部编版语文三年级上册第二单元2单元整体作业设计.docx

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1、统编教材三年级上册语文第二单元作业设计第1页共28页作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计市一、积累运用1、读句子，根据课文内容用J选出正确的读音，在田字 格里写出正确的生字词。叶图案的、这是一块印（yin ying）E3TFREB 的地毯，从脚下一的地方，一直到路的尽（jin jing）头到很远很远你瞧，这多像两只棕（zhong zong）红色的 小鸟在秋天的吐的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱 者本题主要 考查学生对单 元基础性知识 的了解和掌 握，既巩固 的生字词，又 进一步体会了 课文表达的准 确和生动， 帮助学生积累 习作素材。2、抄写文中你觉得写得生动的句子。二、小试牛刀评价主体:学

2、E1 教地评价方式：自我评价HI 生生互评 教师评价评价主体:漪中碎左矣每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌， 熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚 至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。本题通过让 学生根据课文内学生教师L用“”画出短文中的比喻句。2“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我用 的方法理解了句中加点词，它的意思 是:我会用它造句：容，紧扣单元学习目标，学会用不同的方法理解难懂的词语。同评价方式:时感受作者细致3,铺在水泥道上的落叶并不规则，甚至有些凌乱。可 作者为什么认为它为水泥道增添了美呢？用你的话说出 你的理解。的观察和细腻的 情感。自我评价 生生互

3、评 教师评价三、各显神通采集大自然中的树叶或花朵，让它们变成好看的树叶评价主体:拼图画或是拓叶画，也可以采集它们的汁液画一幅画, 果配上一些文字就更好了。如 本题通过让孩子到大自 然中收集自己 喜欢的植物作 画。旨在让学生 通过理解课文， 感受大自然的 神奇，激发学生 热爱大自然，探 索大自然的兴 趣。学生的创造 能力同时也得 到了培养。学生教师评价方式：自我评价BI 生生互评 教师评价10 分 钟5.铺满金色巴掌的水泥道（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计一、积累运用1 .按要求写词语。亮晶晶 金黄金黄闪闪发光评价主体:学a教匣32.在括号里填上恰当的词语。）的水泥道（

4、）的水洼（）的小雨靴（）的天空 的地毯 的小巴掌本题意在加强 课文中词语的积 累，运用与巩 固。近义词的训 练是让学生通过 课文明白词语间 的联系，掌握 理解词语的方 法。评价方式:3.从课文中找出它们的近义词。晴朗（添加（妥帖（杂乱（自我评价G! 生生互评 教师评价二、火眼金睛1 .文中“金色巴掌”指的是（ 到我在（）路上，发现（）O课文写）,字评价主体:里行间流露出作者对（）的情感。2.仿写句子。一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌, 帖地、平展地粘在水泥道上。本题通过梳学0 理课文，加深学教（）悯 生对课文的理解 ,掌握作者描写 句子的方法。将课后的“阅读链10 分 钟你瞧，你瞧，

5、这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄 的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着接”与课文内容 进行对比性学习 ,帮助学生归纳 写作的方法，从评价方式： 自我评价sa 生生互评 教师评价3.读一读“阅读链接”，说说它的写作方法与课文的 写作方法有什么不同之处？而为课后第三题 的小练笔服务。三、妙笔生花。“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊!你在上学 路上或放学的路上看到了什么样的景色，用几句话写下来 吧？我 的时候，发现 的风景真是美不胜收。评价主体:学生教师本题根扼 课文上所学到的写作方法， 灵活运用，旨在培养学生的观 察能力和写作 能力。评价方式:自我评价 生生互评 教师评BI15 分 钟作业内容作业

6、分析与设评价设计 计意图一、积累运用1.请你在田字格中把字写端正。梨 票 钥 匙2 .根据原文内容，把下列小动物和相应的词语连起来。这两题主要 考查学生对本评价主体：课时基础性知学生识的掌握和了 解，巩固了生 字的书写能力教师,通过趣味连评价方式：5线，又加深了自我评价分对课文的回忆钟与理解。生生互评教师评价二、小试牛刀L根据课文内容，在下面横线上填上适当的内容。这篇课文是从这几方面描写秋天的雨的。2.秋天的雨给植物带来了，秋天 的雨给果实带来了,秋天的雨给小动 物带来了 O本题通过让 学生根据课文 内容填空，进 一步巩固加深 对新知识和课 文的理解。评价主体:学生教师3.读了课文，我认为秋天

7、是一个 季节。如果我是秋雨，我准备给-4+k -U市去5分评价方式：钟自我评价生生互评教师评价0*奈1三、生活实际联系实际，想象下面句子描写的情景并理解 句子的意思。1 .秋天的雨，是 把钥匙。它带着清凉和温柔 ,轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门 打开了。2 .秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3 .秋天的雨，藏着非常好闻的气味。本题通过让 学生联系自己 的生活实际， 提高想象力和 描写的能力， 将知识与实际 相结合。评价主体： 学生 教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价a10 分 钟一京磕界、过* / F鼻岑.Q 尸 /八,.、/J W *,，上N “ 1* 息 八/、4 Jx

8、N! 46.秋天的雨(第二课时作业)作业 层次作业内容作业分析与设 计意图评价设计沐一、积累运用1.为下列加点字选正确读音画“ J”。钥匙(shi si) 斗争(zCng zheng) 缤纷(bin bi ng)丰收(fQn feng) 2.根据语境，看拼音，写词语。秋天的雨，有yi he()五彩缤纷的yGn liao ()oyG 11 ()散发出yd li ()的香味儿， gou zhu()了小朋友的脚。pido()落的枫叶像一枚枚邮pido( ) o这两题主要 考查学生对本 课时基础性知 识的掌握和了 解，加强学生 对字词的正确 读音以及书写 的能力。评价主体： 学生 教师评价方式：自我评

9、价 生生互评 教师评价5分钟S 奈二、各显神通你是怎样理解课文第二自然段中“五彩缤纷 ”这个词语的?能和小伙伴、老师、家长交流交流 吗？这道题通过 对成语的理解 ,意在提高学 生的理解力， 增强学生沟通 交流能力，同评价主体：学生教师5分中时加强家长和老师对学生的 了解。评价方式:自我评价 生生互评 教师评价通过布置本题，激发学生评价主体:阖颜色吧!学习的兴趣， 充分发挥动手 动脑能力，促 进全面发展。学生 教师评价方式:自我评价 生生互评 教师评价10 分 钟蓟三、妙笔生花口一起来为下图“秋天的雨”涂上你心目中的7.听听，秋的声音（课时作业）作业层次作业内容作业分析与设 计意图评价设计一、积

10、累运用1.读一读，用“选出加点字的正确读音。秋天的落叶像一只只黄色的蝴蝶，振（zhBn zheng 动翅膀，自由飞翔。夜静极了，只有雨在不甘寂寞地吟（yin ying）唱。提起往事，老人的脸上掠（lue nue）过一丝忧伤。我国是一个幅员辽闸（niao kuo lido kud ）、物 产丰富的国家。这两题主 要考查学生对 本课基础性知 识的掌握，认 读生字，检查生 字读音；巩固本 单元学习用多 种方法理解词 语的能力。评价主体:学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价2.我会用不同的方法理解词语的意思。听听，秋的声音，从远方匆匆地来,向远方匆匆地去（缓慢地急忙地短暂地）一阵阵秋风掠过田

11、野，送来一片丰收的歌畛。（欢歌 呻吟 歌唱）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。（唠叨 叮嘱祝福）二、各显神通1.读着这些诗句，你想象到什么美丽的画面呢？秋的声音，在每一片叶子里（）在每一朵小花上（）在每一滴汗水里（）在每一颗绽放的谷粒里（）A.想象到田野变成了金色的海洋，稻子笑弯了腰。B.想象到秋叶变得五彩缤纷，正在林间飞舞。C.想象到秋天里有五颜六色的菊花，有香飘十里的桂花，还有火红火红的一串红。D.想象到农民伯伯正在忙着收获，虽然辛苦但是脸上洋 溢着欢笑。本题通过让评价主体: 学生边读课文边 展开合理丰富；躺 的想象，读出画而以 感，声情并茂 ，感受到秋天的、丁/人 美好，提高学生评

12、伍方式: 的朗读水平。5分钟自我评价 生生互评sa 教师评a2.秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉用你美妙 的声音向同学们展示一下吧！可以是个人，也可以小组 合作，看看谁的声音最动听！三、妙笔生花走进大自然，你还听到了秋天的哪些声音？快和同学评价主体:交流交流，模仿课文写一写。喜欢的话还可以给自己创作 的小诗配上图画。本题通过让 学生模仿诗歌听听，秋的声音,的句式，发挥 想象，将自己感 受到的秋天的 美好用文字或 图画表达出 来，充分尊重 学生的个性化 体验与表达， 并鼓励学生愿 意与同学们分 享创作的快 乐。学生0教评价方式据况定根情而自我评价 生生互评Q 教师评BI习作写日记业次作层作业内

13、容、（学日记）完成思维导图作业分析与设计意图评价设计日记第一行写（）、（） 和（）；第二行写正文，开格式生活中发生的（），记录下当时的（）或内容感受。好处养成留心观察生活、记录生活的习惯，便于积累习作素 材。通过思维 导图填空让学评价主体：了解日记的格 式、了解如何写 日记以及写日学a薮庇3分钟记的好处，为 写好日记打下 基础同时为培评价方式：养学生写日记好习惯。自我评价 生生互评 教师评价二、读一读，比一比自己内心最想说的话，甚至可以写自己的小秘密。最有趣的是，你们知道吗，老师也在写日记呢！老师的做法日记上有很多故事。我竖起耳朵仔细听，想知道故事的来龙去脉。可是老师只是简单提了一下.就没讲下

14、去了,听得我心里直痒痒，好想去一探究竟啊!感受通过让学生读一读、比一比 ,从而进一步更 加直观感受到日 记格式以及该写评价主体:学生教师什么、如何学习写，降低了写日评价方式:记的难度，提升自我评价 生生互评 了孩子们的写作教师评价自信。三、妙笔生花（写日记）任选一题完成。选题一：在秋天，大自然发生了一些变 化，观察我为学生提供评价主体:们家周边山上或田野，看看在秋天有什么变化，写一篇了自由选择的日记。空间让每位同学生教师22分钟选题二：写写家乡的特产一一生姜学找到适合自 己的主题，让 每位学生有话 可说，让不同 程度的学生都 有话可写，从 而调动了学生 的积极性，学 生的自主能动评价方式:自我

15、评价 生生互评 教师评价它我们家乡的特产，我们都很熟悉，我们可以写写生作用充分得到姜的样子，吃法以及它的作用。了尊重和发展。选题三：最近我们班级或家里发生了哪些令 你难忘的事？可以选择其中的一件事来写写。如果这些选题都不喜欢还可以自己选择自己喜欢的四、课外阅读通过阅读不仅评价方式:阅读推荐笑猫日记、爱的教育、安妮日记等。让学生更加了 解日记格式，爱 上阅读，更重要 的是让学生养 成写日记的好自我评价 生生互评 教师评价选题来写。习惯天以半时阅，末以1时读 每可抽小来读周可抽小阅。业次作层作业内容作业分析与设计意图评价设计一、回顾本单元的学习，想想理解词语有哪些好方法 ?二、读读本单元的课文，摘

16、抄三个你喜欢的句子。说 说在句子中你用到了什么方法来理解词语。作业反馈预设:理解搔询筋忐亨奥戒但U拾恒金瑁机接翻求jj凰做劭他,康棒EZ一. 一逐就.-_，有冬?先享南z,亘残就右微遹扭 钢3姓邱妪&li以对就的数限J一箱椁君彼北弟星秘多植原心垓之椅丽湎翱龙i这一作业分析：课前预习作业 的目的是更好评价主体：地学习课堂内 容，而在语文园学0地的课堂上，学教师习的基础就是本 单元所学。所 以，要加强学生 的知识基础，复 习为主，帮助学评价方式：生思考。自我评价团设计意图：本题生生互评回让学生回顾本教师评价二、认真读题，完成题目要求。将学生分成评委组和闯关组。评委组观察各个环节 并做出评价。闯关组

17、学生小组合作，限时闯关。第一关：谁家方法多。规则：请在一分钟内说出并写下理解词语有哪些 好方法。查字典,读书的时候，如 果遇到不理解的词 X语，我会这样做第二关：谁家词语多规则：请在1分钟内用最快的方法理解词语，说出正确 的方法即可获得一个词语，比比谁理解的词语多。2.句子中的词语听了老师的这番话，我懂憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出包的表现。小明打碎了塞里的花瓶，心中有些忐忑不安，害 怕壬爸妈妈合责备他。单元学习的课 文，巩固共同的 知识基础，有助 于学生在方法 交流中更好地 相互理解和促 进。作业分析：“工具性”和 “人文性”是 语文的两大属 性。“工具性 ”是基础，“人文性” 是核

18、心。语文 的学习最终要 回到人们的交 际中去，展现 在人们的一言 一行之中，渗 透在一字一句 之间O语文园地的 学习就是要帮 助学生学会更 好地运用语言 文字这一工具 O因此，作业 设计的思路总评价主体：学生0 教师评价方式：自我评价 团生生互 评回教 师评价10 分 钟、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组 织编写（人 民教育出 版社出版）第二单元单元组 织方式口自然单元口重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第4课2铺满金色巴掌的水泥道第5课3秋天的雨第6课4听听，秋的声音第7课5写日记习作6语文园地语文园地、单元分析单元 分 析课 标

19、 要 求义务教育语文课程标准（20H年版）中对第二学段有明确要 求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系 上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初 步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意义”“乐于书面表达，增强习作的自信 心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下 自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最 受感动的内容写清楚。”教 材 分 析本单元课文主要是国绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主 要由古诗二首铺满金色巴掌的水泥道（秋天的雨听听， 秋的声音四篇课文和一

20、个写日记的习作，一个语文园地组成。编排 意图是引导学生把提课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽：培 养学生观察和想象的能力：激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 了解写日记的好处，并学习用日记的形式记录自己生活中打动自己的 事情；积累四季的词语；总结理解词语的方法，并在阅读中灵活运用体上即“复习第三关：词语大比拼规则：在两分钟内在下题中填上恰当的词语。你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。春：暖和 春光明媚作业反馈预设:旧知炼，一方法试我颂秋日这样一个过程，将分别从课前 预习作业、课堂 作业及课后作业 呈现出来。这一 过程不仅仅是为 了帮助学生增强 运用语言文字的 能力，更是为了

21、 帮助学生进行思 维的训练、陶冶 学生的情操，从 而提升学生的核 心素养。设计意图：本大 题将提升性作业 和综合性作业连 接起来，用闯关 流程具体化思维 过程，让每个学 生在参与中将理 解词语的方法和 词语积累运用起 来。课堂活动分 为闯关族和评委 组，也可以帮助 学生从不同的角 度去学习知识、 评价成果、改正 不足。再结合教 师的课堂评价， 从而达到巩固知 识和培养学生自 主学习能力、合 作能力、探索能 力评价主体:学生团教师!评价方式:自我评价0 生生互评0 教师评价口语文园地（第二课时作业）作业 层次作业内容作业分析与设计 意图评价 设计母木一、体会汉字的美。1,写一写写好汉字，相同结构

22、的汉字放在一起写。横画要写得平稳，竖画 要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。使用钢笔，注意执笔姿势.把字写的规范、端正、整洁。2 .朗读词语并体会意思。/秋高气爽 一叶知秋 五谷丰登天高云淡 金桂飘香 果实累累作业分析：本题需要每个学生动 手写，发声读。在课 堂练习的过程中，由 教师个别的给星评价 讲解和学生互评、自 评相结合。发现写字 中的问题并纠正。朗读应不拘一 格，尊重学生的独特 性。教师纠正学生朗 读的基础问题，鼓励 学生读出自己的风格O主价 1/1 讦体团生师学教5分钟秋风习习 层林尽染 春华秋实作业反馈预设:设计意图：汉字的书写技能与书 写习惯，需要平时的 点滴练习和规范，因 此本

23、课要求练习的 “横平竖直”写字 要领利用了具有笔画 特征的汉字，以突出 特点O课本中的八个字， “狂”、“排”、 “铺”时左右结 构，“假”是左中 右结构，a 西*，“ 主，zft 、 jul 、“宾臂足上下结足。在书写教 学时要求学生分类书 写，帮助学生更好 地理解汉字结构，写 出端正美观的汉字。 在“日积月累”的词 语中，依据三年级 学生的身心发展规 律，仅要求读并体会 意思而非死记硬背， 让学生在朗读中感受 秋的美，培养而爱秋 天的情感。部半碎云生二、小试牛刀L制作词语小宝典，方法随身带。将方法与词语的小卡片沿边线剪切下来并粘贴属于你的小 宝典吧！还可以画上漂亮的颜色和图案。评价主体：1

24、5分学生钟0教0作业分析：提 升性作业将知 识与作品相结 合，让学生的 实践活动落到实处，让每一 位学生参其中 ,运用知识， 同时也能感受 到同学们对秋的热爱。，评价方式：自我评价 回生生互 评团教 师评团2.完成下列汉字的描红,注意姿势正确，书写规范。作业反馈预设:设计意图：通过学生动手 制作“词语宝 典”让学生将 抽象的词语和 方法变得具体 化，既能帮助 学生巩固知识 也能尊重学生 的独特性和独 立性，还能够 培养学生的实 践能力。通过将书法描 红与写字练习 结合在一起的 方式来规范学 生写字，同时 实现了中华传 统优秀文化的 熏陶，提高学 生的语文素养作业反馈及展示丰曲.油. 刘4歹山死

25、 皿与q和a曲油。 列Q则 票霜丰曲疝 孔列则油则寂曲列票丰现盖油则霜 曲列票 +刘盖.4 a 油则霜 州现票 丰现盖二、各显神通在横线上填上适合的词语，填完用喜欢的 方式与同学交流分享。手 秋天的颜色：秋天的形状：一界天的味道：匕:秋天的声音： 务；秋天的诗句：秋天的事情：一秋天的心情；在尊重学生独立 性的基础上，鼓 励学生合作学习 ,加强学生之间 的交流，丰富学 生对秋的感知和 体会。评价主体:学生回教010分钟作业反馈预设:评价方式：自我评价 团生生互 评团教师评e六、单元质量检测作业（一）基础知识1、读句子，根据拼音写字词。h ey a n li a o g d u（1）秋天，用一（

26、）神奇的（）o （）画了一ch e ng h d ng幅（）橘绿图。yu a np a i lie（2）（ ）里铺满了砖石，他们（）的十分规则，一点儿lu 0 n也不凌（）oI / VII ujin（3）刚来实习的（）老师十分（）张地给我们讲解的游戏gu I z e（）ocanxi a n zi（4）秋天到了，公园里的百花凋（ ），菊花（）却降shu a ngf e ng sh 6 u临人间，纷纷傲（）绽放；果园里一派（）的景象,xi a ng tian q i w e i空气中弥漫着（）的（）o 2、给下面加点字选择正确读音，对的打“4”。（1）小鸟扇（shGn sh d n）动着翅膀在天空

27、中飞翔。（2）爸爸手里拿着一把扇（shdn sh a n）子。（3）趁你没（mi m存i）留意，秋雨把秋天的大门打开了。 *（4）雨大大了，路上的积水没（mi mei）过了人们的膝盖。 3、选词填空。轻轻悄悄秋雨地打开了秋天的大门。部队在深夜里地出了村。留意在意这些小事，他是不大的。秋天的雨，趁你没，把秋天的大门打开了 。4、句子乐园。(1)秋天的雨把黄色给了银杏树。(改成“被”字句)(2)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在 水泥道上。(仿写比喻句)(3)美丽的菊花在秋雨里频频点头。(仿写拟人句)(4)听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷涮”，是黄叶道别的话音。(展

28、开 想象仿写)听听，秋的声音，(二)积累与应用5、根据课文，在“”上填上合适的内容。(1)秋天的景色各有各的美，赏景的人心情也各不相同。远上寒山的杜牧见到 漫山火红的枫叶不禁停下脚步，借诗抒发心中的喜爱之情：“, O ”代的诗人 在赠刘文景中，见到凋落的莲叶、残败的菊花却并不消极悲伤，反而写出了脍炙人口的 诗句：, O ， ， O(2)铺满金色巴掌的水泥道的作者是,他十分善于发现秋天的美， 的天空、的小鸟、的叶丛，一个个金黄的小巴掌把原本单调 的水泥道装饰得真美啊！(3)秋天的雨，有一盒 的颜料。你看，它把 给了银杏树，黄黄的叶子像,扇哪扇哪，扇走了 O它把红色给了,红红的枫叶像, ,邮来了秋

29、天的 o(三)阅读理解铺满金色巴掌的水泥道(节选)我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着 落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽 头每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水 泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱 着6、根据选文填上恰当的形容词和量词。（）的地毯 （）的小巴掌 （）的小雨靴一（）地毯一（）小巴掌一（）小雨靴7、写出与它们意思相

30、近的词语。熨帖（） 平展（） 凌乱（） 增添（）8、读一读，按要求填空。本文中的“我”走在（）上，发现梧桐树的落叶像（）。我穿着一双棕红色的小雨靴，它像（）在蹦跳着、歌唱着从中，看出“我”的心情是（），棕红色的小雨靴还会像（）,在干什么呢？（发挥联想）9、你仔细观察下，在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？请写一写吧。美丽的秋天秋，是四季最凉爽的季节，也是个如诗如画、多彩多姿的季节。秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。走进田野， 金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。农民们手挥镰刀，将一株株稻穗割下来，虽然 忙得汗流泱背，却仍面带笑容。走过了田野，踏进晒谷场，放眼望去，堆积如山的

31、 谷子呈现在眼前，这都是农民辛劳的成果。可谓“一分耕耘，一分收获”。走到郊外，悦耳的鸟鸣，正此起彼落地传来，抬头一看，天空中，飘着三三 两两的白云，深吸一口，淡淡的花香，已隐隐传来。夜晚来临了，树木下，草丛里，虫儿的音乐会开始了。青蛙大声高唱着，仿 佛它是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。秋天，是个诗情画意的季节，它带给人们收获的喜悦，以及一段美好的时光。10、写出相同结构的词语。多彩多姿（）（）（）11、根据意思从文中找到合适的词语，并解释下列词语。（1）形容声音好听。（）（2）这里起来，那里落下，表示连续不断。（）（3）诗情画意：（4）汗流泱背：12、“秋天里，盛开

32、的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。”和“青蛙 大声高唱着，仿佛它是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草间穿 梭着。”分别运用了（）和（）的修辞手法。13、作者选取了哪些植物、动物来描绘秋天美丽的景色？14、根据文章意思完成要求。本文的结构是（）。通过作者的对秋天的描写，表达了作者 之情。（四）写作15、观察日记同学们，美丽的秋天到了，大自然发生了一些变化，比一比谁的观察最细, 在秋天里，我们家周边山上或田野有什么变化，写一篇观察日记。（温馨提示: 注意日记的格式哦！）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源了解理解掌握应用1 (1)书面1V易原

33、创1 (2)书面1V易原创1 (3)书面1V易原创1 (4)书面1V易原创2 (1)书面1V易原创2 (2)书面1易原创2 (3)书面1V易原创2 (4)书面1V易原创3 (1)书面4VVV易原创3 (2)书面4VVV易原创3 (3)书面4VVV易原创3 (4)书面4VV易原创4 (1)书面2VVV易原创4 (2)书面2VV中等原创4 (3)书面2VVV中等原创4 (4)书面4VVV较难原创5 (1)书面3VV中等原创5 (2)书面2VV中等原创60 分钟完成 时间5 (3)书面2VV中等原创6书面2VV易原创7书面4VV中等原创8书面2VVV中等原创9书面4VV较难选编10书面4VV中等原创

34、11书面4VV较难选编12书面2VV中等改编13书面4VV中等选编14书面2VV中等原创15书面5VVV较难改编说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2,对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科特点制定学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打4. 作业难度分为易、中等、较难。5.作业来源可填写选编、改编、原创。6.完成时 间指完成作业的总时间。参考答案：1 . (1)盒颜料勾橙黄(2)园排列乱(3)刘紧规则(4)残仙子霜 丰收香甜气味2 . (1) sh a n (2) sh a n (3) m e i (4)m d3 .(1)轻轻(2)悄悄(3)在意(4)留意4 . (1)黄色被秋天

35、的雨给了银杏树。(2) (3) (4)答案不唯一，合适即可。5 . (1)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。宋代苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(2)张秋生明朗棕红色金黄(3)五彩缤纷黄色一把把小扇子夏天的炎热枫树一枚枚邮票飘哇飘哇 凉爽6 .彩色的金色的棕红色的块个双7 .妥帖平整杂乱增加8 .院墙外的水泥道 金色的小巴掌 棕红色的小鸟 愉快自由 像摇曳的小船 在碧绿的湖水中荡来荡去，我跟小鱼小虾打招呼，连水花也来凑热闹(答 案不唯一)9 .我在上学的路上发现天蓝的像海洋，云朵比柔软的棉花还要洁白(答案 不唯一)10 .如诗如画 人来人往 多种多样(答案不唯

36、一)11 . (1)悦耳(2)此起彼伏(3)富有诗画的意境(4)汗水湿透了背上的衣服， 形容汗出得多。12 .比喻拟人13 .菊花枫叶稻穗鸟青蛙萤火虫虫儿14 .总分总对秋天的喜爱15 .根据日记格式以及内容教师酌情给分。能正确运用钢笔书写，做到规范、整洁。本单元的语文要素是“运用多 种方法理解难懂的词语”。本单元的习作要求是“学习写日记”。学在低年级学习中，学生已经学习了借助图画、查字典、联系上下 文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展情和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂词语，选择合适的方 法，并逐步做到迁移运用。本单元的习作要求是“学习写日记”。低年分析.

37、级已经有了写话的训练，为了自然衔接，平稳过渡，日记内容的要求写清 楚即可，不要求写具体。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式O选材灵活，写法自由。学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元*的学习写日记的编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素 材，并用日记的形式记录下来。学生写作表达的热情较高，继续保持激 励学生的写作兴趣。低年级已经学着使用逗号句号等标点，本单元继续提 高学生止确使用标点的认识。 .三、单元学习与单元作业序号单元学习目标与作业目标1认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字和31个词语。积累与秋 天有关的诗句。2能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定的课文段落。摘抄自 己喜欢的词语和句子。3能借助注释、插图理解诗句的意思，知道三首古诗描写的季节。背诵