爬山虎的脚教案详案_爬山虎的脚课文原文及教案.docx

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1、爬山虎的脚教案详案_爬山虎的脚课文原文及教案通过念课文爬山虎的脚，我们可以体会至，作者对爬山虎的观测细致入微，而且就是已连续观测了很长时间。以下就是大编整理的爬山虎的脚课文原文及教案，热烈欢迎写作。学校操场北边墙上八十就是爬山虎。我家也存有爬山虎，从小院的西墙掉下去，在房顶上占到了一大片地方。爬山虎刚短出的叶子就是嫩红的，不几天叶子长大，就变为嫩绿的。爬山虎的嫩叶，并不大引人注意，引人注意的就是长大了的叶子。那此叶子蓝得那么新鲜，看著非常难受。叶尖一顺儿朝下，在墙上砌得那么光滑，没重合出来的，也不取一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就碧起波纹，漂亮得很。以前，我只晓得这种植物叫做爬山虎，可不晓

2、得它怎么能够爬到。今年，我特别注意了，原来爬山虎就是存有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上生叶柄的地方，反面张开枝状的六七根细丝，每根细丝像是蜗牛的触角。细丝跟崭新叶子一样，也就是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚不触着墙的时候，六七根细丝的头上就变为大圆片，巴居住墙。细丝原先笔直的，现在伸展了，把爬山虎的嫩茎扎一把，并使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往前走。如果你认真看看那些细小的脚，你可以想到图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就牙了，后来连痕迹也没了。不触着墙的，细丝和小圆片逐渐变为灰色。不要看不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当稳固，要是你的手指不费和一点儿劲，怎能说

3、扎下爬山虎的一根茎。教学目标1、能够流利地朗读课文，介绍爬山虎的特点；2、自学作者的观测方法，培育精细、有序的观测习惯。3、自学生字、词语，累积不好词好句。教具准备工作1、实物展示台。2、学生准备工作水彩笔。3、爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，介绍爬山虎的特点。自学生字、词语。教学过程一出具实物，导入：重新认识这种植物吗？对，它叫做爬山虎。你们晓得它什么特点吗？雷米扎县大家了解了解。认为你真是个会观测的孩子。叶圣陶爷爷不仅讨厌观测，而且可以观测。今天我们就去自学笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看一看作者就是怎么观测的，又就是怎么写下的，民主自由念课文。二、学生自读，教师巡查指导

4、。三、意见反馈读书情况。1、出具词语使学生拼字。2、朗读课文，可以使学生小组互读，可以恳请学生念自己讨厌的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步介绍爬山虎的特点。念了叶圣陶爷爷的文章，你晓得了爬山虎的什么特点？你存有什么体会？叶爷爷为什么可以把爬山虎写下得那么生动具体内容？我们下节课稳步自学。第二课时教学内容：具体内容介绍爬山虎的特点，体会作者生动具体内容的描绘和长期精细的观测。自学观测和描绘的方法。教学过程 ：导入语：同学们，小自然就是奇妙的，你们曾追随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；观赏了世界上最深最久的河流峡谷；体会了被称作鸟的天堂的大榕树给我们增添的快乐今天老师拎同学

5、们更加认真地回去观看一种植物爬山虎。念课题。一、恳请同学们看看实物。1、你看见了什么？2、存有什么特点？3、你能够用一两句话把这些特点连出来说道说道吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？民主自由朗诵第二自然段。5、念了存有什么体会？（美）哪些地方写下的美？你讨厌哪句？6、自己感受一下吹时爬山虎叶子的美。搞一搞拂过、碧起至的动作，你能够读好这句话吗？想要观赏一下吹爬山虎的样子吗？7、老师指导念出美来。可以实行老师念前半句，学生补足后半句的读法，也可以男女生分组念，使学生充份体会爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写下的这么美呢？（深入细致观测）所以我们必须自学作者认真仔细地观测事物的方法，

6、培养较好的观测习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺八十墙，这跟它的脚存有紧密的联系，爬山虎的脚又就是什么样的呢？二、恳请同学们掏出手中爬山虎的脚从以下几个方面展开观测：a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色1、谁去说老师你观测的结果。2、书上又就是怎样写下的呢？找到写下脚的句子.。3、你除了什么不明白的地方吗？4、根据自己的观测和自学，恳请图画出来爬山虎的脚，看看谁图画得最出色。（教师巡查，拎一张不好的评价）5、这一段哪一个词表明作者展开了认真仔细的观测？（特别注意）因为作者特别注意了，所以把爬山虎脚的特点写下得这么具体内容。爬山虎存有自己独有的爬到的本领，想要尽快晓得答案吗？那就恳请你们赶

7、快自学第四自然段吧。精明的你一定会找出答案的。三、根据以下几个方面自己分组自学，看看哪一些同学研习得深入细致，研习得更快。（老师巡查）a、找到爬山虎爬到的句子去；b、找到爬到的动作词；c、自己模拟爬到的过程（怎样爬到）1、谁去说老师你们熟习了些什么？（学生民主自由发表意见，其它学生补足，教师充份表彰）2、哪一组的同学能够上来给大家模拟一下怎么爬到的吗？你们同意他的这种爬法吗？（扣演出得相同的同学模拟）3、你们想要晓得究竟怎么爬到的吗？看看大屏幕模拟，学生可以根据模拟讲出怎么爬到。4、你们晓得答案了吗？谁恰当？（短一只脚，巴居住墙，再短出来另一只脚，再巴居住墙，它必须不停的向冲下，就要不断的长出

8、以脚来，所以叶圣陶爷爷说道，“就是这样一脚一脚往前走的”。5、它是不是只往前走的？你怎么晓得的？它不只往前走，还往左爬到，右爬到，窗户上整个墙，所以才存有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描绘的“一阵风吹起过，一墙的叶子就碧起波纹，漂亮的非常”。真是可以读书的孩子，懂运用联系上下文的方法。不触着墙的爬山虎的脚能爬到，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、自学第五自然段。学完了这段，你晓得了什么？（民主自由说道）（没触着墙的脚牙了，不触着墙的稳固，脚与墙存有密切关系。）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾联结的方法，并使文章的结构变得更加完备，把一自然段和第五自然段.。（男

9、、女分离念）五、收敛思维。1、研习了这课，你晓得了些什么？2、你必须向叶圣陶爷爷自学什么？（注意安全精细地观测周围的事物）3、生活中，除了哪些与爬山虎相近的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说道说道你它们的特点，不好吗？（学生说道）在执教著名教育家叶圣陶先生所撰写的爬山虎的脚一课之前，我打算让学生通过对这篇课文的学习，掌握一种观察和作文的方法。在这篇课文中，叶圣陶先生不仅写出了爬山虎叶子的特点，还把爬山虎的脚描绘得细致入微。“爬山虎的脚长在茎上”我同意把这个细节，做为我的教学重点。那么，如何处置这个教学片段，就可以使学生更直观地介绍“爬山虎的脚”的特点呢？在复习阶段，我存有这样几个设想：一就是画图

10、法，即为使学生根据叶先生生动的描写和自己的认知，亲自把爬山虎的脚的边线、形状、颜色用画笔画出；二就是模拟法，即为我本人利用其他工具把爬山虎的脚的边线、形状“模拟”出；三就是朗诵法，即为本人指导学生边朗诵边想象爬山虎的脚的特点。但是，考虑到我的学生自学能力参差不齐，无论用其中的哪一种方法，都会存有一部分学生对爬山虎的脚的重新认识模糊不清。因而，这一处教学，不仅就是我的教学重点，也就是学生的自学难点。我必须想要个更直观的法子，去协助所有的学生突破这个自学难点。那天早晨，在下班的路上，我仍然在大脑中默默地找寻着那个“更直观”的法子。忽然，不远处一墙绿绿的爬山虎望著了我的眼帘。在晨光下，爬山虎的叶子苍

11、翠欲滴。我不由得快步走上前去，轻轻地卷起了爬山虎一片嫩绿的叶子，爬山虎的脚便真真切切地发生在我眼前了，它就是那么准确，那么有意思！我豁然开朗：为什么不想学生亲眼看看，亲手摸一摸呢？我小心翼翼地折下几枝爬山虎，兴冲冲地把它带入了教室。课堂上，为了指导学生学习描写爬山虎的脚这一部分内容，我给每一个学习小组发了一小截爬山虎，让学生以小组为单位仔细观察爬山虎的脚，然后在全班汇报自己的发现。学生们一个个兴奋得眼睛发亮，这个说：“老师，我发现了爬山虎的脚又短又细。”那个说：“老师，我发现爬山虎的脚是嫩红色的，上面还有小圆片呢。”我再让学生认真读一读课文，看看叶圣陶先生是怎样描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色

12、的？学生们由衷地赞叹叶先生敏锐的观察力和丰富的想象力。当我让学生学习叶圣陶先生的方法，再来说说自己看到的爬山虎的脚时，一个女生站起来说：“爬山虎的脚长在茎上，从茎上长叶柄的地方反面伸出，细如草根，又如小娃娃张开的小脚丫。”一个男生站起来补充说：“爬山虎的脚又细又娇嫩，可它就是凭着脚尖上的小圆片紧紧巴住墙，一脚一脚往上爬，爬上墙头，爬上屋顶，铺满整堵墙，铺满屋顶的。爬山虎的生命力多么顽强啊！”学生的赞美之情溢于言表。最后，我再让学生带着这样的赞美之情，读一读这个自然段。这节课，学生不仅认识了爬山虎的脚的特点，还透过文字，领略了叶圣陶先生敏锐的观察力和丰富的想象力，同时激发了自己的创造力。M18x至平时的课堂教学中，我们的思路往往局限于手中的教材和教学参考书，有时候感觉突破教学难点很吃力。这堂课的顺利，使我判定了直观性教学原则。只要我们根据教材的特点和教学的须要，融合学生的拒绝接受能力，遵从用实物观测的教学方法去展开教学，学生一定会深感生动有趣、印象深刻、易于认知的，而这也更容易唤起学生自学的兴趣和积极性。