2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》过关练习试卷C卷-附答案.docx

《2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》过关练习试卷C卷-附答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》过关练习试卷C卷-附答案.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、:第是K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力过关练习试卷C卷附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心 理反响属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍2、小学心理健康教育的总目标是（）。A.提高学生的心理素质B.矫正学生的问题行为C.开展学生的

2、能力I）.提高学生的成绩3、现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括（）。A.知识、技能与情感B.难度、广度与深度C.社会、儿童与学科D.政治、经济与文化4、学校教育的直接目标是（）。A、推动社会开展B、增强人的体质C、增进社会公平D、促进人的开展5、小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜 认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德开展理论，小娜的道德开展处于哪一阶段（）。A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规I）.道德伦理6、“将心比心”和“换位思考”所表达的心理机制是（）。A、移情B、从众C、期望【）、顺从7、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任

3、分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种 学习方式属于（）。A.掌握学习B.合作学习C.探索学习D.发现学习8、编写小学教科书的直接依据是（。A.课程标准B.课程目标C.课程方案D.课程计划9、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用（）。A、知觉整体性B、知觉选择性c、知觉理解性【）、知觉恒常性10、当代数行家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫容什中学创立了几十个兴趣小组作为选择, 这反映了教育必须适应人身心开展的哪一个特点（）。A.顺序性B.稳定性C.可变性D.个别差异性11、陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养 松树，松树会

4、被烧死。这一比喻运用到教学上，所表达的教学原那么是（）。A.直观性原那么B.因材施教原那么C.启发诱导原那么D.循序渐进原那么12、小琼卜分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这说明人格具 有（）。A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性13、在教育理论中，教育与教学的关系是（）。A.结果与过程的关系B.整体与局部的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系14、关于儿童“最近开展区”的观点，不正确的选项是（）。A.开展要先于教学，以更好的进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有开展水平C.教学要走在开展的前面，以更好的促进开展D.教学应同时考虑儿童现有开展水平和所能到达

5、的水平15、张老师讲授我爱故乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具 体、生动的场景。其教学方法是（）。A.演示教学法B.现场教学法C.示范教学法I）.情境教学法16、儿童心心开展的进程不总是以相等的速度直线开展的，而是时而猛长、时而缓慢，这说明 了儿童身心开展过程具有（）。A.不平衡性B.阶段性C.灵活性D.差异性17、阿特金森对成就动机的研究说明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（）。A比拟难的任务B非常难的任务C比拟容易的任务D难度适中的任务18、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程命题的学者是（）。A、夸美纽斯B、斯宾塞C、杜威D、博比特19、学校教育始于

6、（）。A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期20、关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。 这一教育研究方式被称为（）A.调查研究 B.行动研究 C.叙事研究 D.实验研究得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述课程计划的涵义和内容。2、简述小学教师专业标准（试行）中关于教师专业能力的构成。3、在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反响效果，他问同学们：“大家喜欢用什 么颜色来批改

7、你们的作业?红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平， 绿色代表希望、生命。”同学们几乎异口同声的说：“我们喜欢绿色！老师，您用绿色给我们 批改作业吧！ ”“好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打X” “不喜欢！ ”从那 以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用X，改用？和批语，这一绿色批改起了 不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到r加强，学习成绩也有r 显著的提高。问题：（1）请对肖老师的做法做出评析（2）谈谈教师批改昨夜的基本要求2、在一次教研活动中，一位小学教师感慨地说：如今的孩子，虽然年龄小，课脑了里稀奇占怪 的想法却不少，他们经常

8、会在课上或课下问我一些问题，令我怀疑自己是否适合当小学老师。 比方，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就会问：“老师，太阳为什么白天出来，月 亮为什么晚上出来？”对这样的问题，我还勉强能回答，但有些问题，真的让我难以回答。比方, 有的孩子会冷不丁的问：“老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父参军，晚上不洗脚吗?别人 会看不到吗？女人什么时候开始裹脚的呢？“我当时就惜了，不知如何回答，有的学生会兴奋的 问我：“老师，你想“穿越”到哪儿呢？，我更茫然了(1)试分析这位老师困惑的原因。(2)如果你面对这样的情境，将如何对待？得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分,共40分)1、根据材料

9、作答。荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花箫儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把 眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就 翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞 蹈，静静地站在那儿。蜻

10、蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚卜游过，告诉我昨夜做 的好梦过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。请根据上述材料，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。页共4页参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、B2、A3、C 4、答案：D 解析】学校教育和社会教育不同。学校教育的直接目标就是通过教育教学促 进学生的全面开展。5、C6、A 7、【解析】B。 题干中的关键词“共同”任务分解.”表达了合作学习。8、A9、答案B解析知觉的选择性是指人主动而有意地选择少数事物（或事物的某一局部）作为知觉的 对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，

11、而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比拟模 糊的知觉映象。王老师在教生字词的时候会用红笔标注出来，这是利用了知觉的选择性。故正 确答案为B。10、D11、【解析】B。陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，表达的 是因材施教原那么。12、B13、B14、A15、D16、A17、D18、B19、A20、C二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：涵义：课程计划时根据一定的教育目标和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和 教学工作的指导性文件。内容：课程计划是课程设置的整体规划，他对学生的教学、生产活动、课外活动等作出全面 安排，具体规定学校应

12、该设置的学科、学科开设的顺序以及课时分配，并对学期、学年、假期 进行划分。2、答案如下：（1）教育教学设计（2）组织与实施（3）激励与评价（4）沟通与合作（5）反思与开展3、答案如下：该说法错误。此观点混淆了教育目的与培养目标的概念，将二者等同化。教育目的是人才培 养的质量规格标准，是对受教rr者的总的要求。我国各级各类学校的教行目的是相同的，即培 养德智体美等全面开展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的的规定下，各级各类 学校可有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：肖老师的做法表达r新课改的学生观

13、、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，值得法赏。（1）从学生观的角度来说，表达了新课改“学生是独立意义的人”，“学生是开展的人” 的学生观。“学生是独立意义的人”主要表达在：是学生独立于教师头脑之外不以教师意忐为转移， 二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊 重了学生的意见和学生的主体地位。“学生是开展的人”主要表达在：一是学生是开展的人，二是学生处于开展过程中，三是学 生具有巨大的开展潜能。肖老师巧妙的用“？”这一具有开展性思维的方式来对学生进行评价。（2）从教学观的角度来说，表达了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学 观。（3）从教

14、师观的角度来说，表达了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观2、答案如下：1 .这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生开展的特点：小学生的好奇心和求知欲比 较强;另一方面，教师缺乏相应的科学文化知识和不断提高知识素养的习惯和意识。材料中的老 师因自己的知识满足不r学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生 的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。方面，需要教师具备广博的科 学文化知识，另一方面，作为教师所应不断提高各方面专业素质。总之，材料中的老师在专业 化开展上有待进步。2 .要实现教师专业开展，需要从优路网校以下方面入手：第一，专业理念。教师的专业理念 包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持 有的基本态度。第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识 和文化知识四方面的内容。第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学 语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、略