第二单元 教学设计-统编版高中语文必修上册.docx

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1、奏响劳动最光荣的时代强音高中语文必修上册第二单元教学方案设计【学习情境与任务】站上时代的峰峦俯瞰历史，是劳动创造了人类的文明进步；回望中华民族伟大复兴的征程，是劳动构筑起通向梦想的坚实阶梯。本单元三篇通讯报道了三位感动中国的杰出劳动者：培育出杂交水稻,为解决我国粮食自给自足难题作出的重大贡献农学家袁降平,热情周到的服务温暖了几代顾客的心的售货员张秉贵,在“生命的高度与广度”上探索自己的边界的科学家钟扬。新闻评论以工匠精神雕琢时代品质告诉我们，新时代的劳动者坚守工匠精神,将产品当成艺术,将质量视为生命,“将我们带往一个更为不凡的世界”。在中华民族伟大复兴的征程上，有无数值得尊敬的劳动者，通过本单

2、元的学习，让我们以记者的身份，关注生活中平凡而又伟大的劳动者，记录那些触动我们心灵的故事，仿照通讯的笔法，记下这些时代的楷模。以“记寻梦路上的最美劳动者”为副标题写一篇文章，不少于800字。【学习内容与目标】1. 学习三篇通讯，了解袁隆平、张秉贵、钟扬的优秀事迹，感受他们的人生情怀。体会“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想。学习新闻评论以工匠精神雕琢时代品质，认识坚守与践行工匠精神在当代的意义与价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。2.学习通讯报道，学会准确把握新闻信息，学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，分析报道角度，区分新闻事实和新闻背景，理

3、解新闻的倾向性，有意识地提升自己的媒介素养。 3.学习新闻评论，理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，理解评论的舆论导向性。学习联系社会现实提出观点并合理阐述的写法。体会新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。4. 鉴赏芣苢插秧歌，感受我国劳动人民热爱劳动的优良传统，体会劳动之美，自觉地在学习实践中丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验，增强适应社会、服务社会的能力。【学习活动概述】“奏响劳动最光荣的时代强音”学习活动主要包括“体悟劳模精神”“发现记者风采”“传承劳动美德”“职业体验：记寻梦路上的劳动者”四组任务。第一组任务“体悟劳模精神”主要以概括典型事件、勾画细节描写、撰写颁奖词

4、三个小任务驱动学生阅读文本，体悟人物精神，感受劳动意义。第二组任务“发现记者风采”，组织学生结合学习资源，分组研讨优秀记者的脚力、眼力、脑力和笔力在文中的体现。如在作品的现场感中发现记者的脚力，于典型事件中感受记者的眼力，于直面现实、有的放矢的报道中体悟记者的脑力，于独到的细节描写中学习记者的笔力，理解新闻的倾向性，舆论导向性。第三组任务“传承劳动美德”主要包括阅读芣苢、插秧歌体悟劳动之乐；创作新闻评论，感受劳动之美；做好传承，以“不负韶华 担当尽责”为主题，做自己的人生规划。第四组任务是“职业体验：记寻梦路上的最美劳动者”，引导学生用学到的方法，增强自己的脚力、眼力、脑力、笔力，抓典型事件和

5、细节描写，讴歌我们身边为家乡发展、为家园建设、为家庭幸福付出艰辛努力的劳动者。【学习资源】1.本单元作者简介（沈英甲、林为民、叶雨婷、李斌、苏辙）2.本单元通讯报道人物简介（教师教学用书）3.通讯的特点（教师教学用书康文久）4.钟扬事迹报告：在我心里，你用不远去（教师教学用书张晓艳）5.关于新闻评论 （教师教学用书） 6.深刻理解劳模精神、劳动精神、工匠精神的丰富内涵（教师教学用书乔东、萧新桥）7. 增强脚力眼力脑力笔力 更好完成宣传思想工作使命任务（中国网）8. 讲好故事背后的故事挖掘新闻背后的新闻（王卫东）【学习任务与学习活动设计示意图】【学习活动设计】一、 体悟劳模精神任务一：概括典型事

6、件。具体事件人物精神作者评价任务二：勾画细节描写。阅读三篇人物通讯，找出给你留下深刻印象的人物细节描写，并且用做批注的形式分析这些细节的作用。细节描写人物精神给我的启示肖像描写语言描写动作描写神态描写心理描写任务三：袁隆平、张秉贵、钟扬入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，你认为他们是怎样感动中国的？请为他们中的一位写一篇颁奖辞，不超过150字，分享交流。二、发现记者风采2016年党的新闻舆论工作座谈会上，习近平总书记指出，好的新闻报道，要靠好的作风文风来完成，靠好的脚力、眼力、脑力、笔力得来。2018年全国宣传思想工作会议上，习近平总书记进一步指出，“四力”要求对整个宣传思想战线都是适

7、用的，要不断增强脚力、眼力、脑力、笔力，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍。脚力，顾名思义是迈开双脚到基层去、到群众中去、到实践中去。眼力，就是宣传思想工作者的分析能力、辨别能力、判断能力，是做好宣传思想工作的基本功。脑力，是宣传思想工作者思想水平、政治水平、理论水平的集中体现，在“四力”中居于统领地位。宣传思想工作就是政治工作，大事小情都要讲政治。笔力，从字面上看是下笔成文、妙笔生花的能力，实质上体现的是宣传思想工作者的政治素质、理想情怀、知识水平、文化修养和专业功底，就是宣传思想工作者履职本领的集中体现。我们本单元选取的四篇文章都是非常好的新闻作品，请同学

8、们继续深入阅读文本，围绕“脚力、眼力、脑力、笔力”分组进行合作探究，从中发现记者的风采。展示示例：（一）于现场感中发现记者的脚力：1.“2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，袁隆平蹲下身子翻看着土壤。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是”“他一边甩去手上的泥巴一边对我说”2.在喜看稻菽千重浪中，记者记载了农民、一家报纸、一次电视台活动、美国学者对他及他的杂交水稻的评论。3.三篇通讯中记录了大量准确的数字。（二）于典型事件中感受记者的眼力：1.三篇通讯各挖掘了人物突出的精神，袁隆平的创新精神，张秉贵的高度的责任心和奉献精神，钟扬多重身份下的不懈探索精神。2.通过不同

9、渠道采集材料，多角度、分层次进行报道，折射出的是人物的精神。（三）于直面现实时体悟记者的脑力：在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神是否还有坚守的必要，针对社会上存在的浮躁风气和短视心态，我们应如何应对，以工匠精神雕琢时代品质一文体现了一位记者的脑力，直面现实、有的放矢，提出观点并合理阐述，实现了评论的舆论导向性。（四）于细节描写中学习记者的笔力：通过典型细节可以把人物形象表现得允实、立体。通过人物个性化的语言、动作、神态、肖像可以表现人物的精神品格。结合学生的体悟进行点拨。在写法上也有运用标题揭示模范人物的持点，运用小标题及概括性的句子多角度分层地组织材料，作者直接以精当的

10、议论表明观点等体现作者笔力的内容。三、传承劳动美德任务一：元人吴思道评芣苢说：“此诗终篇言乐，不出一个乐字，读之自见意思。”请你反复诵读这首诗，将你读出的“乐”用一段话表现出来，也不着一“乐”字。插秧歌一诗也表现了劳动的喜悦，但表现手法与芣苢有所不同，请反复诵读这两首诗，分析两首诗在表现手法上有何不同。任务二：教师组织学生查阅资料,理解新闻评论的特点，在已经学习的三篇通讯的基础上自选角度进行改写，或结合校园、社会等一些现状，撰写一篇新闻评论，要求观点鲜明，联系社会现实提出观点并合理阐述，做到直面现实、有的放矢任务三：联系自己实际，以“不负韶华 担当尽责”为主题，做自己职业生涯规划。四、职业体验：记寻梦路上的最美劳动者假如我们就是宝坻报的记者，请大家增强自己的脚力、眼力、脑力、笔力，通过抓典型事件和细节描写，讴歌我们身边寻梦路上平凡而伟大的劳动者。以“记寻梦路上的最美劳动者”为副标题写一篇文章，不少于800字。任务一：写出你所描写的劳动者最美在哪些方面，分别用几个词加以概括，力求从多角度多侧面表现人物形象。任务二：将你搜集的事迹与该劳动者最美之处相对应，并思考重点叙述哪几件事？任务三：在你记叙的事件中，哪些地方最感人？需要用细节描写加以表现？任务四：快速成文。任务五：根据评价量表自评并修改。学科网（北京）股份有限公司