5 琥珀 教案-语文四年级下册.docx

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1、1 .认识“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎会写“怒、吼”等15个字, 会写“怒吼、松脂”等15个词语。教学要求2 .能提出自己不懂的问题，并尝试解决。（重点）3 .能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。（重点）4 .理解作者推测这块琥珀形成的依据。（难点）5 .通过本课的学习，能激发学生对科学的兴趣和爱好。（重点）上二课时”教学目标1 .认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒 吼、松脂”等15个词语。2 .正确朗读课文，初步感知课文。课件。一谈话引入，揭示题目1 .我们先来欣赏几件美丽且珍贵的琥珀艺术品的图片。（出示课件1）fr（理件”有关珀艺术品

2、丽用2 .（板书:琥珀）看到课文题目，你想知道什么？学生1:琥珀是怎样形成的？学生2:琥珀是谁发现的？3 .认识城珀,交流课前搜集的有关琥珀的资料。（出示课件2）-2琥珀，由地质时期的植物树脂经石化而成的有机宝石。包裹有昆虫者尤为珍贵。非晶质， 透明至半透明块体,呈不规则或泪滴状。蜡黄至红褐色，也可为白色，树脂光泽。燃烧时发出 特殊的芳香味。摩擦时带负电荷,能将轻质纸屑吸起。辽宁抚顺是中国优质琥珀的产地，波罗 的海沿岸是世界琥珀的重要产地。品质佳者用于制作首饰和工艺品。设计意图:结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀的图片，使学生对于本不 熟悉的事物有一个大致的了解。二初读课文，解决字

3、词1 .学生用a己喜欢的方式读课文,教师提出自学要求。（出示课件3）（1）读准字音。读不准或难读的字可以借助工具书或询问老师和同学。边读边画出含有生字的词语，结合语言环境加以理解。把课文读准确、读流利。2 .教师检查自学情况。（1）识记生字。（出示课件4）会认字:琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番埋澎 湃会写字:怒 吼 脂拭餐 划晌辣 渗挣番 埋 刷 测 详指名读，教师纠正字音。注意读准平舌音“餐、测，翘舌音脂、拭、渗、扎、晌、挣、刷”。指导书写。（重点指导“拭、餐、渗”的书写）“拭”：左窄右宽。左部第三笔是提;右部斜勾写得长一些，注意不要多写i撇。“餐”：上下结构。上部由“步”和“又”组成，

4、下部“食”的前两笔要写得舒展一些, 托住上部。“渗”：左窄右宽。“参”下面的三撇要平行，第一撇最短，第三撇最长。（2）理解词语。（出示课件5、6）怒吼:猛兽发威吼叫，比喻发出雄壮有力的声音。松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。拂拭:抻掉或擦掉（尘土）。前俯后仰:形容身体前后晃动（多指大笑时）。断绝:原来有联系的停止联系或失去联系，原来连贯的不再连贯。澎湃:形容波浪互相撞击。黏稠：又黏又稠。推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。设计意图:充分发挥学生识记生字的主动性,鼓励学生用多种方法来识记生字,重视对学 生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。三再读课文，整

5、体感知1 .学生用自己喜欢的方式读课文。2 .指名读课文，师生共同评议。3 .给课文划分段落层次。（出示课件7）第一部分（第1、2自然段）：介绍了故事发生的时间与环境。第二部分（第312自然段）：讲了琥珀的形成过程。第三部分（第13r7自然段）：讲了琥珀的发现过程。第四部分（第18自然段）：简要地介绍了琥珀的样子和价值。4 .默读课文,说说课文讲述了一个怎样的故事。课文主要讲了作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,推测这块琥珀形成和发现的过程， 并判断它在科学上的价值。设计意图：帮助学生理清文章思路,整体感知课文,激发学生的学习欲望。四 图文结合，了解琥珀的特点1.图文对照，了解这块琥珀的特点。-

6、课件8 包哀有苍蝇和蜘 妹的琥珀的图片（1）（出示课件8）仔细观察图片，用自己的话描述一下这块琥珀。学生1：这里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。学生2:这块琥珀是金黄色的。学生3:这块琥珀是透明的。（2）浏览课文，找出文中描写图片内容的语句。（3）学生自由读课文最后一个自然段,思考:这一自然段除了写琥珀的样子外,还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值）2 .有感情地齐读课文。3 .课文中的内容哪些是真实的?哪些是作者的推测？课文写这块琥珀的样子一一 “在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们 可以看见它们身上的每一根亳毛”“它们的腿的四周显出好

7、几圈黑色的圆环”这些内容是呈 现在科学家眼前的真实的事物.课文中的其他内容都是作者的推测。设计意图:借助图片，激发学生的学习兴趣,引起学生质疑，使学生产生一探究竟的欲望。五课堂总结这节课，我们学习了生字生词，欣赞了琥珀的美丽和神奇。我想大多数同学可能都有一种 冲动,都想知道琥珀是怎样形成的，下节课我们一起来探究。课后反思提前布置预习任务,在教学过程中，教师结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，出示琥珀 的图片，使学生对不熟悉的事物有一个大致的了解,激发了学生的学习兴趣。第二课时教学目标1 .能提出自己不懂的问题,并尝试解决。2 .能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。3 .理解作者推测这块琥珀形成的

8、依据。教具准备课件。一复习检查，导入新课1 .检查复习情况，听写词语。（出示课件9）怒吼松脂拂拭美餐划动晌午热辣辣渗出挣扎一番埋没冲刷推测详细2 .这篇课文讲了一个怎样的故事？课文讲了作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,推测这块琥珀形成和发现的过程,并判 断它在科学上的价值。3 .谈话导入:根据这块罕见的、珍贵的琥珀，作者推测出一个十分生动的故事,告诉了我 们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测的呢?这节课就让我们和作者一起思考，一起推测, 一起想象吧。设计意图：既与上节课作好了衔接,又让学生重温了琥珀的美丽,激发了情感,为学生学 习新课做好准备。二品读课文,还原推测过程1 .默读课文，大胆质疑

9、。（1）松脂球是怎样形成的？（2）琥珀是怎样形成的？（3）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？ 设计意图:提出问题，引导学生通过阅读，理解琥珀的形成过程，培养学生的探究能力。2 .细读课文，解决问题。（1）探究松脂球的形成。（第29自然段）苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里呢？天气热，阳光猛,老松树渗出松脂;蜘蛛快抓到苍蝇时松脂刚好滴下来,包住了蜘蛛和苍 蝇。（板书:苍蝇、蜘蛛一一巧遇）作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实、很形象。再读课文，想象画面。 a.读一读描写太阳和松脂的句子,想象画面。（出示课件10）一个夏口，太阳暖暖地照着,海在很远的地

10、方翻腾怒吼,绿叶在树上飒飒地响。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪 闪地发出金黄的光。（板书:太阳一一暖暖地、火热、热辣辣 松脂一一厚厚的）b.作者是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的？找到句子,读一读,在脑海中形成画面,并说说你看到的画面。在学生介绍的过程中，教师通过追问，引导学生讲清细节,把故事讲生动；同时:抓住“刚、 刚好、一齐”等词语，引导学生感受事情的“巧合”。C.课文中还有能说明这真的是一个巧合的句子,找出来,有感情地读一读。（出示课件 11)成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛

11、来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有 两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。松脂不停地滴落在两只小虫子上,结果一一（学生读）小苍蝇不能婵翅膀了，蜘蛛也不能 再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番, 终于不动了。”师生共同归纳松脂球形成的条件。a.炎热的夏天的晌午,因为只有在这个时候松树才能渗出大滴松脂,形成松脂球。b.要有松树,因为琥珀是由松脂石化形成的。c.苍蝇和蜘蛛挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来,把它们同时包在里面。设计意图:通过想象画面、有感情地朗读课文，以及复述故事,感受课文形象生动的语言, 培养学生对语言的欣赏感悟能力。赏析课文

12、,有感情地朗读课文。（出示课件1214）一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地K舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那只小苍蝇停在棵大松树上。它伸起腿来惮惮翅膀，拂拭那长着对红眼睛的圆脑袋。“快乐地飞舞”“穿过草地”“飞进树林”“停在一棵大松树上”“撞弹翅脐”“拂拭 脑袋”等一系列的动作描写，生动细致地勾画出一只轻松、悠闲的苍蝇。忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着 树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。“慢慢爬过来”“小心地划动”“向下爬”“越来越近”等描述,写出了蜘蛛的小心翼 翼,推动着故事的发展。蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上

13、滴下来,刚好落在树干上, 把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小苍蝇不能弹翅膀蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄 色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。松脂继续滴下来,盖住了原来的，最后积成一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面。蜘蛛扑苍蝇，松脂刚巧滴落。无巧不成书,松脂、苍蝇、蜘蛛巧合地汇聚在了一起，松脂 继续滴卜来,最后积成了松脂球。这样的巧合是基于这块琥珀的最终样子而展开的合理推测。设计意图:通过语言品味、感情朗读,培养学生品词析句的能力，引导学生体会语言文字 的魅力。（2）探究琥珀的形成。（第1012自然段）过渡:看来,大家对松脂球的形成过程都了解了，但松脂球并不是

14、琥珀,琥珀应该是由松 脂球形成的化石。那么，松脂球又是怎样变成化石的呢？从文中找出相应的语句,画出来，读一读。（出示课件15、16）几十年,几百年，几千年,时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘 蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松 树上。时间那么长,苍蝇、蜘蛛那么多，可只有那两只小虫被松脂包住了，强调了事情发生得太 巧了，这样的城珀太少见了。后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹没了， 波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩卜.的只有那些松 脂球，淹没在泥沙下面。又

15、是几千年过去了，那些松脂球成了化石。琥珀的形成是地壳运动、沧海桑田的结果。教师提问。a.如果说松脂滴落到两只小虫上是巧合的话,那么,包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化 石又是一个怎样的过程呢？（时间漫长一一陆沉水漫,松树腐烂,泥沙掩埋）b.作者是怎样写出时间的漫长的？作者用“几十年，几百年，几千年,时间一转眼就过去了 ”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐 漫上来”“又是几千年过去了”等语句写出了时间的漫长。教师小结:作者通过形象化的语言进行了简要的交代，写出了时间久远,写出了地质变 化,这些都是琥珀形成的重要条件,这是作者根据琥珀形成的一般过程而展开的推测。（板书:松脂球变成化石一一时间漫长一一地质变化）

16、设计意图:培养学生发现问题的能力及探究、想象的能力。（3）探究琥珀的价值。（第1318自然段）琥珀的发现有什么价值？（出示课件17）从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时 代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。“推测”是什么意思？（根据已经知道的事情来想象不知道的事情）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形” ？学生1：因为透过琥珀，我们看到的是两个小东西只蜘蛛和一只苍蝇。我们可以想象它们两个是如何相遇的,又是如何被松脂包裹在一起的。学生2:从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，我们可以想象出它们当时在松脂 里拼命挣扎的情形。3

17、.再读课文,联系琥珀形成的过程,说说推测的依据。（1） “晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光 里闪闪地发出金黄的光。”这个推测的依据是什么？（只有阳光很毒辣,才能使老松树渗出厚 厚的松脂,才会有大滴大滴的松脂滴下来）（2） “一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”这个 推测的依据是什么？(能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住,一定是一大滴松脂；只有苍蝇和蜘 蛛挨得很近,才能同时被松脂包住)4.除了课文中写到的内容,你还能推测出什么？请你用“从那块琥珀,我们可以推测” 的句式来说一说。三拓展延伸1 .寻找前后联系，质疑形成过程。(1)

18、再读课文，我们还可以发现,文中很多句子都有内在联系，你能一一找出来吗?如对海 的描写，对小虫的描写,漫长时间与第1自然段的照应(2)关于作者对这块琥珀形成过程的推测,你还有什么疑问吗?对这块琥珀的形成过程， 你又有什么新的推测呢？2 .请把你对琥珀形成过程的推测写成一篇想象作文。设计意图:让学生再一次回顾课文中琥珀形成的过程,进一步推测琥珀可能形成的原因， 培养学生合理推测的能力。课后反思教师采用“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和多媒体教学手段，营 造了轻松的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生求知心切，积极性高。另外，教师还引发 了学生的思考,有利于培养学生的逻辑推理能力。板书设计松脂球变成化石时间漫长地质变化(苍蝇、蜘蛛:巧遇松脂球形成太阳：暖暖地、火热、热辣辣(松脂:厚厚的