小学三年级语文《爬山虎的脚》原文、教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文爬山虎的脚原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文爬山虎的脚原文 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子很小，是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。叶子长大了，绿得那么明媚，让人看着特别舒适。它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬

2、山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假设你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当结实，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 【篇二】小学三年级语文爬山虎的脚教案 第一课时 教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人留意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点，

3、理清文章的表达挨次。并从中学习留心观看四周事物的方法。 教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点：体会怎样用准确生动的语言写出它的特点。 教学预备：爬山虎的实物、资料、课件爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬 教学过程： 一、激趣导入，板书课题。 同学们，你们都见过什么样的脚？猪脚、狗脚这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今日我们就来学习训练家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课爬山虎的脚。板书课题并齐读 二、沟通资料，检查预习。 1、集体沟通课前布置搜集的资料： 1叶圣陶的资料。 2爬山虎的资料。 2、检查生字词预习状况。 1出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶

4、柄、触角、痕迹、渐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。生字用红色标出 2指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。 师：课文主要写了什么呢？这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点以及它是如何一步一步向上爬的 4、小结过渡：孩子们你们的预习特别充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家这篇文章，好吗？ 三、指读理解，读文精讲。 1、指名按段读文，正音。 2、想一想：本文是依据什么挨次表达的？预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的 3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。 例句：“那些叶子绿得那

5、么颖，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。” 叶子的特点；绿、整齐均匀；从“一顺儿没有也”说明观看得认真，语言准确。大屏幕出示爬山虎的叶子排列 4、指导朗读：读出绿得特点。 5、沟通汇报“爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的”： 1实物观看：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。“茎上”。“茎上长叶柄的地方、枝状、六七根”：一个比方句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确，也表达出观看的细致。 2爬山虎的“脚”是怎样往上爬的？ 抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。和同桌沟通沟通说一说爬山虎是怎样向上爬的。

6、集体沟通，教师配以图示课件出示 爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢？ 比照学习：没触着墙萎了，没有痕迹 触着墙的变成灰色，相当结实 6、从刚刚的学习当中，你有什么体会？ 预设：知道 1爬山虎的脚是怎样向上爬的 2观看细致 3不是一次观看而是长期观看。 小结：观看不但要认真，还得细心和有急躁，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像那样处处留心观看。 四、指导朗读，回归整体 1、文章语言生动秀丽，请你认真的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。 2、读了本课，你有什么收获？ 其次课时 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。 2、连续培育学生留心观看事物的好习惯。 3、积存语言并加以运

7、用，使学生养成写观看日记的习惯。 教学重难点：学习怎样用准确生动的语言写出事物的特点。 教学过程： 导入： 今日这节课我们连续学习第六课爬山虎的脚。 检查字词把握状况。 听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。 给字选择正确读音。 蛟jio yio龙 蜗wu w牛 痕迹ji j 波b p纹 爪zhu zho子 茎jing jng 回忆课文的主要内容，进展学法指导。 1、说说课文主要写了什么内容？略 2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生依据学过的方法进展： A、先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。 B、然后一局部一局部认真地阅读，了解每局部的内容。 C、再把各个局部的主要意思归

8、纳总结，就抓住了课文的主要内容。 积存语言，指导背诵： 1、文章语言精炼生动，把你宠爱的句子画下来，多读几遍，并与同桌沟通宠爱的缘由。留待课后积存在读书笔记上。 2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的根底上，按局部一局部一局部地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，“爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大的叶子”，帮助记忆前后的内容，进展背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。可自背，同桌或小组合作背诵，检查 读写结合，练习仿写： 1、用第一人称，说说写写“爬山虎脚的自述” 2、布置学生观看一种动物或一种植物，把最有特点的局部写下来。 3、指导书写观看日记。

9、 【篇三】小学三年级语文爬山虎的脚教学反思 爬山虎的脚依据从整体到局部再到细节的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物，在教学这一课时，我让学生动手画爬山虎的脚，学生学习很乐观。 在教学课文内容：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎嫩叶子不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么颖，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。时，设计了“品尝美读口头作文写片段”四个环节，环环相扣，课堂上不时发出孩子们愉悦的、会心的笑声。 在后来我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他生疏了爬山虎；有的说他开头宠爱爬山虎了；有的说画图、写作必需认真地观看、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很得意，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园装扮的更秀丽些，到了夏天的时侯由于有爬山虎的包围我们的教室还会很凉快。真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到学问的同时，还知道了运用学问来美化我们的生活环境。在教学中恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较宠爱这种形式，确实做到了在乐中学，学中得。