《想象》的教学设计.docx

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1、想象的教学设计 想象是一首现代诗。全诗共有六节，依据诗的内容可分为三部分。今日我就给大家带来想象的教学设计，希望能帮助到大家! 想象的教学设计1 教材分析： 想象第一部分(13节)主要写了诗人志向中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美妙愿望。其次部分(45节)主要写了人们的生活，表达了诗人憧憬自由和平的美妙心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。 这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清爽的语言，和谐美丽的韵律，表达了诗人纯真的志向。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着

2、诗歌在遥远的天空中漫游。 教学目标： 学问与技能： 1、学会5个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇妙的想象，体会诗人所表达的美妙情感。 3、了解诗歌的特点，体会课文奇妙而合理的想象。 过程与方法： 1、积累本课生词，并学会运用。 2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。 3、画出重点词语，理解课文，体会诗人憧憬自由和平的美妙心愿。 教学重点、难点： 能结合重点词句理解课文内容，体会诗人憧憬自由和平的美妙心愿。同时，也去感受课中文奇妙而合理的想象。 教学打算： 1、课前指导布置学生预习课文。 2、制作课件，创设情景，提示重点语

3、句。 课时支配：1课时 教学过程： 1.导入。配乐朗读。想，听出了什么? 生自由发言。(开放性发言，畅所欲言) (扣住有哪些奇妙的想象，现代诗) 揭示课题 16 想像 师：有了想像才有美丽的诗篇，有了想像才有独创创建。今日让我们插上想象的翅膀翱翔。 2.自由读文。想，作者从哪几方面想像?板书：大自然 人们的生活 志向 依据以上提示将诗歌分为几部分? 3.品尝语言，体会诗歌情感。 (1)品读第一部分。写了大自然中哪几处景，画上记号。(天空 云彩 风 阳光 四季) 你最喜爱那一句，为什么? 相机丰富诗篇。 如：A.“天空应当一个劲儿蓝，蓝成一块透亮的水晶。”(天空本应是湛蓝，因人类的缘由已被污染，

4、难得望见几天的蔚蓝，所以诗人希望天不带一丝杂质，人们在蓝天下欢乐的生活)比方 B.云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的挚友一般能分担忧愁，共享欢乐。 C.风本无色却带着梦幻的蓝色，你还可以把风想像成什么颜色?(金黄 红色 白色 吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸.)(避开学生说出龙卷风 飓风 这里的风应是柔软的清风，人们每天享受着清风拂面的美妙) 借用名家诗句想象风的颜色(春风又绿江南岸，明月何时照我还? 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 等闲识得东风面，万紫千红总是春 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。. ) D.阳光派出七位使者。使者：奉命办事的人。 红使者喜爱. 绿使者喜

5、爱. 黄使者喜爱. 蓝使者喜爱. 紫使者喜爱. . 每位使者尽职尽责。(强调“尽职尽责”学生自由写诗) E.四季风调雨顺，可以随意改变。 春天不再 . 夏天不再. 秋天不再. 冬天不再. (2)总结：多么可爱的大自然呀! 可大自然中存在着一些不和谐的地方，下节课我们接着读诗，品诗。 4.作业。写下对大自然的想像。 可以依据本课中的一段发挥，也可以任思维自由驰骋。 反馈。 板书： 16 想象 完备的世界 大自然 人类的生活 课后记： 1.开课以舒缓的小提琴梦幻曲的配乐，在老师神情并茂的朗读中将学生带进梦幻，神奇，安静的情景中，创设了良好的氛围。 2.以课文为依托，让学生天马行空地想，学生思维得以

6、在限制与放开中发展 。 3.老师课前打算充分，挖掘了文本的内涵与外延。 4.老师学生互动和谐，活跃。 5.时间掌控得不是很恰当，结尾部分显得匆忙。 6.缺少特性朗读，没有呈现个别学生读书的强势。 7.对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。 想象的教学设计2 这是一首明快的小诗，课文的学习活动特别简洁：第一课时，检查预习，整体把握。在整体把握时，先引导学生概括每小节的内容，然后把同类的内容归为一类，这样就把课文的内容归纳为，我们想象中的自然世界、我们想象中的人类社会。整体把握之后，把时间交给学生，让他们沉醉在奇妙而好玩的想象之中，尽情地体会想象世界中的美妙。 其次课时，支配了两个学

7、习活动：第一是沟通读书体会，其次是练笔，提炼自己的想象，对课文进行续写。沟通活动与前几篇课文一样，实行小组相互学习相互吸取的方式，也就是每小组分读一个部分，在汇报过程中，各小组相互学习，相互补充。今日的沟通我并没有过多的讲解，只是起到了串联、过渡的作用，但孩子们表现特别好，各小组围绕学习目标仔细研读课文，在小组展示发言时，大家能运用各种体会文章情感的方法，清楚流畅地表达自己的感受，小组同学进行补充时，能针对本组同学所讲的内容来补充，焦点突显，条理清晰。读“四季中以被我们换来换去，春天肯定都当大哥，冬天不肯定都当小弟，只要它们可爱就行。”孩子们不仅从中感受到了作者对于自然世界风调雨顺的盼望，还将

8、诗句的意义引申到了人的精神世界，认为人与四季一样，应当大家都同等，不应当存在种族、肤色上的等级区分;读“不管他们已经八十三还是三十八，都应当经常和孩子一们一起荡荡秋千，骑骑木马。”炫翔组的同学结合周末父母出去加班，自己一个人在家中的孤独，体会作者对家庭和谐、共享天伦的渴盼;读“可以把斗争送到医院，锯掉它的满嘴钢铁牙齿，让打击乐代替轰鸣的炮声，让和平鸽衔着橄榄枝，可以不需通行证自由地来去。”朝阳组的同学结合自己了解到的中东地区的斗争惨状，让大家真实地体会到了作者呼喊和平、渴望华蜜的心声。读完想象中的自然世界，我很自然地进行了一次小结，读四五小节，我又用引读的方式简洁的学习了第六小节，即全文的总结

9、，过程流畅，连接也自然。 今日的课堂，特殊值得一提的是作为评价小组的才智组，他们每一位组员都参加了对同学们的即兴评价。评论员们在仔细倾听各小组同学发言的基础上，刚好总结大家的特长，思路清楚地进行概括，而且对大家的发言提出了合理的建议，甚至还有的“评论员”对小组的朗读进行评价和指导，其引导作用不亚于一个小老师，这给来听课的老师们留下了深刻的印象。 其次课时作为备课组的第一轮赛课，高语组的老师们和张校长来听课，课后，老师们赐予这堂课较高的评价，认为这节课真正把学习的主动权交给了学生，使学生在课堂上有所得。但是课后反思，我认为这堂课还是有许多值得思索的地方：一，本节课是分节品读诗歌，整篇课文的整体性

10、、系统性体现不够，学生读完课文后，可能脑海中只留下几个断裂的画面，而没有形成连贯的、整体的印象。就本首诗而言，它本身是由几个片断构成的，可是假如遇到叙述依次较明显的课文，如，叙事性的课文，或是逻辑性较强的课文，我这样的支配又能不能顺当达到教学目标呢?二、本节课的其次个学习活动时间不够，学生动笔的时间不到五分钟，根本没有时间进行检测和展示。在课前，我最担忧的就是时间不够，班上有九个小组，除去一个评论组，还有八个小组须要沟通展示，主发言、补充发言，加上评价、朗读，即使一个小组只花三分钟，加上开课、中间的过渡，也得有半个小时，假如再略微出现拖延，后面练笔的时间就很难保证了。今日果真是这样，学生动笔不

11、到五分钟下课铃声就响了，练笔没有时间进行检查和展示。曾经想过把小组扩大，九人或是十人一组，那么全班就只有五个或六个组，这样小组汇报或是展示时间就会比较充裕，但是小组的人数一多，在进行组内沟通或是组内合作学习时，发言的人就多了，学习上存在困难或是学习主动性不强的学生就会退居一旁作为观众。这两个突出的冲突让我感觉左右犯难，至今没有想到更好的两全方法。三，本节课的朗读并不到位。这节课，朗读我也全交给了学生，各小组汇报之后，由他们自己确定实行怎样的朗读方式表达自己的感受，有的是派出一名同学朗读，有的是小组读，有的是邀请别的小组一起读，形式虽然多，也比较活，但是朗读的效果并不太好，他们没有把自己的体会融

12、入到朗读中去，或者说他们的朗读与他们的体会有点脱节，但课堂上已经实在没有评价与指导朗读的时间了。 总的来说，这一篇课文运用导学案进行教学，我自己感觉比较轻松，没有像以前一样在课前考虑怎样开课、怎样提问、怎样导、怎样引，学生在较宽松的环境中能自如地深化到课文中进行体会与感悟，也能放开了来谈自己的想法，课堂氛围特别活跃、和谐。课堂中留存的问题希望能在不断的实践与学习中得到消融、化解。 想象的教学设计3 设计思想： 想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创建新形象的过程。想象力的发展是智力发展中极为重要的部分。 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步

13、，并且是学问的源泉。”语文教学中如何培育学生创建性想象实力?在日常作文训练中，常有学生这样说，老师，实在没什么可写的!一来是对生活缺少深化、细致的视察，另一方面就是因为对某一事务只会从单一的角度，写出来的大多千人一面，日久生厌，缺乏再创建的动力。依据已有资料，进行合志向象，把储存的有关表象连贯起来思索、辨析、取舍、构思、再形诸于语言文字，创建出新的形象来。作文时就可文思活跃，写出较有新意的文章来。 教学重点： 1.想象力，创新实力的训练 2.描写实力的强化 教学难点 ：开阔的思路，大胆的想象与想象的合理性的把握 教学过程 ： 一、想象力拓展训练及描写的强化(58分钟) 1.布置预习作业 ：秋天

14、(可随季节更替而调整)是什么?可用一件详细的， 最能表现这个季节的东西来表现，也可以用一段音乐(不超过两分钟)， 还可以用一幅画，一种颜色，一种心情等表示。同时附上一段有关的 描写，字数在50字以内，以“秋天是”的形式来表示。 2.学生沟通(详细状况详细分析) 目的：.充分发挥学生想象实力，打破思想藩篱 .提高描写水平，基于有些思维活跃的同学表达实力较为干涩而设 定的，可由其他同学帮忙协同完成，使之丰满，形象。 二、创建性想象力训练(30分钟左右) 1.龟兔赛跑故事(3分钟) 故事较简洁，而且学生都很熟识，故请学生复述，加大龟兔心理描写的力 度，也可由老师示范 2.启发、探讨阶段(58分钟)

15、.抹去跑字，留下龟兔赛三个字，请同学们探讨，可从那些角度进行再创 作? .总结：竞赛结果、竞赛方式、竞赛时间(年头)、竞赛地点 .进行创作阶段的探讨 3.创作阶段(单独完成)(58分钟) 4.沟通阶段(10分钟) 学生相互沟通，老师展示新龟兔赛跑(竞赛结果改变) 5.重申要点：找出要素进行思索、辨析，即龟、兔两种动物的特性以及竞赛 这个要素 三、实战演习(8分钟左右) 1.题目：美国有一户人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一个七岁，一个两岁，不料发生雪崩，房屋被雪所掩，道路堵塞。营救人员在第三天才打开房门 要求：.以雪下三日为题写一篇记叙文。.联想要合理，要综合运用多种表达方式。.不少于400字。

16、 2.小组为单位，合作，探讨，构思 3.全班沟通 总结：可抓住几个要素构思，如兄弟二人，父母，营救人员，邻居以及大 众对此事的反映，看法，进行合志向象 4.成文阶段(课外) 想象的教学设计4 教材分析： 这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清晰的基础上，学会发挥联想和想象，培育发散思维实力。学会多角度思索问题，提高口头表达实力，使文章更生动丰富。 教学目标： 1、学习联想和想象，培育发散思维实力。 2、学会多角度思索问题，提高口头表达实力。 教学重点：学习联想和想象，培育发散思维实力。 教学难点：学会多角度思索问题，提高口头表达实力。 教学方法：1、激

17、趣法2、探讨法 教具打算：多媒体 课时支配：1课时 教学过程 导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次竞赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得竞赛的?(学生发言)(板书课题、出示学习目标) 一、学问梳理 1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。 想象是在头脑中创建出未曾有过的新的形象。 想象和联想结合起来，可以为我们的思维供应更广袤的空间。 2、简洁区分想象与联想 远远的街灯明白， 似乎闪着多数的明星。 天上的明星现了， 似乎点着多数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有漂亮的街市。 街市上陈设的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 节选自天上的街市 二、联想和想象的要求

18、 联想要自然恰切。 想象要合情合理。 联想和想象要有新意。 (板书以上要求) 三、联想与想象训练 (一)下列事物你能联想到什么? 玫瑰爱情 康乃馨母亲 牡丹富贵 明月思乡 柳枝离别 鸽子和平 绿色生命、希望 (老师引导，学生思索发言) (二)请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。 例：1、天空茶 参考：天空土地水喝茶 2、草稿超市 3、肥皂手表 4、手机篮球 (学生思索发言) (三)依据下列两种状况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。 (一二大组完成情景一;三四大组完成情景二) 情景一：教堂囚犯歌声 情景二：广场女郎歌声 (小组探讨沟通后发言) 四、小结 爱因斯坦曾说过：

19、想象力比学问更重要。因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。让我们在以后的语文学习中张开联想和想象的翅膀,让我们的文章灵动飞扬。 五、写作训练 以“假如我_”为题(把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我是太阳”等)，写一篇不少于500字的想象作文。 板书设计： 放飞思维的双翼 联想和想象 联想要自然恰当想象要合情合理 联想和想象 要有新意 想象的教学设计5 一、教材解读 时代须要创新思维，创新思维离不开联想与想象。2022年版课标也强调：“要运用联想或想象，丰富表达的内容。”培育学生的联想和想象实力在作文教学中显得尤为重要。

20、 本次写作训练须要学生驾驭的写作学问有三点：第一要懂得联想与想象这两种思维方式的概念。联想是想象是其次要懂得发挥联想时，能从“相像联想”“相关联想”“因果联想”“反向联想”四个角度动身，联想更为丰富;第三还要懂得发挥联想与想象时，要留意三点：一是联想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是联想和想象要有新意。 二、学情分析： 学生已于上学期学习了本次作文训练。面对生疏学生，了解他们对联想与想象的学问懂得多少，他们的联想与想象实力是何种程度，县里学生与市里学生的素养差别又是多少，这都是我备课时要思索的问题。 联想与想象，对于我们来说是天生具备的。无论是怎样的学生，他们都有着丰富的联想与想象实力，关键

21、是老师如何引导。因此，我选取的材料尽量来自学生已学过的文本材料，在详细的材料中驾驭抽象的学问。 三、设计说明 本次写作训练课，我设计的动身点是“联想与想象实力的交织运用”。在现实生活中，我们在运用联想与想象时，从来不是割裂的。因此，我不把联想与想象的区分作为重点。 四、教学目标： 1、了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相像联想、相关联想、因果联想和反向联想。 2、简洁了解想象的含义。 3、通过练笔，激励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。 4、通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象无所不在，引导学生在以后的生活有意识地熬炼自己的联想与想象实力。 其中重难点目标是

22、学生主动运用联想和想象进行创作实践。 五、教学方法 为了激发学生的联想和想象，使学生有话可说，不吐不快，我实行了以下教学方法，实实在在地提高学生运用联想与想象实力进行写作的实力。 1、活动激趣法 出示学生熟识的正方形图形，通过“考一考”的方式，使学生绽开联想，激起学生主动学习的爱好。 2、情境创设法 老师创设情境，为的是吸引学生的留意力，激发学生进行联想与想象，提高课堂教学效率，使学生在愉悦的氛围下欢乐地学习，完成教学目标。 3、探讨法。 让学生参加到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 4、谈话法 5、多媒体协助教学法 六、教学课时 1课时。 七、教学过程 (一)谈话导入 同

23、学们，今日我们上一节作文课发挥联想与想象。(板书：联想想象) (二)目标1了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相像联想、相关联想、因果联想和反向联想。 1、考一考 出示正方形图形，以考一考学生联想实力方式导入教学。(活动激趣法) 2、读一读 由活动引出联想含义，指名学生读一读。 3、记一记 老师通过列举生活中的现象，引导学生打开思维，引入联想时所需的四个角度。 4、练一练 出示诗词中运用联想的例子，强化学生对联想的四个角度的理解。 (三)目标2简洁了解想象的含义 1、忆一忆 出示学生上册所学课文小圣施威降大圣。指名朗读红字语句。 老师：其实，生活中还有一种思维方式，和联想常常交织在一起。 老

24、师问：你看，大圣和二郎真君变来变去，多好玩。老师现在也想变成一个才智老爷爷，把聪慧才智都送给你们。可是不行能。这些现象都是作者吴承恩想出来的，现实生活中没有。那么，他运用了什么思维方式?(生：想象) 2、读一读 指名朗读联想的含义。 (四)目标3通过练笔，激励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。 1、说一说 从形象正方形图形转到抽象字“想”，对学生来说，有肯定的思维难度。因此，此环节采纳小组合作的方式，既能搭建多条“词语桥”，也可以共享到其他同学的思维才智成果。 2、听一听 听听、看看老师搭的三座桥，为的是开拓学生思维。 3、写一写 学生视察漫画，进行创作。 (五)目

25、标4通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象无所不在，引导学生在以后的生活有意识地熬炼自己的联想与想象实力。 1、无所不在 出示ppt11，让学生感受到生活的方方面面都与联想与想象的思维休戚相关。 2、小结老师期许 老师小结：我希望同学们以后能更好地熬炼自己的联想与想象的实力，如同雄鹰绽开的双翼，让心灵翱翔于天穹。 今日的课到此结束。下课! 附：板书设计 联想想象 / / 事物 / / 事物新事物(创建) 发挥联想和想象教案三 1.了解联想和想象这两种思维活动的特点，培育自己的想象实力。 2.拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。 3.运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动 运用

26、联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。 2课时 一、导入 “假如没有联想，世界将会怎样?”这是联想集团的广告，这则广告发人深思。的确，在这个世界上，假如没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今日，让我们进入联想和想象的世界。 二、请同学们阅读写作指导，沟通学习心得，老师小结。 1.联想 (1)触类旁通，留意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。 (2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。 (3)找寻特点，抓住事物相像的

27、特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相像点的事物的联想。 2.想象 (1)立足生活，奇妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇;可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。 (2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。 (3)大胆扩展，添油加醋。所见所闻可能是简洁、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清楚、细腻、生动、形象。 (4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。 一、写作实践(一) 1.导语： 小时候的我们，

28、也曾异想天开，你有过哪些奇妙的想象?不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷绚丽过，今日，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。 2.学生讲故事。 留意事项：留意故事情节的连贯性、传承性。不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧连接前一句话的思路;努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。 3.将自己的讲的故事写出来并修改。 范文： 那一天，发生了一件惊奇的事 “丁零零”电话响了，我立刻去接：“喂?找谁?”过了好几秒，电话那头才回答：“喂，小妹妹，有爱好当我们外星人的导游吗?不过我们没有钱，你情愿当我们的免费导游吗?”什么?外星人?世界上真

29、的有外星人么?我尽然能被外星人邀请当导游?我心里一阵狂喜!是去还是不去，我还不相识他们呢，会不会有危急?可这是一个千载难逢的机会啊，这个机会我肯定要好好把握!我想了一下，就回答说：“我当然情愿，你们现在在哪里?我立刻过去。” “不用那么急嘛，我们来你家楼下，现在快到了，你一会儿下来就行。”外星人答道。我换好衣服后，蹦蹦跳跳下了楼。我刚到楼下，就看到两个外星人，他们的头圆圆的，在头顶的中间有一条类似电线的东西，他们的牙齿白白的，至于身高嘛，比我矮一点点 外星人兴奋地跟我握了握手，就立刻自我介绍了。男外星人说：“我叫蓝柯，今年二十三岁，住在火星。我发觉这里比火星凉快多了，真舒适。”我笑了笑，说：“

30、你没有发觉这里开了空调吗?”蓝柯说：“就算没开空调，也比我们那里凉快多了。” 女外星人说：“我我叫蓝幽，是蓝柯的女儿，今年十一岁，不过我住在水星，因为我想体验独立生活的感觉。今日是爸爸把我接来地球旅游的。”我说：“呀!蓝幽，你跟我的年龄一样耶，好了，轮到我来自我介绍了”“哎!我们都清晰，我们在来地球之前就了解过你了。”我刚要自我介绍，就被他们父女俩打断了。我只好说：“好吧，那咱们动身吧!” 我边走边对他们说：“南山这里没什么值得观赏的，假如可以去云南的话，会有许多好东西供我们观赏，惋惜我们没钱坐飞机去”蓝幽笑了笑，说：“我有这个奇妙门道，有了它，你想去哪里都可以随时去哟!”是吗?还有这个好工具

31、?我今日可是开了眼界了。只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈，往地上一放，便自动充气成了一个飞船形态，我们刚一进去，它便自动合拢。我指明白方向，蓝幽轻轻一发动，无声无息地，只几分钟的工夫，我们就到了云南。游完昆明后，他们俩突然说：“哎呀!时间不够了，这次就游到这儿，感谢你啦!我们下次肯定会接着请你当我们的导游的!我们现在得回去了!再见啦!” 我刚想问他们要回哪儿去，他们就消逝了，稀里糊涂来的外星人一下子又稀里糊涂地消逝了!我急得大喊：“喂!你们不能这样不负责任啊!我怎么回去啊!”我一脚踹过去，真疼啊，原来是踹在床沿上!醒来，哪儿有外星人的影子啊，原来是南柯一梦! 二、写作实践(二) 1.导入： 续

32、写，并不是什么簇新事，古已有之。红楼梦后四十回相传是清代人高鹗所续，可算得上比较胜利的续写，其实，自红楼梦传出之后，它的续书可谓数不胜数。今日，我们也来学习续写。 2.续写指导： 续写前要仔细阅读一下原文的结尾，从中发觉故事发展的几种可能，然后抓住一点进行想象续写下去。留意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一样，故事的发展和情节的设计合情合理。 范文： 当皇帝回宫之后 _大典实行完毕，皇帝怒气冲天地回了城堡。官员和老大臣紧跟着他。 “陛下生气了，我想我该做些什么。”老大臣皱着眉头想，“比如捉回那两个骗子。” “陛下发怒了，我得变更他糟糕的心情。”官员想，“比如做世界上吃的布丁。”御厨做着布

33、丁，很不解，皇帝明明有这么多值得别人艳羡的资本，有一心向国的臣民百姓，有形影不离的老大臣，有任他胡闹却毫无怨言的官员，却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。 于是，在为皇帝呈上布丁时，御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立即拍案而起：“你竟然说我被骗了，你这傻瓜!” 御厨被关进了监牢，临走前他大叫道：“我们肯定会因这昏君而亡!”但没有人应声。 皇帝切下一块布丁，说：“现在只有一套华丽的新衣能劝服我!”老大臣忙把一边的骗子带了上来。 “陛下，我们的衣服不适合贵国，我们是去找世界上最棒的裁缝，不是逃跑呀!”骗子甲大叫。“他缝制的新衣华丽无双，无人能比。”骗子乙笑嘻嘻地说。 “什么?太好了!快把他

34、请来!”皇帝脸上的愁云一扫而空，他兴奋地跳了起来。“但代价比较大，不知皇帝陛下做不做这桩生意?”骗子摸索着问道。“做!”皇帝毫不犹豫地叫起来。官员大声_，老大臣极力劝告，但还是被皇帝斥退。 新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊!黄金做的领衬，钻石做的纽扣，“多么刺眼，多么精致!”皇帝不由自主地叫道。“你们要什么回报?”皇帝掩饰着内心的兴奋说。“把领土与人民割让给邻国-我们的国家。”骗子奸笑着说道。 皇帝只是迟疑了一下，但立即同意了-他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去，官员想起了御厨的话，呆呆地说：“似乎我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪慧的人。” 其次次_大典上，皇帝扬着自以为

35、精明的头颅走在街道上，却没有留意全部人都带着包袱打算离开。“为我欢呼吧!瞧，我做了一桩多么棒的生意。”皇帝说。 “见鬼去吧，你这个大傻瓜!你尽然为了一件衣服出卖了我们!真是难以置信!”人们怒吼着。 全部人都离开了，向着邻国进发-统治那里的是一个精明、才智的皇帝。走在最前面的是那两个骗子，他们毫不掩饰地讥讽着愚蠢的皇帝。 皇帝呆呆地立在那里，什么也说不出来，他不明白为什么会这样。 “陛下，再见了。”老大臣和官员走在后面，向他道别。 这位皇帝最终茅塞顿开：自己曾经多么华蜜，却多么愚蠢，不懂得珍惜，最终失去了一切! 三、写作实践(三) 1.导入：小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里?做着什

36、么工作?请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。 2.沟通指导： (1)可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。 (2)还要想象一下十年后的社会发展，这是“你”此时的生活背景。 (3)不要只顾想象，而不留意对详细事务的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。 范文： 十年后的我 冬天的一天，放学了，我望见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，就像进了蒸笼一样，他们立刻脱了上衣休息。过了十多分钟后，他们冻得像冰棍一样，又穿上衣服，接着练习。这时，我就想，十年后我要成为一名服装设计师

37、十年后，我成为了一名服装设计师，我设计出一种既美丽，运动又便利，一年四季都会出现相宜的温度的衣服来。 衣服的外形与运动服很相像，也很朴实;但衣服里面可精致啦!衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮，下面，就由我来介绍每个按钮的用途吧。 红色按钮是变换衣服颜色的按钮，一按这个按钮，它就可以变出你想要的颜色来，使你的心情舒适放松。橙色是变形按钮，它可以变出各种形态。假如大家去野营，遗忘带被子了，一按变形按钮，它就会变成一张被子，让大家温煦、舒适地做一个香甜的美梦。黄色是暖和按钮。冷的时候可以变得更温煦，就不用加毛衣呀，加厚风衣呀，穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮，运动的时候出汗就可以按这个按钮，就更凉

38、快了，也不会得感冒了。青色是清洗按钮，假如在下雨天滑了一跤，衣服就会很脏，按清洗按钮呢，它就立刻排去身上的污迹，衣服就像新的一样，可干净了呢!接下来是蓝色按钮，它是一个可以灭火的器具。假如身上着了火，按它一下，身上的火就会立即被扑灭，火场的火也会随着它慢慢消逝了。这可是一个非常棒的“随身灭火器”呀!最终，就是紫色的防水按钮，假如你不当心落到水里了，一按它，就会变出一个“隐形防水圈”，把你罩在里面，还可以呼吸呢!它还会划到平安的地方去，让你回到陆地上。 你或许会问，这件衣服究竟叫什么名字?哈哈，假如你还猜不出来的话，就由我来告知你吧!这件美丽又多功能的衣服就叫做“多彩万能服”。假如人们拥有这件衣服，我信任，他们的生活肯定会变得更加多姿多彩的! 我回到现实，暗下决心，要努力学习，让幻想成真! 想象的教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页