诗歌鉴赏题大类.ppt

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1、诗歌鉴赏题五大类型答题步骤一、分析意境型提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样表达了诗人怎样的思想感情的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展

2、现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。比如光答切忌空洞，要具体。比

3、如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。诗歌意境常用词语雄浑 壮丽 壮阔 雄壮 瑰丽 悲壮 苍茫 苍凉闲适 恬淡 恬静 优美 明净 绚丽 明丽 清幽 清新 淡雅 深邃 幽远 幽静 安谧 寂静 高远 孤寂 孤独清冷 凄清 冷清 萧瑟 凄凉 凄寂 冷寂 凄切 萧疏 飘渺 缠绵 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。奔波流离之后，暂

4、时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的表达了诗人怎样的感情感情?请简要分析。请简要分析。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。步骤步骤：步骤步骤：步骤步骤：

5、二、炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变式：提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙

6、。妙。答题步骤：答题步骤：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如有手法，可答出手法。如有手法，可答出手法。新晴野望新晴野望王维王维新晴原野旷，极目无氛垢。新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要第三联上下两句中最精炼传神的

7、分别是哪一个字？请简要分析。分析。分别是分别是“明明”和和“出出”，“明明”在诗中指明亮，在诗中指明亮，“出出”在诗在诗中指叠出。中指叠出。田野外雪白的河水上涨，明亮夺目，碧绿的山田野外雪白的河水上涨，明亮夺目，碧绿的山峰叠出。峰叠出。这首诗表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思这首诗表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。想感情。步骤步骤：步骤步骤：步骤步骤：溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。请结合全诗，评析第三联

8、中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的二字的艺术效果。艺术效果。“穿穿”诗中指穿行，诗中指穿行，“数数”诗中指点数，诗中指点数，诗人独自穿行于铺满落叶的树林之中，百无聊赖地诗人独自穿行于铺满落叶的树林之中，百无聊赖地“数数”起了流动的萤火虫。起了流动的萤火虫。“穿穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪，字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪，“数数”字字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。步骤步骤：步骤步骤：步骤步骤：蜀相蜀相杜甫杜甫丞相祠堂何处寻，丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音

9、。三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。人们历来认为颔联的人们历来认为颔联的“自自”“空空”字用的好，试分析。字用的好，试分析。“自自”、“空空”在诗中指在诗中指“独自独自”“空有空有”的的意思。意思。阶前碧绿的草映着台阶，独自展示着春色，隔阶前碧绿的草映着台阶，独自展示着春色，隔叶的黄鹂空有美妙的嗓音。叶的黄鹂空有美妙的嗓音。这两个字给本来十分美好的春景抹上了一层忧这两个字给本来十分美好的春景抹上了一层忧伤的色彩，伤的色彩，反衬反衬突出诗人对诸葛亮无限的怀念突出诗人对诸葛亮无限的怀念之情。之情。步骤步骤

10、：步骤步骤：步骤步骤：端居端居李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。这首诗第二句中的这首诗第二句中的“敌敌”可否换成可否换成“对对”或其它词或其它词？请简述理由。？请简述理由。不能换成“对”或其它词。用“敌”字在诗中指相对着，远方的来信没有来、归去的梦想无法实现，只有“空床”与“素秋”默默相对着。“敌”字不仅营造出一种寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对

11、”或其它词难以达到这种表达效果。步骤步骤：步骤步骤：步骤步骤：步骤步骤：步骤步骤：值得注意的字词1.炼动词。炼动词。例例1：羌笛何须：羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。之心。例例2：感时花：感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。时恨别的内心痛苦。2.炼形容词或副词。炼形容词或副词。例例1：黄河远上白云间，一片：黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个

12、“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。色，悔教夫婿觅封侯。作者用了一个作者用了一个“忽忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。字，取漫不经心而恰到好处之意。3.炼数量词。炼数量词。例例1：“前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜数数枝开枝开”，郑谷，郑谷把僧齐己的早梅诗中的把僧齐己的早梅诗中的“数枝开数枝开”，改为改为“一枝开一枝开”，齐己因此而拜郑谷为，齐己因此而拜郑谷为“一字师一字师”。4.炼虚词。炼虚词。“落霞落霞与与孤鹜齐飞，秋水孤鹜齐飞，秋水

13、共共长天一色长天一色”，去掉去掉“与与”、“共共”二字就会大为减色。二字就会大为减色。5.特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同：特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同：a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。是起强调作用。千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。（元日王日，总把新桃换旧符。（元日王安石）安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢。（声声慢李清照）李清照）b.拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。感。帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意

14、阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）淘沙李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。(登高杜甫登高杜甫)c.表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。彩感和画面感，渲染气氛。过春风十里，尽荠麦过春风十里，尽荠麦青青青青。（扬州慢姜夔）。（扬州慢姜夔）三、分析技巧型 提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的诗

15、人是怎样抒发自己的情感的?有何效果有何效果?解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。手法、修辞手法三大类。答题步骤答题步骤：准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。结合诗句阐释这手法是怎样运用的。结合诗句阐释这手法是怎样运用的。此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过

16、，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?主要用了反衬手法。主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。起的孤独寂寞。步骤步骤：步骤步骤：步骤步骤：四、分析语言型提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色这首诗在语言上有何特色?提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的请分析这首诗的语言风格。谈谈此

17、诗的语言艺术。语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。春怨春怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，

18、莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。此诗语言特点是清新自然，口语化，此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。步骤步骤：步骤步骤：步骤步骤：五、一词领全诗型 提问方式：提问方式：某词是全诗的关键

19、，为什么某词是全诗的关键，为什么?解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

20、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么?折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”。我同意我同意“折柳折柳”二字是全诗关键之说。二字是全诗关键之说。诗歌的主旨是思乡之情，这种思乡之情是从听到诗歌的主旨是思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的。可见曲的笛声引起的。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。步骤步骤：步骤步骤：步骤步骤：送李端送李端卢纶卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。路出寒云外，人归暮

21、雪时。少孤为客早，多难识君迟。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？掩泪空相向，风尘何处期？前人在评论这首诗时认为，前人在评论这首诗时认为，“悲悲”字是贯穿全诗的主线，你字是贯穿全诗的主线，你同意这一说法吗？为什么？同意这一说法吗？为什么？步骤步骤：步骤步骤：同意。同意。首联从衰草起笔，首联从衰草起笔，“推出推出“悲悲”字，为全诗奠定了字，为全诗奠定了悲凉的情感悲凉的情感基调；基调；郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象。郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象。在这样的环境中送别故人，自然大大加重了离愁别绪。颔联写送在这样的环境中送别故人，自然大大

22、加重了离愁别绪。颔联写送别情景，仍紧随别情景，仍紧随“悲悲”字字，友人从高山寒云的小路离去，自己在日，友人从高山寒云的小路离去，自己在日暮飞雪时归来暮飞雪时归来；颈联回忆往事，感叹身世，友人离别之后，诗人；颈联回忆往事，感叹身世，友人离别之后，诗人在孤独寂寞中感叹自己少年孤苦飘零，与友人相识太晚，一直围在孤独寂寞中感叹自己少年孤苦飘零，与友人相识太晚，一直围绕绕“悲悲”字展开；尾联收束全诗，仍归结到字展开；尾联收束全诗，仍归结到“悲悲”字上。如今一别，字上。如今一别，深感在这时世纷乱中与友人后会无期。所以说深感在这时世纷乱中与友人后会无期。所以说“悲悲”字是贯穿全诗字是贯穿全诗的主线。的主线。