2023年二年级下册语文教案部编版部编版小学语文二年级下册教案(5篇).docx

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1、 2023年二年级下册语文教案部编版部编版小学语文二年级下册教案(5篇)2023年二年级下册语文教案部编版 部编版小学语文二年级下册教案篇一 1.读懂课文，领悟文中小朋友的创意。 2.在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。 3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点： 培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教具预备： 多媒体课件。 学具预备： 绘画纸 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣。 1.同学们，你们喜爱猜谜语吗?教师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁? 云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风) 2.有时我们能

2、听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画) 全班齐读课题。 二、自主探究，整体感知。 1. 在上节课中，我们熟悉了三个活泼得意的小朋友，今日呀，他们也来到了我们的课堂，想熟悉一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌) 2.小朋友，请翻开书，轻声读读这个故事，教师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡察) _、_和_在_。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风) 3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡察) 4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告知教师你们是特别

3、自信的，敢不敢承受教师的挑战呀? (课件：连线，整体感知课文) 三、在读中领悟文本。 1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中查找答案吧!请小朋友默读其次至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡察，相机指导) 2.教师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢? (1)课件随机出示赵小艺的画 生读 过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书 谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读) (2)课件随机出示赵小艺的其次幅画 生读 过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被

4、她读得已经呼呼转了，嘉奖你再读一遍给大家听。(生再读)板书 (3)课件随机出示陈丹的画。 生读 提问：谁来告知教师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气) 就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书 (4)课件出示随机赵小艺的画。 生读。 过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。教师也想读，你们想听吗?(师范读)板书 四、回归整体，再次感知课文，提升情感。 1.过渡语：同学们可读得真仔细呀，教师把你们的发觉藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回归整体) 风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。 风来

5、了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 2.教师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。 3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生，在人物许多的状况下，可以用分角色的方法朗读课文) 生读，其他学生做简洁评价。 4.提问：小朋友，你们喜爱这三个小伙伴吗?为什么? (引导学生说出他们都擅长观看，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。) 五、在悟中激发制造。 1.过渡语：告知大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评比中获得了提名，想不想跟他们一起去参与竞赛吧。 2.那么假如让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话)

6、 3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。( 激发制造，练习写话) 教师巡察，相机指导。(五分钟左右时间) 4.张贴作品，适时鼓舞。 六、练习生字。 1.板书“艺”、“丝”。 2.让学生观看两个字在写法上的异同。 3.找一找书中还有没有左右构造的生字，在写法上应留意的。(生观看) 4.生练习，教师相机指导书写。 七、布置作业。 小作家：用一段文字写出你想画的风。 播音员：有感情地朗读课文。 小演员：和好朋友一起表演课本剧。 小小探究家：搜集一首关于风的儿歌。 小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢快。 板书设计： 画风 旗子 飘 风车 转 小树 弯 雨丝 斜

7、 2023年二年级下册语文教案部编版 部编版小学语文二年级下册教案篇二 教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学预备：投影仪、生字卡片、。课件。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，提醒课题。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风) 2、你知道哪些风? 学生畅所欲言。 3、今日我们就来画画风。(板书课题，齐

8、读课题) 二、识字 1、教师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小教师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗? 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱

9、的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事? 四、自读自悟。 1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。 2、全班沟通。 随学生答复出示有关句子： (1)她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 (2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 (3)他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” (4)她画了个拿风车的。小男孩，风车在呼呼地转。 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 请学生上黑板画画文中的风光。 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文。 小组

10、合作分角色朗读课文 指名一小组展现朗读成果。 选择自己喜爱的角色朗读课文。 五、指导写字 1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 3、构造。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 4、生练写生字。 其次课时 一、嬉戏引路，复习稳固生字。 二、有感情地朗读课文 1、分角色朗读课文。 2、你喜爱文中的3个小朋友吗?为什么? 三、实

11、践活动 1、你有更好的画法吗? 学生畅所欲言 2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。 3、全班展现作品。 四、写字指导 “眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。 写字教学让学生自己发觉规律。 2023年二年级下册语文教案部编版 部编版小学语文二年级下册教案篇三 教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识

12、字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学预备：生字卡片 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、自读识字 创设情境，提醒课题。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风) 2、你知道哪些风?(学生畅所欲言。) 3、今日我们就来画画风。(板书课题，齐读课题) 4、想知道小朋友是怎样画风的吗 5、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。 6、想想这篇课文主要讲了一件什么事? 二、合作沟通 1、教师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小教师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如

13、，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。 5、这篇课文主要讲了件什么事? 6、指导写字 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 构造。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 生练写

14、生字。 其次课时 一、复习稳固： 1、做嬉戏：听字音找生字。 (1)同桌之间进展，一个同学说字音另一个同学找生字。 (2)教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家产小裁判，看谁反响快。 2、出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。 旗子擦去雪白显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝 (教师范读:让学生在文中标出自然段。) 二、品读领悟： 1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么? (第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着漂亮的画面几位同学感到特别快乐。) 教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们快乐的心情,读出快乐的语气。 2、小声读其次、三自然段，边读

15、边想:这个自然段告知我们什么?(宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来) 指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。 教师：开头同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起争论争论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的? 3、自读自悟。学习4-8自然段。 (1)他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。 (2)全班沟通。 随学生答复出示有关句子： 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画

16、了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 请学生上黑板画画文中的风光。 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 (3)你喜爱课文中的.哪一位小朋友，为什么? (4)有感情地朗读课文。 小组合作分角色朗读课文 指名一小组展现朗读成果。 选择自己喜爱的角色朗读课文。 教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了方法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思索，也都想出了好方法。 4、学习第九自然段:。 以小组为单位进展学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物似乎都在动，一张张画显得更美了?” 进展沟通:

17、一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真实地感受到风中景物的动态美。 三、稳固延长 1、有感情地朗读。 结合课文内容绽开想像：让学生观看画面，结合画面绽开想象：假如让你也画一画风，你会怎样画呢?假如让你用动作表现风，你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。 学生在小组内沟通。 大家谈想法，看看谁最有创意。 2、布置作业： 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。 2023年二年级下册语文教案部编版 部编版小学语文二年级下册教案篇四 教学目标： 1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、在读、议、画中

18、理解课文，在阅读中积存语言。 4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心观看和发觉。 教学重、难点： 让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，专心观看和发觉 教学方法： 小组合作学习法。 教学工具： 电脑、课件、黑板。 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题 1、 猜谜语，引出课题，板书课题。 (1)引：我知道大家特殊喜爱猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。 看不见， 摸不着。 花儿见它点头， 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路， 柳树见它把手招 谜底：风 (2)谁来把谜底写到黑板上? (3)谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风) 引：你们知道的可真多!你们看，

19、风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就抓紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片) 2、板书：画风， 3、今日我们学的课文就是：画风 齐读课题 4、读课题，读了课题你有什么疑问? 谁画风? 怎么画风? 二、初读课文，熟悉生字 1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画诞生字新词，遇到难读的地方多读几遍。 2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风? 宋涛、陈丹、赵小艺。 3、这三个小朋友可真聪慧，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗? 那就来自我介绍一下吧。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_，很想和你们做朋友。

20、三、再读课文、自主探究 这三个孩子在风光美丽、空气清爽的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。(生找) 宋涛画风 “宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” 从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读) 这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的) 教师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧(学生再次读，教师改正) 这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一

21、句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了，风把 _吹_了，风藏在_里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。) 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。 陈丹画风 “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树” 你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画) 那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚刚那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。 赵小艺画风 “她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿

22、风车的小男孩，风车在呼呼地转” (指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”) 让我们来观赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展现动画图) 1、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你情愿再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会) 2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗?(生加题目：起风了)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧! 四、 朗读感悟，深入理解 1、提问：你喜爱这三位小朋友吗?为什么?最喜爱

23、哪个? 2、激趣：那你想不想演演他们呢?一个好演员必需台词过关。出示投影。 宋涛说：“谁能画风?” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能。” 3、说一说，怎样才能读好这几句话? (提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，由于他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比拟高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了” 这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，由于他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这

24、样画的，所以他特别快乐。) 4、指名读对话。其他同学仔细听，赐予评价。 5、组内分角色有感情朗读。 6、指名分角色有感情朗读。 五、进展想象、描绘美景 是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀!那么，你们情愿做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。教师的音乐声开头你们就开头动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗?(学生自由画，教师巡察) (抽几位同学上台来展现)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看认真了，并用“起风了”这样的句式说一说(抽生说)

25、六、总结全文、拓展延长 1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观看和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观看、勤思索的孩子! 2、课后作业。 和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。 板书设计： 宋涛 雨丝斜 画风 陈丹 小树弯 赵小艺 旗子飘 风车转 2023年二年级下册语文教案部编版 部编版小学语文二年级下册教案篇五 教学目标：1、复习稳固认读字，会认“显”字，会写“斜、丝、显”3个生字;2、读懂课文内容，领悟文中小朋友的创意;3、

26、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法的习惯，同时培育学生的创新意识。 教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教学过程：课前热身：孩子们我们来背背古诗吧! 一、激趣导入 1、听风说感受 师：孩子们你们听?(出大风的声音)听到了什么?生：我听到了很大的风声 师：你有什么感觉?生：风很大，都睁不开眼了师：这是你的感受，还有吗?生：我感到特殊的冷!师：是啊，多大的风啊!师：再听!又听到什么了，有区分吗?生：风似乎变小了师：你说生：风声都听不见了师：你感受到了师：再伸出你的小手，轻轻地扇一扇，什么感受?生：我感到很凉快 生：我觉得很舒适师：教师也感受到了 2、写课题

27、 师：同学们都能感受到风(慢)，那怎样把风画(写画字)出来呢?(停顿一下，留有思索的时间)(快)今日就让我们连续来学习第15课画风，写课题(写风时，师：请同学们伸出小手跟教师一起写)师：风字的第一笔是撇，其次笔是横斜钩，伸出小手再写一遍(用红笔描一遍) 师：谁来读课题?指名。我们一起读：15画风 二、理解课文 1.通过名字复习认读字 师：这三位喜爱画画的小朋友(出图片)还熟悉吗?生：熟悉师：他们是谁?生：宋涛、陈丹、赵小艺师：(知名字)你记得很精确，她们的名字里有我们上节课学习的认读字朋友，让我们开火车来读一读。(举宋涛，再来看其次个，还有第三个)(总结：你们留意了这些字的平翘舌音，把握得真好

28、) 师：就让我们跟着这三位小朋友一起走进课文，看他们是怎么画风的?翻开书66页，谁想来接龙读课文。(从你开头)(课文读得很流利) 2、学习第一段 师：(指着黑板)这三位小朋友都在纸上画了什么，谁来读读(出示：第一段)1师：谁来说?生：房子、太阳、大树还有小鸟(先变色)师：孩子读得好：评价你留意到了是房子、太阳、大树，中间的小顿号让我们停下来，喘口气;读不好：孩子，你看是房子、太阳、大树、小鸟，见到小顿号，我们在这停一下，喘口气(带着全体学生一起读这几个词，词语变蓝，跟教师一起读)师：都画了什么，谁能读读(其次句)师：你留意到了，把这段连起来读一读 3、学习第24段 师：就在这时你们听，(画外音

29、)谁能画风?这是谁说的?生：宋涛师：听了宋涛的问题，陈丹和赵小艺是怎么说的?你们自己读读3、4自然段找一找，还可以用笔画出他们说的话。师：他们意见一样吗?生：不一样师：哪不一样?生：陈丹认为不能画，赵小艺认为能画。师：为什么?能说说缘由吗?生：陈丹认为风看不见摸不着画不出来。 1出陈丹的话(生读时走到跟前，示范读，孩子留意是风，看不见，摸不着，谁也画不出来。)师：你们看小标点可以帮忙我们读好句子(标点变色)(谁再来读)生：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。真有进步，谁再来读读!师：那陈丹认为自己能画出来吗?陈丹认为赵小艺能画出来吗?她认为我们大家能画出来吗?(生：不能)所以她说的是“

30、谁”(点)也画不出来呀!教师看到有的同学摇着头说，谁也画不出来，理解的真好，带着理解再来读陈丹的话!师：那赵小艺呢?生：赵小艺认为能画师：从哪看出来的?生：她说：“我能!”(变红，多自信呐)师：我能!(多自信，有把握，你能吗?你能吗?你们大家能吗?你们都很自信)师：她画了什么?生：她画了旗子师：旗子什么样?生：旗子在空中飘着(对，板书：飘着的旗子)师：你们理解的真好，让我们再来读一读，在这一段中有一个多音字，在旗杆这个词中读gn他还有另外一个读音读g2n可以组词为秤杆，谁来读?)师：旗子为什么会飘?生：由于有风，所以旗子在空中飘着。师：你们觉得赵小艺是什么样的孩子?生：他爱动脑筋师：你们从哪些

31、地方看出来的?生：她说我能师：从她说的语言看出来的师：其他同学生：我从她画的画看出来的师：还有吗?生：我从“眨刺眼睛，想了想”看出来的!(说完后“眨刺眼睛，想了想”变红)师：你是通过赵小艺的动作看出来他是个爱动脑筋的孩子 让我们连起来再来读读这一段 (赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。) 4、学习第5、6、7、8段 师：宋涛和大家一样也看出风来了(出示第5段)谁来读读宋涛的话! 宋涛发觉风了多快乐啊，谁再读，宋涛真兴奋啊!(消失变色句式，是风，风) 师：在赵小艺的启发下，陈丹和宋涛又是怎样画风的呢?(出示：读书金钥匙，你们读读这些要求，同位合作

32、完成，边读书边画一画)(请你自读6、7段，先用“”画出他们说的话，用“波浪线”画出他们是怎样做的?)师：我看到同学们都沟通好了师：陈丹怎么说的?(点)生：我也会画风了师：在赵小艺的启发下，她也会画风了你再读师：她是怎么做的呢?(字变红)生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” (读完板书：弯弯的小树) 小树为什么变弯了? 生：是风，风把小树吹弯的(出句式引导学生说)师：你们体会的真好，试着读一读这段话吧!(指名生读)(留意是弯弯的小树)听了你的朗读教师仿佛观察了(被风吹弯的小树)师：我们再看看宋涛呢?他是怎么做的呢?生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”师：宋涛画了什么?生：宋涛画了乌云和雨丝师：什么样的雨丝生：斜斜的雨丝(板书：斜斜的雨丝)多聪慧的宋涛啊师：雨丝为什么变斜了?生：是风，风把雨丝吹斜了(出句式)师：读读这一段 5、学写字 师：你们理解的真好，孩子们你们看(动画)风把雨丝吹斜了，认真观看，看到了什么?生：看到了斜字和丝字(雨丝变成了两个字)师：请同学带着大家读读师：这两个还是我们要求会写的字呢，把他们放入到田字格里，师：认真观看怎样写好它们生：(构造宽窄重点笔画)观看很认真，看教师先来写做写字功，指导姿态点评(12人)表扬优点改一改，再写一个。