第二单元 教学设计 统编版高中语文必修上册 .docx

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1、统编版高中语文必修上册第二单元学习活动教学设计【单元学习目标】一、语言建构与运用1、学习人物通讯的文体特点，掌握以典型事件和细节描写来表现人物品质的写法，能创作简单的人物通讯。2、学习新闻评论的体裁特点,理解评论所依据的新闻事实和评论的立场观点的关系,把握新闻评论直面现实、有的放矢的媒介效用。二、思维发展与提升1、梳理并概括文中优秀劳动者的杰出事迹,掌握人物通讯报道人物的角度和方法，把握通讯的立场和态度。2、学习新闻评论的语言特点，掌握新闻评论阐述观点的方法，辨析和把握新闻评论的报道立场。三、审美鉴赏与创造1、理解时代先锋的精神品质，感悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的深刻

2、内涵。2、认识践行工匠精神对于当代的意义与价值,形成正确的劳动观念,传承和发扬中华民族尊重劳动,热爱劳动的美德。3、学习鉴赏芣苢插秧歌两首古诗,从中体会劳动之乐、劳动之美,自觉地在学习实践中丰富对社会生活的认识,增强适应社会、服务社会的能力。四、文化传承与理解1、传承中华民族世代相传的“崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动”的美德。2、树立正确的观点立场，培养正确的新闻导向意识，提升自身媒介素养。【课时分配】第一课时劳动之美我来悟。第二课时劳动之质我来探。第三课时新闻人物我来看。第四课时通讯语言我来品。第五课时身边人物我来写。第六课时优秀作品我来选。第七课时时代精神我来评。【单元学习活动】单元导语设计

3、劳动是历史发展的纤绳,是社会进步的阶梯。身为新时代的青少年,应当秉持中华民族的优秀传统,热爱劳动,尊重劳动,拥有心怀天下的百姓情怀,具有改革创新的发展意识。学习本单元,正是以教学生发现平凡的劳动者身上的不平凡之处为起点,引导学生的思考,激发他们的情感共鸣,促发他们的学习愿望。本单元主要任务为：征集令完成新风校报“劳动之歌”五一特刊征稿活动。调动学生在学习单元课文中进行阅读理解和体验,在梳理探究中获得对实用问题、解决性文本的认知,形成对“劳动精神”的深层感悟。同时围绕学习成果,完成“犁耧稼穑”、“时代楷模”、“通讯人物”、“凡人微光”、“漫话热点”专栏的征稿活动。第1课时劳动之美我来悟任务一因声

4、求气，吟咏诗句理解芣苢的形式美、音韵美、动作美和真情美。活动1：比一比，发现诗歌的形式美。请同学们思考，芣苢与桃夭和无衣相比，它的突出特点是什么？活动2：删一删，体会诗歌的音韵美。对芣苢进行删减，并对比删减后的诗句和原诗在内容和表达效果上有什么不同？活动3：调一调，感受诗歌动作美。请大家默读这首小诗，从内容和形式上思考，这些动词起到了什么表达效果？是否可以颠倒？活动4：仿一仿，体悟诗歌真情美。请大家思考一首好诗是否只是一个简单的重叠，并在重叠中产生简单明快的节奏？一起来鉴赏一首仿写诗。PPT：章艧斋曾戏仿云：“点点蜡烛，薄言点之。剪剪蜡烛，薄言剪之。”任务二欣赏古诗，感悟劳动之美活动1：请同学

5、们小组合作鉴赏这几首诗歌内容和艺术特色。活动2：谈谈它们所折射的主题和芣苢有什么异同？课外作业假如你穿越到三千年前的诗经年代，请你根据芣苢及诗经中和劳动有关的诗歌，尝试写一篇新闻通讯，要求结合劳动场面，表现劳动人民的内心世界，完成“犁耧稼穑”专栏征稿活动。第2课时劳动之质我来探任务一研读文本展示探究成果活动1：齐读诗歌，初步感受诗歌情感。给学生5分钟时间，同桌之间结合课下注释，探讨一下诗歌主题。1、首先找多名学生展示芣苢主题探究成果：芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。2、再找多名学生展示插秧歌主题探究成果

6、：插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。分析：（1）动作描写（2）环境描写（3）语言描写主题：该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。3、探究两首诗歌中劳动的内涵这两首诗的共同点，都是表现劳动人民劳动生产时的或欢愉或紧张的场面。探究总结1:劳动的内涵是什么？明确：劳动的内涵就是糊口营生、安身立命的必然。任务二拓展阅读感悟劳动主题4、联系其他与劳动有关的诗歌观刈麦唐白居易活动2：讨论观刈麦中劳动的场面，概括诗歌主题。田家

7、唐聂夷中活动3：讨论田家中劳动的场面，概括诗歌主题。探究总结2：劳动是什么？明确：劳动是不避寒暑、日日不息的艰辛。归园田居其三晋陶渊明活动4：探究归园田居其三中劳动的场面，概括诗歌主题。探究总结3：劳动是什么？明确：劳动是人格独立、精神自由的载体。活动5：探讨“耕读传家”材料中劳动的内涵。探究总结4：劳动是什么？明确：劳动是修身立德、传承家风的核心。任务三总结课堂探究劳动之质课堂总结劳动的内涵：劳动是糊口营生、安身立命的必然。劳动是不避寒暑、日日不息的艰辛。劳动是人格独立、精神自由的载体。劳动是修身立德、传承家风的核心。作业与评价结合苏轼被贬黄州的经历，概括下面诗歌的主题，通过分析诗歌内容概括

8、劳动的内涵。东坡八首其四苏轼种稻清明前，乐事我能数。毛空暗春泽，针水闻好语。分秧及初夏，渐喜风叶举。月明看露上，一一珠垂缕。秋来霜穗重，颠倒相撑拄。但闻畦陇间，蚱蜢如风雨。新舂便入甑，玉粒照筐筥。我久食官仓，红腐等泥土。行当知此味，口腹吾已许。第3课时新闻人物我来看梳理人物事迹，搜集课外资料，丰富人物资料任务一编写“人物大事记”阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理课文基本内容，编写“人物大事记”。要求包含以下内容：人物姓名、职业成就、人生状态（行为习惯、思想观念、外部评价、典型事件、个性话语等）、作者评价，可适当摘抄原文。人物大事记人物姓名职业成就人生状态行为习惯思想观念外部评价典型事例

9、个性话语作者评价人物大事记人物姓名袁隆平职业成就农业科学家、开创水稻研究新纪元、“饥饿的威胁在退却,袁正引导我们走向一个营养充足的世界”人生状态行为习惯观察、研究、实践，具有敢于挑战的勇气和信心思想观念“用农业科技战胜饥饿”“尊重权威但不崇拜权威”“实践能发现事实，发现真理，并验证真理”外部评价“泥腿子专家”“泥腿子院士”“杂交水稻之父”典型事例发现“天然杂交稻株”、培育人工杂交稻、发表专业论文，用事实回复质疑，提出杂交稻育种的战略设想，提出超级杂交稻选育的指标、株型模式和技术路线，开辟粮食增产的新途径个性话语“曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大。”作者评价袁隆平是在世界上最有影响

10、的中国科学家之一，他正在引导一场新的“绿色革命”任务二：分析人物事件和作者立场分析人物的具体事件，总结人物精神，并找出作者想要表达的立场，小组内合作完成下表，小组间分享交流。具体事件人物形象及展现角度人物精神作者立场示例（以“探界者”钟扬为例）：具体事件人物形象及展现角度人物精神作者立场从学习无线电专业转向研究植物学“不安分”坚定乐观赞扬钟扬有主见，勇于追求第一个深入西藏的植物专家，为人类建立来自世界屋脊的种子“宝库”“钟大胆”爱岗敬业赞扬了钟扬对科学的大胆、执着的追求热心博物馆和科技馆的工作，撰写科普著作“愿意救人”热心科普赞扬钟扬在科普方面的贡献卓越、影响广泛培养学生，鼓励、帮助西藏研究生

11、“暖”担当关爱赞扬钟扬作为教育专家的责任与担当甘为“先锋者”探索生命的边界“先锋者”牺牲忘我高度评价了钟扬“生命的高度”任务三：撰写一段颁奖词1、了解颁奖辞的特点和写法。颁奖辞的特点情感性、深刻性、简洁性、系列性。基本写法(1)大笔写意，点明人物的事迹。(2)纵深开掘，彰显人物的精神。(3)综合表达，事、理、情有机融合。(4)言简意赅，自然流畅。颁奖词模式：事情+价值+精神品质实例邰丽华颁奖辞（无声的世界创造美丽）2、根据文章内容，从三位人物中任选一位，为其写一段颁奖词，要求：有人物事迹，写出人物精神品质，字数200字左右。课外作业阅读三篇人物通讯，梳理时代楷模典型事迹，查阅资料补充人物信息，

12、完成“时代楷模”征稿任务。第4课时通讯语言我来品品析人物通讯文体特点，学写简短人物通讯，明确人物通讯价值任务一学而研读文本活动1 比较文本，初识人物通讯课堂展示两则文段：文段一：一则关于“河北省2021年高中语文优质课评选活动”的消息。文段二：一篇个人小传。活动2研读文本，思考文体特点思考：品读三篇人物通讯，思考人物通讯的文体特点。任务二习之尝试创作活动1 展示照片，了解人物事迹展示孟晚舟图片，播放孟晚舟机场演讲小视频。学生交流并浅谈对孟晚舟的认识。活动2合作探究，尝试创作通讯1、以“孟晚舟”为报道对象，仿照课文报道人物的角度拟写小标题。2、以“孟晚舟”为报道对象，明确角度，仿照课文报道人物的

13、方法创作小片段。3、以刚写的片段为底稿，合作讨论补写自己的小观点，并评选出一份优秀作品。（2分钟）活动3 朗诵文段，提升媒介素养文段一节选月是故乡明，心安是归途文段二节选人民日报总结：为什么孟晚舟一直被世人关注，甚至是被习近平总书记挂念？就是因为在孟晚舟身上充分体现了强烈的爱国情怀，在国家大义面前，她挺胸抬头，无所畏惧，她的不屈，维护了国家的尊严。就像艾青所说：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉作业与评价1、课后作业：修改并完成一篇人物通讯，字数不少于800字，优中选优，上报校报编辑部，完成“通讯人物”征稿任务。2、自我评价反馈表1、对人物通讯的文体特点，我学到了：2、对于人物通讯

14、的报道角度，我的收获是：3、对于人物通讯的报道方法，我的收获是：4、我对人物通讯新闻特性的理解是：第5课时身边人物我来写学习“以事写人”“以细节写人”的写作方法任务一学习“以事写人”的写作方法1、引导学生深层阅读，回顾并梳理文本中的典型事件，学习“以事写人”的写作方法。先锋人物典型事例形象特点袁隆平张秉贵钟扬梳理事件的方式：时间+地点+人物+做什么事（动词）/人物+时间+地点+做什么事（动词）2、分析“以事写人”的写作方法和思路。以事写人,搜集生活事例。确定写作对象，记录自己与其接触的点点滴滴。以“快递小哥”为例。加深认识,挖掘深刻主题。合并同类事件，思考共同特征，梳理人物认识。思路：合并同类

15、思考共性梳理认识甄别取舍，选出典型事例。以主题为引导，甄别材料，选出最典型的事例。所谓“典型事例”,是指最有广泛代表性的、最能反映事物本质的事件。课堂示例分析任务二学习“以细节写人”的写作方法1、深层阅读课外作品，分析并梳理文本中的细节描写，学习“以细节写人”的写作方法。细节描写的示例细节描写的写作提示：厘定概念,发现细节魅力细节是指生活中的细微而又具体的典型情节。描写不等于记叙，细节不等于细致。切中肯綮，练就火眼金睛最是细处能动情捕捉人物动情点。于细微处见精神凸显主题关键处。技法点睛，掌握描写方法要展示，不要讲述；要丰满，不要干瘪；要照应，不要孤立。布置作业：根据“以事写人”和“以细节写人”

16、的写作方法，写一篇人物通讯，报道一位身边平凡的劳动者，完成“凡人微光”征稿活动。第6课时优秀作品我来选草拟一份优秀新闻评选标准，评选学生优秀作品，合作撰写一份推荐书任务一草拟一份优秀新闻评选标准结合本单元学习，小组就“新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达”四个方面进行交流合作，商讨评价新闻标准的基本要求，并制定优秀新闻的评选标准。优秀新闻评选标准评选角度具体细则分值新闻价值主题鲜明，具有积极向上的导向作用。10分评议有深度，具有一定的社会价值。10分传递正能量，符合国家人民利益，具有导向性。10分语言表达自然、朴实（真实）、生动、富有表现力，采用多种表达方式。10分描写有细节，能突出人物特点

17、，感化读者。10分报道角度事件真实感人，触动人心。10分材料典型，事件具有较强的代表性。10分结构层次从多个层次、多个方面具体叙述，按时间顺序来叙述。10分文章结构合理、层次清晰、重点突出。10分标题生动、明确，开头有吸引力，能较好地激发读者的阅读兴趣。10分任务二评选最佳通讯稿小组合作，评选最佳通讯稿，完成新风校报“劳动之歌”五一特刊征稿活动，并撰写推荐书。新风校报五一特刊参评通讯作品推荐书标题作者小组字数报道角度结构层次语言表达内容提纲新闻价值我的评价（是否符合优秀标准）推荐理由老师意见任务三合作撰写一份推荐书课上小组合作交流新闻作品推荐书，通过多媒体展台展示，评选出优秀作品和优秀推荐书，

18、完成“凡人微光”栏目的征稿活动。第7课时时代精神我来评理解工匠精神，剖析新闻评论，评论时代楷模任务一 初识 学习新闻评论1.新闻评论的概念新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。2.新闻评论的立意新闻评论的“立意”，正是作者对所评述的事物或问题，提出自己的看法，发表自己的见解，也就是确立评论文章的基本观点与主要思想内容。新闻评论讲究有的放矢、就事论理、有感而发，其立意贵

19、在“准”、“新”、“深”。3.新闻评论的特点、具有政策性，针对性和准确性。、主要靠独特的见解吸引读者。、立意新颖，论述精当，文采斐然。、主要面向广大群众。任务二研读把握文章脉络1、研读以工匠精神雕琢时代品质一文，梳理概括文章的逻辑结构、论证思路、评价角度。2、新闻评论的角度新闻评论选择评论的角度一般基于这几方面的考虑：一是倾向性。二是引导作用。三是深化作用。3、分析梳理评论课文的角度。课文评论的角度以工匠精神雕琢时代品质时代品质需要工匠精神。喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平创造性劳动；共筑中国梦中发挥知识分子的作用。心有一团火，温暖众人心杰出劳动者突出的劳动技能、业绩和他们的精神

20、世界；劳动模范高度的责任心和奉献精神等。“探界者”钟扬“追求成为探界精神的践行者”；科学家的精神品格拓展到对于时代精神的倡导等。任务三学写新闻评论1、展示新华社新闻评论范例，强化对新闻评论的认知。范文禾下乘凉梦一梦逐一生怀念袁隆平新华社记者袁汝婷、刘良恒、周勉2、尝试创作。从三篇人物通讯中选择一篇，根据文本内容，写一段新闻评论语言，要求：内容真实、主题鲜明、立意新颖、语言生动，字数不少于50字。课外作业：对课堂训练进行修改扩展，写一篇完整的新闻评论，字数不少于500字，完成“漫话热点”专栏征稿活动。【单元评价作业】自我评价反馈表1、对新闻这种实用性文体，我学到了：2、学习完三篇人物通讯，我的主

21、要收获是：3、对于新闻评论，我的收获是：4、我对人文主题“劳动光荣”的理解是：5、对于新闻，栏目的编辑和排版，我还有哪些问题需要解决：【单元教学反思】统编版必修上第二单元属于“实用性阅读与交流”任务群，实用文体为新闻通讯和新闻评论两种体裁，人文主题凸显“劳动光荣”，体现劳动精神的传承和发展。据此，设计-了“劳动光荣统编版高中语文必修上第二单元学习活动设计方案”，重点感悟单元人文主题劳动光荣，学习掌握报道人物的角度和方法，树立正确的新闻评论立场，提升自己的媒介素养。本单元学习过程共分七个课时：第一课时：劳动之美我来悟，通过赏析诗经中名篇芣苢，充分感受古代劳动人民的劳动之美，劳动之乐；第二课时：劳

22、动之质我来探，课堂基于文本，拓展课外有关劳动的诗歌，探究劳动之质；第三课时：新闻人物我来看，通过梳理概括文中时代楷模的英雄事迹，来感受他们的劳动精神；第四课时：通讯语言我来品，通过认真研读文本，来学习创作人物通讯；第五课时：身边人物我来写，课堂通过采访整理身边的平凡劳动者，并创作人物通讯，对他们的事迹进行报道；第六课时：优秀作品我来选，从学生的作品中甄选佳作，完成征稿评选任务；第七课时：时代精神我来评，课堂通过认真品读理解作品，充分感悟他们的时代精神，并学会评论的角度和方法。本单元教学设计重在梳理时代楷模的人物事迹，感悟他们的劳动精神，品读芣苢插秧歌两首古代诗歌，感受古代劳动之美，学习人物通讯和新闻评论的报道角度和方法，创作人物通讯和新闻评论。单元教学目标设置紧扣第二单元单元教学任务，目标清晰，切实合理，可操作性强。单元教学活动充分发挥了学生的主观能动性，指令明确，任务具体，很好地完成了目标任务。通过以上学习任务和活动，逐步达成教学目标，体现了语文课堂的转型和变革，这种转变主要包含课形态、学习方式评价理念三个方面：1、从“问题中心”式的课堂走向“任务中心”式的课堂；2、从“纸上谈兵”走向“积极参与语文实践”；3、从“对学习的评价”走向“为学习评价”。学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司