写，生练写，反应 2、吸 极(写好左右构造的字，留意左窄右宽，笔画的穿插) 板书设计: 风娃娃 好事 傻事 吹动风车 吹翻风筝 吹动船帆 吹跑衣服 吹断小树 小学语文说课稿 篇3 阅读教学是指导学生通过阅读课文

13、，培育良好的阅读习惯、提高阅读力量的一种教学活动。根底教育课程改革纲要明确指出：新的课堂教学评价标准首先要关注学生的学，表达新课程的核心理念为了全体学生的全面进展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技进展建立联系；提倡主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培育创新精神和实践力量。 本堂课姚教师始终以新课程标准为指导进展教学。新型玻璃，是一篇说明文。一般来说，说明文上起来比拟枯燥乏味，但在姚教师的细心预备下，整堂课设计新奇，教学构造严密、思路清楚，引起学生极大的兴趣。她首先利用深受学生宠爱的蓝猫及蓝猫公司导入新课，奇妙激发了学生学习的兴趣；然后顺势指导学生围绕五种新型

14、玻璃的特点和作用进展学习，在深入理解课文内容的根底上再进行聘请会。聘请会的进行，将这节语文课推向了高潮；最终在学生畅谈自己想开发的新型玻璃后顺势对学生进展学科学，爱科学的思想教育，让学习的情感在阅读教学的过程中得到升华，水到渠成。到此，整堂课的教学也降下了帷幕。师生在轻松，和谐，开心的气氛里既完成了本节课的教学任务，突出了重点，又培育进展了学生的力量。本堂课凸现了如下亮点： 一、注意学生学习兴趣的激发 学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。由于兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。教师从学生已经熟知的蓝猫动身，引出

15、了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。而聘请推销员的环节，使学生兴奋不已，同学们都积极预备，全身心地投入，主体性参加极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正表达了教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。 二、营造和谐的课堂气氛 现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动进展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、公平争论、相互补充的气氛很浓。给学生供应充分展现自己的时机，张扬自己的共性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维

16、中进展思维，在沟通表达中提高表达力量。如聘请会中教师的公平参加，不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进展点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 三、让学生获得胜利的喜悦 苏霍姆林斯基说：“胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。”要想促进 学生主动进展，在教学过程中就要创设使学生能够获得胜利的条件和情境，才能有效地培育学生的自信念，才能激发学生的学习主动性。教学中，姚教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、填写表格、应聘等形式，猎取了

17、学问，进展了力量，获得了胜利的喜悦。 四、重视学习方法的指导。 语文教学，无论怎样改革，其目的都是要向学生传授学问，使学生学会运用学问熟悉问题、解决问题，进一步学会学习。如何学习新学问，学习方法显得更为重要，学习效率的凹凸主要取决于学习方法恰当与否。教学任务是否完成、完成的好坏，关键不在于教师是否完成了教，而在于学生是否真正的学会了，并在此根底上到达了会学。正如西方教育家裴斯泰洛齐所言：“最重要的是鼓舞人们自己去学习，并且允许他们自由进展。“教学中，只有充分表达学生学习的主体地位，才能把学习变成生动活泼的探究。姚教师始终鼓励学生把自己当成学习的仆人，勇于去发觉、去探究，教师做好引路人，重点指导

18、学生把握好的学习方法。在分析课文的时候，姚教师先引导学生学习第一段，弄清夹丝网防盗玻璃的特点用途，并总结出学法：读、想、划、记。 接着教师要求学生按总结出的学法自学其次到第五自然段，在此根底上，填写表格，检查自学效果。学生把握了学习方法，学习起来得心应手，手到擒来，教学效果好。常言道“：授人以鱼，不如授人以渔。“教学生学会自己走路，是每位教师应尽的职责。 五、充分利用多媒体帮助教学。 姚教师充分利用多媒体声、形、色具备的这种特质，制造了与五种新型玻璃教学内容相关的场景气氛，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化简单为简洁，化抽象为详细，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地

19、把握课堂教学内容，突破了重点和难点，从而很好地实现本课的教学目标。 六、在大胆设想中培育创新共性 创新思维是素养教育的核心。假如我们的语文教学多一点培育制造力的意识和方法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新力量。教师鼓舞学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培育了学生的创新意识，也培育了学生的创新思维和制造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。如谈谈玻璃的开发设想时，学生答复道：我们想研制一种“不沾水玻璃”，雨雪天行驶的汽车，司机的视线模糊不清，简单出事故。假如有一种“不沾水玻璃”，雨雪天汽车行驶就安全多了。我们还想研制一种“吸尘玻璃”，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉尘飞扬，又不会影

20、响师生的安康。 七、锤炼学生的社会适应力量 在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种阅历和力量，以到达全面素养的提高。教学中，姚教师通过召开公布会和聘请推销员的环节，把学生直接推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应力量和生存力量。通过这种学生乐于承受的形式，有意识地把熟悉事物、学习语言和进展思维结合起来，既重视课文内容的分析， 也落实了语文根本功的训练。 总之，这是一堂胜利的语文课。固然，仁者见仁，智者见智，再好的课也可以提出不同的看法。下面就这堂课谈谈我的几点不成熟的观点： 1、这堂课有一局部学生被调动起来了，但还有另

21、外一局部学生胆子不大，时机不多。如何充分利用思维灵敏擅长表达的学生带动局部表达困难的学生，让人人都想发言、敢于发言，还有待讨论。 以上发言，仅是我个人的看法，不当之处，还请姚教师谅解，同时也请在座的领导同行批判指正。通过一天的学习，我有很大的收获。作为语文教师，我们不但要仔细上好每一节语文课，还要积极参加教研教改，多向书本学习，虚心向在座的同行请教，不断提高自己的教学力量。让我们携起手来共同为新晃教育事业的腾飞而努力！ 感谢大家！ 小学语文说课稿 篇4 各位评委教师： 大家好！我说课的内容是寓言二则中的第一则掩耳盗铃。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序以及说板书设计等五个方面进展

22、说课： 一、说教材 1、说教学内容 掩耳盗铃这则寓言选自语文版四年级上册第八单元第2课，讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷人家的铃的故事。挖苦了那些自己哄骗自己的人，告知人们做了坏事想叫别人不知道是不行能的，自作聪慧的结果是骗了自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。 这则寓言以文言文的形式向我们叙述，全篇共42个字，篇幅短小，语言精练、简约、生动。 2、说教学目标 学问技能目标： （1）通过自学，把握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 （2）理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 过程方法目标： （1）能正确、流利地诵读这则寓言。 （2）能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。

23、情感、态度、价值观目标：感受祖国语言文字的”悠久历史和绚烂文化，从中培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情。 3、教学重难点、教学预备 教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。 教学难点：能用“掩耳盗铃”造句。 教学预备：学生预备：预习课文 预备铃铛 教师预备：多媒体课件 二、说学情 这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，并且文言文后面配有大意，对学生理解课文内容有肯定的帮忙。但由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差异较大，再加上学生又是第一次接触，学习起来可能仍感到有肯定的难度。 三、说教法、学法 1、教法分析 为了表达“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、公平、合作”的教学气氛

24、。我采纳范读引路-导学铺路-点拨过桥 2、学法分析 在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作沟通、教师点拨中培育自主学习的力量 四、说教学程序 我这堂课的设计主要分四局部： （一）激趣导入，揭题解题 （二）明确目标，整体感知 （三）理解内容，提醒寓意 （四）制造表演，拓展延长 （一）激趣导入 ，揭题、解题 1、首先播放动画片掩耳盗铃，让同学们观赏。 2、提醒课题， 掩耳盗铃这个成语故事就是我们今日要学习的一则寓言故事掩耳盗铃中来的。 新课标明确指出，学生是语文学习的仆人，语文教学首先应激发学生的学习兴趣。这是一堂课胜利的关键。因此，在进展导入环节时，我抓住了学生的兴趣爱好，给他

25、们播放动画片，学生边看动画边听故事，听完后提醒课题，让学生说出故事的名字，然后告知学生：掩耳盗铃这个成语故事就是从古代文学作品掩耳盗铃这个寓言故事中来的，同学们阅读的兴趣自然高涨了。 （二）明确目标，整体感知 1、明确学习目标 （1）课件出示学习目标。齐读 （2）过渡：这是一篇文言文，语言和我们以往学过的课文不同，先听教师范读一遍 2、初读，整体感知课文 （1）教师范读，学生听，留意语气和停顿 （2）学生用喜爱的方式自读课文，要求：借助拼音把字音读准。难读的句子多读几遍。在自己不明白的字、词或句子旁边做上记号。 （3）检查自学状况。A.指名试读课文。B.质疑（这个问题不宜急着解决，可放到下一环

26、节中） 目标既是学习的目的也是动力。有了学习目标，学习起来就有了明确的方向，不再盲目了。因此，在教学其次环节时，我通过大屏幕将这一课的学习目标清楚地呈现出来，学生齐读，明确本堂课的学习任务。由于学生初次接触到文言文，对这种文体还很生疏。所以在整体感知课文内容时，我先范读一遍课文，让学生留意语气和停顿，然后让学生仿照教师去读，要求：借助拼音把字音读准。难读的句子多读几遍。在自己不明白的字、词或句子旁边做上记号。再检查学习状况指名读课文，在读通、读顺课文的根底上对课文进展质疑，培育学生思索质疑的力量，但是这个问题不宜急着解决，可放到下一环节中再去解决。 (三)理解课文内容，提醒寓意 1、自己对比译

27、文读懂课文，不理解的地方做上记号。 2. 学生相互沟通疑难问题， 教师适时点拨。 （1）重点理解字、词的含义：亡-逃亡，欲-想、要，走-跑，椎-槌儿，闻-听。怳然-形容声音很大 （2）理解“欲负而走。则铃大不行负，以椎毁之，铃怳然有音”的意思 3.用自己的话讲讲这个小故事。（要求不宜过高，只要能讲清晰内容即可） 4、问题贯穿，理解课文内容 （1）思索：这个盗铃人的想法、做法你们认为对吗？为什么？ （2）引导学生先争论，然后沟通，分析。 （3）指名答复，教师小结：那个人想掩住自己的耳朵就行了，可是他却掩不住别人的耳朵，他的做法只能是自己骗自己，骗不了别人，这种做法叫（自欺欺人）（ 板书）他的做法

28、在别人看来是非常愚蠢、可笑的。 5、你从这个故事中能吸取什么教训？（或这则寓言告知人们一个什么道理？） 学生小组沟通后，指名答复。 6、用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 7、指导有感情朗读。 指名读课文，留意读出自作聪慧的语气。 齐读全文，留意诵读时要把盗铃人自作聪慧的愚蠢表现读出来。 在教学第三环节时，我先让学生对比译文读懂课文，不理解的地方再做上记号。这里，学生上一环节中画出的问题有的自己已经解决了，剩下的难点问题再师生共同解决。这样就为课堂节约了时间。复述课文，训练语言组织和表达力量。要求不宜过高，只要能讲清晰内容即可。紧接着我紧扣主题，以一个问题贯穿进去理解课文内容“这个盗铃人的

29、想法、做法你们认为对吗？为什么？”这里我考虑到学生在阅读中的情感投入，没有直接给盗铃人的想法下推断，而是给学生留足空间去思索、感悟、然后沟通，最终教师小结。很自然地就过渡到寓意，“这则寓言告知人们一个什么道理？”通过刚刚的争论沟通，学生谈起来就很轻松了，重难点不攻自破了。最终再指导有感情朗读，通过自由练读，师范读、男女生竞赛读等形式指导学生朗读，把自己对课文的理解读出来。 （四）合作表演，扩展延长。 1、同学们，发挥自己的想象给故事补充个结尾吧！ 2、指名答复，我们把这个故事完整的演出来好不好？ 3、小组内合作表演，分出角色，预备道具 4、全班展现表演。 5、想一想，在我们的现实生活中有没有类

30、似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生争论后自由发言。 6、课件出示：选择成语填空 掩耳盗铃 亡羊补牢 揠苗助长 现在很多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）！ 我发觉了自己的错误，抓紧改正，还算（ ）吧！ 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（ ），自欺欺人吗？ 新课标指出，教师应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，在教学第四环节时，我先发挥学生的制造想象，补充故事的结尾，然后把这个故事完整的演出来，为有效利用课堂时间，教师可参加其中分出角色，预备道具，使课堂气氛活泼起来。生活中类似“

31、掩耳盗铃”的事情许多，引导学生联系学习、生活实际，谈谈感想，学生争论后自由发言。这个问题看似平淡，实则是课堂上的又一次小高潮，将学生的认知与实践相结合，才会有体验与感悟，最终回归生活。 我们学习寓言故事不只是要读懂内容，领悟寓意，更主要的是要会运用，为此我设计了一道填空题，可以说是对本堂课教学目标的反应，通过学生的完成状况来检验教学目标的实现。 （五）说作业布置 选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；用“掩耳盗铃”说一句话。阅读下一则寓言故事画蛇添足 （这是一项选择性作业，设计表达了教学的民主和开放性） 五、说板书设计 掩耳盗铃 掩耳盗铃 - 自欺欺人 （“板

32、书总是为教师的教及学生的学效劳的”。为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古文内容更为清楚。） 小学语文说课稿 篇5 各位敬重的评委教师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组2号，我今日说课的题目是-（板书： 课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材（时间掌握3分钟） 是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题绽开。是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情），给人很深的启迪。 依据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容

33、，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1。能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。（如：对表达情感的作用学习仆人公的美妙品质/激发学生喜爱祖国-的思想感情/培育学生的习惯/培育学生-的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 教学时间：依据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前预备：多媒体课件 二、说教法和学法（时间掌握1分钟） 语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节

34、课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“。通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（时间掌握5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。(论文范文 )兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和

35、他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺

36、垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）。力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展现“”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能帮

37、忙他们更好地理解“”、“”、“”等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（）（如：草原的无限喜爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：（）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 第五环

38、节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的力量。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上；作业2：依据课文内容，（）。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计（时间掌握1分钟） 举例：把火车开到拉萨 板书设计 板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从动身，遇到的困难1我们实行了方法克制；遇到的困难2，。最终胜利到达的拉萨。 最终，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大局部的学生都能积极参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通争论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委教师！