第10课《再塑生命的人》 部编版语文七年级上册.pptx

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1、授课教师：再塑生命的人教学七年级（上）语文教学七年级（上）语文勤勉博学勤勉博学 知行合一知行合一01020303学习目标继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。理解关键词句在语言环境中的意义和作用，体会作为聋盲人理解关键词句在语言环境中的意义和作用，体会作为聋盲人的作者对生活的独特感悟。的作者对生活的独特感悟。感悟沙莉文老师这一形象，体会师生之间的深厚感情。感悟沙莉文老师这一形象，体会师生之间的深厚感情。情 感 体验【用手“听”话】请同学们同学们两两组合，一名同学闭上眼睛，塞住耳朵，另一名同学在其手上书写，让其辨认。初级版：数字“9”

2、最强版：汉字“藏”增强版：字母“K”增强版：汉字“天”1234情景导入情 感 体验大家觉得，用手“听”话容易吗？今天我们要学习的课文是由一位盲聋哑人书写的，下面，请大家大家跟着老师一起去见证一下这个奇迹是如何诞生的吧。情景导入第 5 页自学反馈 海伦凯勒(18801968)，19世纪 国女 、家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传 。在大学期间写了第一本书 ，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国

3、时代周刊评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的老师等。“十九世纪出现了两个了不起的十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是人物：一个是拿破仑，一个就是海伦海伦凯勒，凯勒，”马克马克吐温吐温作者简介作者简介成语积累【小心翼翼小心翼翼】【恍然大悟恍然大悟】【不求甚解不求甚解】【油然而生油然而生】【混为一谈混为一谈】【截然不同截然不同】现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。顿时醒悟过来。恍然,猛然清醒的样子。现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。很自然地产生。多指思想感情。把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共

4、同之处。【美不胜收美不胜收】美好的东西太多,一时接受不完。自学反馈第 8 页自学反馈主要写了三件事：(1)老师教“我”认识具体事物。(2)老师教“我”认识和理解大自然。(3)老师教“我”理解“爱”的含义。文章可以分为几部分？请用简洁的语文章可以分为几部分？请用简洁的语言概括本文写了哪几件事？言概括本文写了哪几件事？第 9 页自学反馈 本文的纲领句是？本文的纲领句是？第 10 页聚焦问题 1莎莉文老莎莉文老师师是怎是怎样样教育海教育海伦认识伦认识具具体事物的？体事物的？试举试举例例说说明。明。第 11 页聚焦问题 2在莎莉文老在莎莉文老师师到来之前，海到来之前，海伦伦的生的生命的原貌是什么命的原

5、貌是什么样样的。的。精读课文 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。莎莉文老师到来之前莎莉文老师到来之前聚焦问题 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有

6、探测仪，无从知道海港已经临近。船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”恰恰恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。正在此时，爱的光明照到了我的身上。精读课文小心翼翼，渴望光明。聚焦问题精读课文 3.莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？聚焦问题精读课文莎莉文老师到来之后莎莉文老师到来之后段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受 第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给“我”洋娃娃、教“我”拼写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦到恍然大悟，求知欲

7、油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福第912段聚焦问题16 1.莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。研究分享 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。一一“握握”一一“抱抱”，形象地描写出莎莉，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。文老师母亲般的爱心。亲切，有爱心亲切，有爱心研究分享 莎莉文小姐莎莉文小姐拉拉起我的手，在手掌上起我的手，在手掌上慢慢地拼写慢慢地拼写“doll”doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产

8、生了兴这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。趣，并且模仿着在她手上画。用心良苦、循循善诱、教育有方用心良苦、循循善诱、教育有方研究分享2.在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？研究分享我心里无声地呼喊着：我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。我猜想一定有什么不寻常的事要发生。敏感聪明敏感聪明热爱生活、渴望光明热爱生活、渴望光明研究分享 我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。我对手指游戏产生了兴趣

9、，并且模仿着在她手上画。强烈的好奇心强烈的好奇心 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。文老师的动作而已。研究分享 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。执着的求知欲执着的求知欲研究分享 1.海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。深度构

10、建1.了解儿童心理；2.讲究教育方式；3.教学循序渐进；4.善于启发引导；5.热爱教育对象。毅毅 力：力：小海伦没有放弃认识文字。灵灵 感：感：小海伦通过水受到了启发。求知欲求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情。好老师：好老师：深度构建25 作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？深度构建 老师安妮老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。要的一天。我心里无声地呼喊着：我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。作者运用细致的心理感受描写作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老，表达出对莎莉文老师的师的感激、崇敬感激、崇敬之情。之情。深度构建谢谢！勤勉三中勤勉三中AREARE教学七年级（上）语文教学七年级（上）语文勤勉博学勤勉博学 知行合一知行合一