语文二年级下册教案部编版5篇.docx

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1、 语文二年级下册教案部编版5篇 1. 小蝌蚪找妈妈教学设计 一、素养教育目标 (一)学问教学点： 1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 (二)力量训练点： 1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培育学生的观看、 思维力量和想象、表达力量。 2.通过生字的学习，培育学生的自学力量。 3.课上通过字、词训练及朗读训练培育学生的听、说

2、、读、写的力量。 (三)德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕获害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要爱护青蛙。 (三)留意表达创新和实践力量： 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨 析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观看小 蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。 二、重点、难点、疑点及解决方法 (一)重点： 1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.图文结合，理解课文内容。 (二)难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3.理解小青蛙在查找妈妈

3、过程中心情及身体上的变化。 4.通过教师引导学习其次段，把握自学三、四段的方法。 (三)疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 (四)解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能依据身体的局部的特征就去推断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情非常急迫，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排： 3 课时。 四、学生活动设计 1.课上协作教学进展小组争论来解决重点难点。 2.在学习生字词时请学生到前边来进展指导学习、熟悉。 3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4.将打乱挨次的小青蛙各个生活阶段的卡片排

4、列好并进展说话训练。 五、教学步骤 (一)明确目标： 1.将本课应把握的字、应理解的词、句训练到位。 2.进展朗读训练及指导。 3.结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。 4.进展爱护青蛙的教育。 (二)整体感知： 1.出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观看， 边看边想： 这课讲了一件什么事? 2.初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的? (三)重点难点的学习和目标完成过程： 第一课时 一、导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示，熟悉小蝌蚪) ， 小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。 (板书课题) 二、看图，了解图意： 1

5、.出示挂图， 学生从左至右观看， 边看边想： 这几幅图向我们叙述了一件什么事? 2.利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么? 看第一幅图着重观看小蝌蚪是什么样的? 看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化? 用观看其次幅图的方法自己观看三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进展想象， 教师予以指导点拨。 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 1.借助拼音熟悉生字， 标出自然段， 在文中画诞生字新词， 练习读并读准字音。 2.在熟悉生字新词的根底上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生留意仔细听，读 后师

6、生谈论，予以评价， 留意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后 鼻韵母，要读准。 群：读 qun，不要错读成 qon。 捕：声母 b，不能读成 p( 。 裳：读轻声 shang，衣裳( shang)。 4.教师范读课文，学生边听边思索：小蝌蚪是怎样找到妈妈的? 四、结合看图，读讲第一段： 1.读第一段，看第一幅图，问： (1)小蝌蚪是什么样的? (2)结合课文，找出相关语句，读一读。 (3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词? 在学生理解的根底上留意指导以下几个重点词语： 一群：指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说“人群， 建筑群”。 对“甩着”、“愉快”、“游来

7、游去”几个词的理解要对比画面，启发学生想 象。通过观看实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摇摆的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。 愉快，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很快乐。自由拘束地在水中游着。 2.指导朗读第一段，要读出好玩、快乐的语气。 3.投影出示课后练习 2 的( 1)题，口头填空，齐读句子。 (1)_里有 _小蝌蚪，大 _，_的身子， _ 长长的尾巴， _地游来游去。 正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 愉快 五、布置作业：有感情地朗读第一段 。 其次课时 一、图文对比，读讲其次段。 1.出示其次幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化?再结合课文，说一说。 2.连续观看：小蝌蚪

8、遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读， 找出有关句子，再答复。 理解这一段着重领悟 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲 的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。 (1)结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 (2)捕食：捉取食物。 (3)迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3.指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈? 二、讲读理解第三段。 1.用学习其次段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对比， 读读第三段，说说你读懂了哪

9、些词和哪些句子?最终小组争论，沟通意见。 2.体会： “追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向一样， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3.解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系其次段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4.引申扩展：我们平常看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 5.听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情， 要读出乌龟和气可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1.小组争论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁? 2.品析重点词语： 比拟“游过去”

10、与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种快乐的心情。 说明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追逐， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 信任自己不会认错了， 所以不慌不忙。 3.引导学生思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回忆鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想) 5.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6.进展思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么?(进展爱护青蛙的教育) 四、练习，稳固： 投影出示练习题： 1.小蝌蚪先长出两条 _，过了几天，长出两

11、条 _，又过了几天，_变短了，成了 _。 正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2.青蛙四条腿， _嘴巴， _一对大眼睛，披着 _，露着_。 正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、洁白的肚皮。 五、布置作业：有感情地朗读全文。 六、板书设计： 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短不见 绿衣裳、洁白的肚皮 第三课时 一、看图、读全文，小结课文内容。 1.拿出己打乱挨次的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列， 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的? 2.指导分角色朗读课文。 二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写： 1.请学生在黑板前指导学生学习生字。 2.留意指导学习以下生

12、字。 塘：左右构造， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。 迎：半包围构造， 与“柳”字相比拟， 里面的“卬”要看清， 不要多写一 “撇”。 龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。 裳：共 14 画，下边是“衣”不是“” 鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。 本课是“凸起”的意思。 碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提” 三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。 四、布置作业： 1.完成字词的抄写。 2.朗读课文。 3.在实践中观看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 五、板书设计： 小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、不见了 青蛙(妈妈) 语文二年级

13、下册教案部编版2 学习目标： 1、熟悉11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的宏大。 3、有喜爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习重点：学文中熟悉本课生字，把握“夕、与”等字的写法。 教学预备： 1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1、多媒体播放歌曲大中国 师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢?祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱宏大的祖国。今日，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，自同学字。 1、同学自读课文

14、。遇到不熟悉的字圈出来，对比下面的拼音读一读，还可以问问同桌，留意把字音对准。 2、卡片检查生字的字音，正音。 3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音)：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗? 4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢，你是怎么熟悉的?(同学介绍课外识字方法、途径。) 5、词卡去拼音检查。相机纠：州川 鸟岛 与写 族旅 6、多媒体，读去拼音的词。 7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。 8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗? 三、朗读感悟。 1、师说：我们中国在古代又称神

15、州、华夏，我们的祖国山河壮美，风景如画。想去看看吗?(多媒体) 2、你看到了什么?你到过哪里? 3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的学问。指导朗读第一、二句。 4、看多媒体介绍台湾。在我国东南部有一座宝岛台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不行分割的神圣领土，但由于历史缘由，台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。 5、多媒体展现全国各族人民奋勉向上的精神面貌，指导朗读第四句。 6、师生穿插朗读全文。 四、读韵语，稳固识字。 神州大地，山川壮美;黄河长江，奔涌不息;宝岛台湾，隔海相望;中华民族，奋勉图强。 五、指导书写。 1、多媒体出示：夕、与。(

16、点名读) 2、观看：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个?同学争论说出“夕、与”的重点笔画。 3、教师范写，同学临写。 其次课时 一、复习导入 1、抽读生字卡(去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读) 师说：上节课，我们熟悉了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗? 2、认读词语师说：同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的嬉戏。(出示多媒体) 只有又对又快的把这些词语全部读对，才能成功的登上珠穆朗玛峰。同学自由练读、开火车读词 3、有感情齐读课文 师说：是啊，我们宏大的祖国山河壮丽，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等很多秀丽的风光，让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想

17、课文。(放多媒体)我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧! 二、课外拓展，课内外识字相结合 1、小组内展现各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小教师带读自身做的词语卡。 2、评比出“祖国山河锦绣图”投影展现图片和词语，并作介绍。 3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。 4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样富强兴盛?56个民族人民的一起创造 5、问：你了解那个民族?说说看 6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。 三、指导书写 1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族生观看分析，同位间相互读读、记记生字

18、，说说怎样把字写好。 2、指名说，相机组词。 3、师重点指导“民、族” 4、同学练习书写。 四、完毕全文 1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢? 2、全班有感情朗读全文。 语文二年级下册教案部编版3 教学目标： 1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋勉等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。 3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 4、激发学生喜爱祖国的情感，培育他们对祖国方块字的独特情感。 重点、难点： 感受汉字的鲜活生命，精确领悟字义，把简单的字形形象化、简洁化的记住。

19、 教学预备： 多媒体课件，生字卡 教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋勉等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。 一、音乐渲染，切入主题 1、课前三分钟的经典诵读三字经。 2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采纳三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今日要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题 3、通过绽开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐

20、大中国) 师：瞧，这是什么? 生：(中国地图) 师：它像什么? 生：(一只大公鸡) 师：对，这只仰头挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告知全世界人民，我们的祖国叫做 课件出示“中华人民共和国”字体 生：(中华人民共和国) 师：再次热忱的和祖国妈妈打招呼生齐读：(中华人民共和国) 师：祖国妈妈还有很多洪亮的名字。课件出示：(“神州”“华夏”) 4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华 华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，渐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。 神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并教导名山、大川

21、作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又由于中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。 二、识字认字、探究方法 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今日就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧! 1、自由的读课文。要求： (1)读准生字，读清字音。读通句子。 (2)想一想，你用什么方法记住这些生字。 2、生自由读课文 3、教师检查你们昨晚回家预习的状况。这些来自课文的生字宝宝你们都熟悉了吗? 4、请小教师带读。齐读。男生、女生读。玩嬉戏开火车读。 5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小教师带读。开火车读。全班齐读。 6、同学们真了不起

22、，每个字都读精确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记精确。 教师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。其次、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系详细事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢? 7、学生自由认字。教师随机归纳总结。 8、识字嬉戏，我来说，你来猜。 小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。(耸) 海中一座山，鸟儿好家园。(岛) 9、重点引导州、川的字形演化。 你们有没有发觉，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了，它们是“州和川”，教师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。 10、生：我猜到了，川原来是

23、河的意思，由于我观察古时候的字就像一条河。师：你真棒!是个擅长联想的孩子，说得特别对。那么“州”是什么意思呢?生： 师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。 师：特别正确。像这样跟他表示的意思在外形上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗? 生：日、月、火等。 11、这两个字在写的时候要留意些什么? 生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。 12、师：通过同学们刚刚的发言，我信任大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。 三、送字入文，再读

24、一读。 1、学生齐读。 2、师生对读。 3、男女生对读。 4、小组内开火车读。 四、指导书写 1、在9个要求写的字里面，有两个字比拟难写。“民族“二字。 2、首先看到“民“字，在写的时候我们要留意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量伸展。 3、对比田字格，写族字你有什么要提示大家的吗?矢字。 4、书写族字 5、生书写，师巡检，展现。 五、再读课文。 六、作业。 1、抄写生字词语。 2、把课文读熟识，尽量背下来。 其次课时 教学目标： 1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 2、激发学生喜爱祖国的情感，培育他们对祖国方块字的独特情感。

25、一、谈话引入 1、师：孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗? 生：美! 师：今日我们就来领会一下祖国那美丽的山川风光。 2、提醒课题：神州谣 二、细读课文，加深理解 1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。” (1)自读。 (2)说说这一小节主要讲了什么? (3)引导学生以嘹亮的声音、骄傲的语气读一读。 2、学习其次小节。 (1)现在，教师和大家一起去巡游一下祖国几处的山川。 (2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。 (3)引导观看图片，说说每个地方的特点，相机出示其次句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读

26、通，并结合图片读懂句意。 (4)结合图片沟通识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比拟识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。 (5)结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮丽。 3、第三小节。 (1)观看地图，指认台湾岛，引导熟悉台湾岛与大陆的地理关系，告知学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一局部。 (2)出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。 (3)指名读句子，再引导沟通生字识记状况。可用生字与熟字比拟识记：鸟岛、夹

27、峡、写与;分类识记：隔、陆。 (4)结合地图，诵读体会。 4、第四小节。 (1)谈话：我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些? (2)观看各民族情意浓浓、奋勉图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受? (3)学生说说自己的感受。 (4)反复朗读、体会，然后沟通自己读懂了什么，再大声诵读。 5、再读课文，引导学生以嘹亮的声音、骄傲的语气、奋勉的姿势，反复诵读。 三、拓展延长。 1、读一读 华夏儿女炎黄子孙 神州大地巍巍中华 家庭和谐民族团结 奋勉图强只争朝夕 2、说说你感受到了什么? 3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。 四、师总结。 神州大地，山川壮美，黄河长江，

28、奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。 五、作业。 1、再读课文，背诵课文。 2、搜集中华民族团结图强的故事。 语文二年级下册教案部编版4 教学目标 【学问技能】 1.指导学生熟悉“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。 2.连续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。 【过程与方法】 仔细观看图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 感受祖国山河的壮丽，喜爱祖国大好山河，盼望民族团结，共同富强富强。重点难点 【教学重点】 1.指导学生会写字，会认字。 2.连续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，

29、积存生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 第一课时 (一)启发谈话，导入活动 1.同学们，我们祖国山河壮美，民族众多，团结一心，共同进展。 今日，我们来学习神州谣。 2.板书课题，一起齐读课题。(板书：1神州谣) (二)检查预习 1.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。 图片中，你熟悉是什么地方，你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗? 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。) 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗? 出示：(课件出示)(带拼音) shn

30、bn fn xi wn mn z y q 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。 出示：(课件出示)(带拼音) yo yn fn sn y l nn fn rn 谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 3.检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听

31、得用心的同学展现。(课件出示：读书正确姿态图片;留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺) (2)自由读全文，争取读得正确流利。 (3)指名读，评价读。 4.指导书写生字。 (1)(课件出示)用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐， 让学生认真观看字形构造，指名说。 (2)教师指导书写。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下构造，是“大+卉”，不是“大+十+升”。 “湾”左右构造，左窄右宽，最终一笔是竖折折钩。 “民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。 另外，“峡、谊”是左右构造，左窄右宽。 (3)仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 (4)展评学生的书写。 (三)复习

32、稳固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们? (课件出示)出示：奋勉 民族 一齐 情意 2.各民族人民( )努力，实现富强、文明、民主的中国梦。 3.祖国各( )有着深厚的( )。 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。 指名读句子，对比答案。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了! 其次课时 (一)复习导入，激发兴趣。 1.当小教师，抽读生字卡片。 2.(课件出示)复习词语： 神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋勉 情意 (1)指名学生认读生词。 (2)开火车认读

33、词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.连续学习识字1。(板书：神州谣) (二)初读儿歌，领悟感知。 1.(课件出示)出示课文画面。 教师随机简介。这么好玩的儿歌，你想好好朗读一下吗? 2.(课件出示)出示课文： 我神州，称中华， 山川美，可入画。 黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。 各民族，情意浓， 齐奋勉，共富强。 (三)精读儿歌。 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。 学生小组自学争论。 1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。 (1)这一小节在文中起到什么作用?(是个总起句。) (2)指导朗读：重读“山川美”，要读出

34、深情，读出对这祖国山河的喜爱和骄傲之情。 2.探究其次小节： (课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片)： 黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。 (1)这里介绍了我国哪些代表性的壮美山河?(黄河、长江、长城、珠峰) (2)看看图片，说一说这些景物的特点是什么? 黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是其次大河。 长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民才智和汗水的结晶。 珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界峰，特别的高，直插云霄。 指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮丽的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮丽、宏伟。 3.探究第三小

35、节：(课件出示台湾幅员) 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 (1)台湾岛是我们的领土吗?从哪里看出? (台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永久都是和大陆是一家人。)(与大陆，是一家。) (2)指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，盼望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。 4.探究第四小节：(课件出示民族团结景象) 各民族，情意浓，齐奋勉，共富强。 从哪里看出各民族大团结的景象? (情意浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。 “齐奋勉，共富强”是说各民族兄弟团结一心，共同谋进展，共同奔小康。) 自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。 5.指导朗读

36、全文： (1)范读儿歌，留意听教师的语气和语调。 (2)请同学们在小组中练读，缺乏之处，请教师和同学教导。 (3)男女生赛读，齐读。 (四)开火车学新词。 1.(课件出示)词语： 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 家庭和谐 民族团结 奋勉图强 只争朝夕 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。 (1)横着开火车。 (2)竖着开火车。 (3)开双轨列车，看谁开得快。 (4)开双轨列车，先读读字音，再说一句话。 3.各种方式读。(生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生竞赛读，全班齐读。) 4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是

37、一样的，见面多了就熟识了，就成了老朋友了。 (五)总结延长，朗读稳固。 (课件出示) 我爱我的祖国 祖国祖国我爱你，锦绣山河多漂亮。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。 桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立七十载，到处呈现新天地。 语文二年级下册教案部编版5 一、教学目标： (一)、学问与技能： 1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的力量。 2、理解课文内容。 3、连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 (二)、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组争论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 (三)、情感、态度与价值观：培育学生喜爱大自然和喜爱生

38、活的美妙情感 二、课前预备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片 三、教学过程 (一)激趣引入： 1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗读诗歌。 2、听完诗歌，师问学生配着这么奇妙的音乐你们想读吗? 评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的.意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲 望。 (二)初读课文： 学生用自己喜爱的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1、自读课文，用你认为的方法熟悉本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读词语卡片(做找朋友的嬉戏) 5、教师检查认字状况(开火车读生字) 评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜

39、爱的方式认读生字。 采纳敏捷多样的形式帮忙学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 (三)理解课文： 1、请同学们再认真地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小组内说一说。 3、派代表说一说。(教师准时引导、点拨) (四)教师适时点拨下面几点： 1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方) 2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生仿照祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的欢乐。感受文中“我”的美妙追想。 3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。 评：小组内沟通想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾