语文四年级教案上册.doc

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1、 语文四年级教案上册 教学目标： 【学问与技能】 1、体会是怎样通过细致观看，把事物写详细、生动的。 2、知道常见动物“家”的称谓。 3、比拟句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 4、积存有关秋天的谚语。 【过程与方法】 熟读成诵，辨析领悟。 【情感、态度与价值观】 培育学生对生活的喜爱之情。 教学重难点： 重点：知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积存有关秋天的谚语。 难点：培育如何通过细致观看把事物写详细、生动的习惯。 教学预备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关秋天的谚语。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台 1、出示文中语句，读通，读懂。 2、分角

2、色进展对话朗读，发觉描写的细腻之处。 3、思索：为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、详细? 4、读文中旁批的话。 5、在此根底上要求联系自己的习作状况，想想有什么好的阅历。 二、词句段运用 (一)连一连，为下面的动物找到家。 1、出示文中上下两组字，提示学生留意读准“厩”的字音。 2、读完后告知学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。 3、生自己连一连。 4、教师订正。 (二)读下面两组句子，留意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。 1、教师出例如句，学生自由读。 2、分角色进展对话朗读 3、比拟一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。 4、师生沟通，体会不

3、同。 5、小结：这二组句子，每组里的两个句子意思根本一样，但每组里的其次个句子表达的语义更精确一些。我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。 6、请学生说说类似的例子。 三、日积月累 1、请同学们用自己喜爱的方式读文中的语句，要求读正确。 2、指名学生读语句，订正字音。 3、你发觉这些句子有什么特点? 4、沟通自己对这几句话的理解。 立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，酷热的天气就会渐渐凉下来。 二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的状况。 夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开头南飞迁徙，大

4、雁一旦南飞，就要下霜了。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要留意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。 八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八、九月很温和，十月里还像春天一样暖和。 语文四年级教案上册2 教学目标： 1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。 2.通过诗文分析，提高学生的观赏力量;通过分析诗文的蕴意，培育学生严谨的语言组织力量，表达力量。 3.培育学生擅长思考、反思历史的精神。 教学重难点： 教学重点： 抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。 教学难点： 诗歌意象分析。 教学方法： 讲授法、诵读法、合作探究法 教学帮助手段： 多媒体教学 课时安排：

5、 两课时 教学过程 第1课时 秋晚的江上 一、新课导入： 用一幅画导入，引起学生思考夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。 归纳学生发言，引出所讲题目秋晚的江上 二、初读诗歌 1.教师范读 (留意语速、语气、语调) 强调字音-一瞬(shn) 2.学生齐诵读 第一遍，读准字音。 其次遍，感受诗歌内涵。 在脑中构思一幅画面，画面上会消失什么景物 归鸟、夕阳、芦苇 在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物 秋天的晚上，在江面上，消失了归鸟、夕阳、芦苇 三、了解和时代背景 刘大白(18801932)中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别名白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，

6、现代闻名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，承受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语训练，被称为“四大金刚”。后任训练部秘书、常务次长，中心政治会议秘书等职。二十年月，他曾莅校考察并讲学。代表作品：旧梦卖布谣等。1931年开头，刘大白闭门进展写作。1932年2月13日，刘大白悄悄地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。 四、赏析诗歌 1.鸟儿要干什么怎没样的状态 鸟儿归巢，倦了。 2.“驮”字突出了什么 突出鸟倦的程度;另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。 3.“鸟翻双翅，抖

7、落斜阳”是什么修辞手法这样写有何好处 夸大。表达了鸟摆脱重负，追求自由的精神。 4.“妆”“红颜”是什么修辞手法有何好处 拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。 5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句 倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。 6.从风光中感受的心情是怎样的 无比欣悦。 五、深入探究 1.二十世纪初的中国是怎样的社会 军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。 2.在这样的情境下，是怎样的心情 流连景物、忘情山水，诗人瞬间快乐之感流露出来。 语文四年级教案上册3 教学目标： 【学问与技能】 1、指导学生熟悉到眼睛的重要作用和爱护眼睛的方法。 2、在口语交际中，学

8、会倾听、表达和沟通，提高口语交际力量。 3、熬炼学生搜集资料的力量。 【过程与方法】 采纳“创设特定情境表达双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进展教学。 【情感、态度与价值观】 养成爱护眼睛的好习惯。 教学重难点： 重点 说说怎样爱护眼睛，培育学生的口头表达力量。 难点 通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的气氛。 教学预备： 教师：多媒体课件。 学生：搜集爱护眼睛的资料，调查本班学生视力的状况。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 大自然是特别漂亮的，绚烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，宽阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜爱吗?这

9、漂亮的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，假如眼睛不好，还能看得清晰吗?所以，爱护眼睛是特别特别重要的，今日我们就来学习“爱惜眼睛，爱护视力”的口语交际。(板书课题) 二、情境体验，引出主题 视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢? (一)想一想。 1、提问题： (1)爱护眼睛重要吗? (2)怎样爱护眼睛呢? 通过问题指导学生熟悉到爱护眼睛的重要作用，以及爱护眼睛的方法。 2、总结：学习、生活、工作都需要有一双好眼睛，假如眼睛不好，看不清晰远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不便利。所以，我们从小就要爱护好自己的眼睛，这是特别重要的事情。那就让我们一起来学习怎样爱护我们

10、的眼睛吧! (二)说一说。 通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学熟悉该怎样爱护眼睛。 (1)图中画的是谁? (2)他在做什么? (3)这样做的后果怎样? (三)议一议。 (1)用眼卫生的目的是什么? (2)爱护视力要做到什么? (3)不应当怎么样? 我们究竟该怎么办呢? “三不要”： 不要躺着看书; 不要走路乘车时看书; 不要在昏暗的灯光下或强光下看书。 “三留意”： 看书、写字眼睛与书本距离一市尺。 看书一小时，要休息几分钟; 字要写大些，要清晰整齐。 三、练一练 1、用眼卫生的目的是( )。 2、看书看电视( )分钟休息片刻。 四、交际范例 赵东莱：针对视力下降这一现象，我们应实行一

11、些爱护视力措施： 1、避开在剧烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字; 2、不要长时间地观看电视节目、玩电子嬉戏; 3、不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书，更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。 五、课堂小结 同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，假如不留意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到损害，引起视力下降，甚至失明。要爱护视力，预防近视，就必需养成良好的用眼卫生习惯，做到“三留意，两不看”。小学生要特殊留意预防近视，看书、写字的姿态要正确(身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要仔细做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在

12、行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩嬉戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外，还要留意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。 六、布置作业 预防近视，爱护视力，同学之间相互监视、提示、订正不正确的坐姿、写姿。 板书设计： 爱惜眼睛，爱护视力 “三不要”“三留意” 语文四年级教案上册4 【教学目标】 1、积存格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。 2、阅读短文给，永久比拿开心，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。 3、叙述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。 4、看相片，写出自己对美妙往事的回忆。 【教学预备】 实物投影仪;钓鱼的启发、小珊迪、给

13、，永久比拿开心课文挂图或放大图;选择一张自己喜爱的相片。 【课时安排】 5课时。 【教学过程】 第一课时 (读读背背、阅读) 一、激发兴趣 1、教师提问导入。 你们在平常的学习生活中，积存了哪些格言警句?有没有同学情愿说一说?学生背，教师相机鼓舞，激发全班学生的兴趣。 这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。) 2、教师示范背诵一些格言警句，如： 温故而知新。 只要功夫深，铁杵磨成针。 虚心使人进步，傲慢使人落后。 像这样的格言警句还有许多，大家想不想多积存一些呀? 二、引导学生读、背格言警句 1、读准字音。 善不行失，恶不行长。恶念，长念zhng。 君子成人之美，不成人之恶。恶念。

14、 语文四年级教案上册5 教学目标： 1、理解课文内容，体会长城的宏伟壮美和劳动人民的才智和力气，激发学生的民族骄傲感。 2、学习由远及近，有整体到局部的观看方法，学习在观看中绽开联想。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、熟悉课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。 教学重、难点： 1、了解长城的宏伟气概和高大结实，体会所表达的思想感情。 2、背诵课文。 3、学习由远及近、由整体到局部地观看和在观看中绽开联想的写作方法。 教学过程： 一、引入 1、师：(板书课题)同学们，你对长城有哪些了解?(学生答复)都不太了解长城是吗?听教师说，长城始建于20_多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模

15、修建。由于时代长远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比拟完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。 2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观看点有什么不同吗?对，第一幅图是远看长城，其次幅图是走近长城。观看要有肯定的挨次，也要有肯定的方法(板书：远、近)。今日教师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。 二、初读课文 1、自由读文。 师：翻开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，留意读准字音，读通句子。读完要告知教师：你都知道了长城的什么?开头。(生自由读课文) 2、解词。 师：刚刚教室里书声琅琅，格外醉人。

16、这课有许多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗?谁情愿承受挑战? (1)崇山峻岭崇：高;峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 曲折回旋形容词，像蛇一般弯来扭去。 名副其实名声或名义和实际相符。 气势宏伟气势指魄力有气概，形容雄壮而宏大。 (2)嘉峪关又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。 八达岭是北京西北方向的山峰名字。 眺望口 修建 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝聚 才智 供 3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就简单多了。快略读一边课文，告知教师，你都知道了长城的什么?(学生自由答复) 三、精读课文 (一)、远观长城 1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简洁。但同学们知道吗?学课文

17、不深入到字里行间，就无法感受到长城的宏伟壮美，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前出现出了长城的壮美景象一样?开头找到了举手告知教师。 (1)、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。 师：说的不错，我们一起来读这句话。(齐读) (2)、师：这句话中，把长城比作了什么?(长龙)咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相像的地方?(长度、姿态、气度)你从长度方面找到了相像，你从姿态方面找到了相像. (3)师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长?用书中的话告知教师。 生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。

18、 师：你们看!这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长?称之为万里长城，真是名副其实。但是同学们请留意，在现实生活中真有长龙吗?长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢?他确是真真实切巍然矗立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮美。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉? 生1：不错，听得出每个字你都在专心读。 生2：好样的，巾帼不让须眉。 生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起(齐读) 3、师：透过这些文字，你最想专心中哪个词语来形容长城?拿起笔

19、，写下来。 (这长城看起来真板书：长、壮丽、宏伟) (二)、近看长城 1、师：这就是壮丽的长城，这就是宏伟的长城。你肯定不会甘于远远观望，让我们走近他，观看他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文其次自然段。告知教师，你都从文字当中，看到了长城的什么?(学生读文) 2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么? 预设(1)、 生：这一段长城修建在八达岭上，高大结实，是用巨大的条石和城砖筑成的。 师：巨大的条石和城砖，这是修建长城的材料。你情愿用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城? 高大结实。(板书)你还能从文字当中，看到长城的什么?(引入预设2) 预设(2)、 生：城墙

20、顶上铺着方砖，非常平坦，像很宽的公路，五六匹马可以并行。 师：好!你从城墙顶上了解了长城。还有吗?(出示长城图片) 生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。 师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告知教师，哪里是垛子吗?眺望口和射口呢?还有? 生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。 师：好，你发觉了长城的城台。(点击) 师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢?是啊，这是古代军事防备设施，用来防备外族侵略。所以他必需建筑得结实。(哪句话说出了他的结实?引入预设1) 3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国

21、各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的宏大工程却历经千百年风雨，依旧屹立。透过这些文字，你最想专心中的哪个词语来形容长城?拿起笔，写下来。 (这长城建筑得真结实、高大、精致) (三)绽开想象 1、师：同学们，教师信任你们的感慨是发自内心的。是的，面对这样宏伟结实的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。由于长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你?让你惊异、让你疑问、让你浮想联翩? (学生读文) 2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊异，让你鄙视，让你浮想联翩? 预设(1) 生：多少劳动人民的血汗和

22、才智，才凝聚成这气势宏伟的万里长城。 师：哪些文字写出了劳动人民的血汗?哪些又让你体会出了劳动人民的才智呢?(引入预设3、4) 预设(2) 生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修建长城的劳动人民。 师：由于这长城就是劳动人民一点一点修建的!还有那句话让你惊异，让你鄙视，让你浮想联翩? (引入预设3、4) 预设(3) 生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。 师：多少块条石?有多重? a：那么重，用塔吊车应当会轻松不少吧?那他们是怎样把石头抬上去的? b：那得多少人啊!你看(引读) 预设(4) 生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀、很多的手，一步

23、一步地抬上这陡峭的山岭。 师：为什么没有火车、汽车，没有起重机?(年月长远)对啊!六百多年前，那时候应当是什么样的?那是一个科技非常落后的年月，那还是一个战火纷飞的年月，那更是一个民不聊生、水深炽热的年月!条件落后，这山更险峻。任务却重!(引入预设3)看(引读) 在烈日炎炎下，是这些平凡一般的人 在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人 在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人 3、师：好沉好沉的血汗和生命啊!长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了!所以我们才会感慨： 生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气势宏伟的万里长城。 师：这里面有多少汗水，这里面有多少

24、献血，这里面又布满着多少才智，所以我们才会感慨： 生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气势宏伟的万里长城。 师：带着你全部的联想全部的赞美，再读这句话，肯定会有不一样的感觉，齐(齐读3段)。 4、师：值得留意的是，这些文字透漏出的画面，是亲眼所见吗?对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是宏伟壮美、高大结实吗?此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉? (长城，我为你傲慢、骄傲) (四)赞美长城 1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城?此时此刻，你最想用书中

25、的那句话来评价长城? 生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。 师：不仅你，连也这样说 生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。 师：不仅，全世界去过长城的人都想说 师：是你们的朗读提示了我，这句话不应当是读出来的，应当是喊出来的 生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。 2、师：同学们，想再看看长城吗?(视频)同学们，这就是长城。这是宏伟壮美的长城，这是高大结实的长城，这是气势宏伟的长城，这是古代劳动人民血汗和才智凝聚而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立!(生起立)让我们一起为我们的长城，为我们的民族齐读 语文四年级教案上册