部编版语文三年级上册第三单元单元整体作业设计.docx

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1、童话王国勇闯关 快乐作业妙激趣五、作业评价设计课时作业评价说明评价主体自我评口家长评口同桌评口教师评口作业题型评价标准童话王国畅快游，收集圈i勇闯关（说明：每课收集的宝贝不同，此处以火苗为例）聪聪开字词门书写认* 字迹工* 书写时姿势端也行款整* 页面干* 书写有一定速也聪聪越填空河答案正* 字迹工* 书写时姿势端也聪聪爬综合山答案正* 字迹工* 书写时姿势端也聪聪翻阅读岭答案正* 字迹工* 书写时姿势端也聪聪游写作谷符合题曲 语句通* 条理清*书写规* 能使用修改符号自主修改曲聪聪闯故事园意思说清也 思路清晰，语言流畅 *加上表情和动也 富有感染力也六、课时作业【作业导航】亲爱的小朋友，从今

2、天起，你的新伙伴聪聪将陪你一起踏上 第三单元的作业闯关之路，你们需要收集小火苗、种子、三叶草、 奶酪等宝物，用宝物兑换终极评比的金钥匙。希望你们能一起克 服困难，畅游美丽的童话王国，获得“闯关小明星”称号。单元前置性作业教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元作业目标L聚集单元语文要素，提高课外阅读的兴趣，通 过多种形式去阅读整本书，感知童话的乐趣，学会与 他们分享自己的阅读感受。（指向单元作业目标10、 13、 15）2.通过自主排演课本剧，激发学生的潜质与创造 力。（指向单元作业目标16）设计依据前置性学习是一种重要的学习方式，在传统预习 的基础上，拓展了内容，更加具有趣味性。它能让学

3、生成为学习的主体，有效地发挥学生的潜能，切实提 高课堂效率，是高效课堂的有力保障。作业 类型0单元作业 课时作业 口假期作业作业功 能0阅读、表演口当堂训练 口课后练习 口单元检测作业内容作业分析与设计 意图1.阅读童话。学期开始，布置学生阅读本单元快乐读书吧的安徒生童话稻草人和格林童话三本童话 书，自己制订阅读计划，完成读书记录单，制作读书（读书记录单见表11）读书任务提 前到开学之初， 学生有充足的阅 读时间，能读得 更深入。前性2.课本剧表演。本单元开始前，布置学生分组表演一块奶酪， 组内商量人员分工，确定台词。单元结束时汇报表演。表演性的作 业一方面能激发 学生的学习兴 趣，另一方面能

4、 让学生把课本内 容内化为自己的 语言。作 业3.好书推荐。阅读自己喜欢的童话书，填写好书推荐单，贴在 班级墙壁展示栏。（好书推荐单见表12）这种不强制 的作业方式会在 学生心中种下阅 读的种子，慢慢 生根发芽。4.读书分享。每书课前，我们都将进行5分钟的读书分享活动， 采用随机点名的模式，你可以谈一谈你的童话阅读感 受，也可以向同学们推荐你喜欢的童话作品。大家要提 前作好准备哦！每节课开展 有趣的分享交流 活动，有助于学 生的语言建构与 运用，有助于学 生思维能力和品 质的发展。表1-1读书记录单我的阅读手记班级：姓名：书名作者阅读时间喜欢的词 或句子$B我的收获评价项目能主动阅读。能按计划

5、阅读。 能主动与他人交流阅 读感受。能把喜欢的故事讲给 他人听。认真完成阅读记录单。说明：五项评价每做到 项，彳寸颗生。自评我的阅读总星数：颗翁表1-2好书推荐单好书推荐单书名作者出版社内容简介可以写一写书中让你印象最深刻的场景，也可以画一画，配上 简单的文字说明。推荐理由读后感认真完成好书推荐 单且书写工整。读后感能联系生活评价项目实际。展示后能获得3位自评 （同学贴处）以上同学的贴纸。 说明：三项评价每做到 一项，得一颗星。卖火柴的小女孩作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课时2课时1 .能正确书写本课生字，积累词语，认清多音字。 （指向单元作业目标2、3、5）作业目标2 .

6、通过讲童话，谈感受，和小女孩的悲惨生活进 行对比，珍惜自己的幸福生活。（指向单元作业目标 10）3 .通过小练笔，培养学生丰富的想象力。（指向 单元作业目标14）设计依据三年级是小学比较重要的一个阶段，从低年级到 中年级，学生要接受知识的变化，思维方式的变化以 及学习方法的变化，所以作业设计可以通过一些填空 题、选择题及一些活泼有趣的阅读形式让学生在掌握 语文基础知识的同时，又不产生畏难情绪。第1课时作业作业类型口单元作业 0课时作业 口假期作业口当堂训练 作业功能0课后练习口单元检测作业层次作业内容作业分析与设计意评价设计一、聪聪开字词门1 .小小书法家。摘抄文中有新鲜感的词语，并正确美观的

7、书写。开话门基性 打童之 础作始2.字音大变身。（1） “喷”在文中读,组词 ；我知道还可以读，组词 o（2） “晃”在文中读,组词 ;我知道还可以读,组词 o引导 学生关注 有新鲜感 的词语， 这是第一 单元的语 文要素， 在此进行 复习，让 学生自主 学 习 词语，发 挥学生的 主观能 动性。通过 课堂学习 区分多音 字正确读 音。评价主体: 学生0 教师口评价方式： 自我评价口 生生互评0 教师评价口踏上闯关之路（提 升性 作业）二、聪聪爬综合山3 ,仿写小能手。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越 高，飞到那 寒冷，饥饿，也痛苦的地方去了。以课 本中的语 言形式为 纲，通过 填空和句 子的

8、训练 让学生对 文本语言 进行学 习、推敲， 进而感悟过 语的魅力。评价主体: 学生0 教师口评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口勇攀能力之峰（综 合性 作业）三、聪聪闯故事园4.故事小明星。你能把卖火柴的小女孩这个故事 讲给你身边的亲人听吗？记得要声情并茂 哦！讲故 事是孩子 们喜闻乐 见的表达 形式，也 是学生内 悟后外表 的具体展 示，这样 做有助于 提高学生 的语文综 合素养。评价主体: 家长口 教师口评价方式： 自我评价口 生生互评口 家长评价010分钟童话王国畅快游，收集火苗勇闯关对照评价标准我获得束火B自评：同桌评：师评：家长评:警第2课时作业作业 类型口单元作业 0课

9、时作业 口假期作业作业功能口当堂训练 0课后练习 口单元检测作业内容作业分析与设计意图评价设计开话门基性曲打童之础仲一、聪聪开字词门1.八仙过海，花样组词。我可以给“柴”组两个不同的词语。柴（）（）我可以给下面这两个字分别组词。焰（）烛（）我可以给“令”加不同的偏旁再组词。令（）（）（）（）（）（）通过 多种方式 组词的形 式帮助学 生掌握本 课基础知 识，提高 生字词应 用能力和 理 解 能力。评价主体: 学生0 教师口评价方式： 自我评价0 生生互评口 教师评价口上关路提性Ik)踏闯之1升他二、聪聪爬综合山2.阅读课文，理解填空。小女孩因为冷，她就幻想 ；因为饿，她就幻想；因为圣诞节就要来

10、了，她就幻想二1;因为没人疼爱，她就幻想匚L幻想和现实的鲜明对比，说明小女孩生活 t L “飞到那没有寒冷，没有饥饿, 也没有痛苦的地方去。” 一句连用三个“没有”，是为了强调本课 运用了对 比 的 方法，鲜 明地写出 了小女孩 所处的社 会环境、 人文环境 的恶劣， 此项作业 设计旨在 让学生通 过对比内 容的填 写，深 刻体会小 女孩的内 心 世 界，进而 更深刻地 领悟文章 的中心。评价主体: 学生口 教师0评价方式： 自我评价口 生生互评口 教师评价0三、聪聪游写作谷（选做题，二选一）3.妙笔生花，拓展表达。（1）假如你与文中小女孩生活在同 一时代，大年夜，你在街上看到一位没戴 帽子，

11、赤着脚在寒风中卖火柴的小女孩， 你想对她说些什么？请把你的想法写下 来。勇攀能力之峰（综 合性 作业）（2）安徒生在文中描写了卖火柴的 小女孩在大年夜里“最需要的想象”，如 果去世之前小女孩还有一次点燃火柴的 机会，她又会想到什么呢？请你发挥想 象，描述场景。对照评价标准我获得束火Q小女 孩悲惨的 遭遇让学 生的同情 心油然而 生，在写 作中他们 会与小女 孩进行心 灵 的 碰触，在 对比中深 刻感受艺 在的幸福 生活。学生 在学习课 文的过程 中感受到 了小女孩 悲惨的遭 遇和作者 神奇的想 象之后， 头脑中肯 定也会产 生很多想 法，在表 达中他们 会进一步 体会童话 故事语言 的特点，

12、感受小女 孩 的 可怜。评价主体: 学生口 教师口评价方式：自我评价口 生生互评口 教师评价口童话王国畅快游，收集火苗勇闯关自评：同桌评：师评：家长评:10分钟那一定会很好*作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课时1课时作业目标1 .认识本课生字，会区分形近字，积累运用拟声 同（指向单元作业目标1、5）2,通过默读课文，培养理解课文内容的能力。（指 向单元作业目标7、10）3.通过续写故事感悟主人公追求美好，享受生命 的积极态度。（指向单元作业目标11）设计依据这是一篇略读课文，对于内容学生能够很快地理 解。而如何让学生感受到童话故事丰富的想象力，树 立正确的人生观是本次作业设计

13、的重点。所以设计了 基础性作业、提升性作业和综合性作业。既夯实字词 基础，又提高学生写作的能力。作业 类型口单元作业 0课时作业 口假期作业作业功能口当堂训练 口课后练习 口单元检测作业 层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时长打开 童话 之门（基 础性 作业）一、聪聪开字词门1.读出词语的名字，再完成种子给你 出的题目吧！（难读的我要多读几遍鬻巩固 复习第二 单元语文 要 素 “运用多 种方法理 解难懂 的词语”。生积累拟 声词。评价主体： 学生O 教师口5分钟努力舒服摇晃满意 （1）我通过_ 的意思，方法，理解了 我会造句O史中很多拟声词，我要 :写出几个。评价方式： 自我评价口 生

14、生互评0 教师评价口（2）我找到二 积累下来，还能再踏上 闯关 之路 （提二、聪聪越填空河2.默读课文，想 想，从一粒种子到 阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历 程？以示 意图的形 式理清文 章的脉评价主体： 学生0 教师口5分钟升性作业）心怀美好，享受生命中的每一段历程！络，增强 对文章内 容的理 解。评价方式： 自我评价口 生生互评口 教师评价口三、聪聪游写作谷（三、四两题任选一题 完成）3,木地板以后还会变成什么呢？请 根据课文内容进行续写。学生 根据课文 情节反复 的特点，仿写 ,积累 士 哈 s， 友评价主体: 学生口 教师0模法语挥进写勇攀能力之峰（综 合性 作业）四、聪聪爬综合

15、山4.小朋友，本课缺少了几幅插图，你 能根据课文内容画一画吗？行续O感悟 主人公追 求美好， 享受生命 的积极态 度。_给里 文画插画 是学生感 兴趣的， 非常符合 学生的年 龄特点， 他们喜欢 涂涂画 画，这样 会让他们 感觉做作 业就像做 游戏一样 简单。评价方式： 自我评价口 生生互评口 教师评价口10 分 钟童话王国畅快游，收集种子勇闯关对照评价标准我获得一颗种自评：同桌评：师评：家长评:1 .单元信息2 .单元分析13 .单元学习与作业目标24 .单元作业设计思路55 .作业评价设计76、元前置性作业87 .卖火柴的小女孩作业设，第1、2课时）118 .那一定会很好*作业设计159

16、.在牛肚子里旅行作业设计（第1、2课时）171一块奶酪*作业设计2111 .省作业设计（第1、2课时）2312 .灌文园地三作业设计（第1、2课时）2713 .快，作业设计31以单元作业设计（离时）35在牛肚子里旅行作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课时2课时作业目标1.能正确书写本课生字，认清多音字，积累词语。（指向单元作业目标1、3、5 ）2厘清课文脉络，写出红头在牛肚子里的旅行路 线，感悟青头勇敢、为好友奋不顾身的美好品质。（指 向单元作业目标10）3.能把故事生动地表演出来。（指向单元作业目 标10）设计依据本课是一篇活泼生动、情节感人的科学知识童 话，二年级下册有两个

17、单元都是关于童话体裁的主题 学习。本课作业设计在帮助学生掌握基础知识的同 时 进一步引导学生体会青头和红头对话的心情，感 悟文章所蕴含的道理，帮助学生建立对童话这种文学 体裁的初步认识。$产第1课时作业作业 类型口单元作业 口课时作业 口假期作业作业功能口当堂训练 口课后练习 口单元检测作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长打开 童话 之门（基 础性 作业）一、聪聪开字11 .生字我彳 要想帮助? 来，还需要写2 书写时下列字1圉E2 .读音我1 请你帮红1 图，赶紧从牛J答应、师 .yin（骨碌90gu司门 会写。工头顺利 好这一课 文特另U注3E 会选。头选择一 子里逃;一问一

18、茶,地从牛肚 的生字，屈、O3E条正确的 出来吧。T da*子里出 我认为路线通过自 主书写易错 字，检验学 生对生字的 掌握情况。以趣味 连线的方式 帮助学生掌 握多音字在 不同词语中 的读音，进 而学会在不 同语境中运 用。评价主体： 学生0 教师自评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口5分钟二、聪聪越填空河3 .路线我会画。红头的旅行真是惊险，请写一写它 在牛肚子里旅行的路线。踏上闯关之路（提 升性 作业）让学生 厘清红头在 牛肚子里的 旅行过程。 加强学生的 书写和对文 章的理解能 力。评价主体:学生0 教师口三、聪聪闯故事园（二选一）评价方式： 自我评价0 生生互评口 教师评

19、价口评价主体: 学生0 教师口勇攀能力之峰（综 合性 作业）4 .故事我会演。和小伙伴一起合作表演在牛肚子 里旅行这个故事，评选出最佳搭档。5 .故事我爱听。扫码听故事好朋友互相帮助，联 系课文说一说你明白了什么道理。让学生 在互动交流 中分别扮演 童话角色， 激发学生对 童话故事的 浓厚兴趣， 体会文中人 物的情感。评价方式： 自我评价口 生生互评口 家长评价口10 分 钟童话王国畅快游，收集三叶草勇闯关对照评价标准我获得一片三叶、自评：同桌评：师评：家长评:督第2课时作业业型 作类口单元作业 0课时作业 口假期作业作业功能口当堂训练 0课后练习 口单元检测作业层次作业内容作业分析与 设计意

20、图评价设计时长打开 童话 之门（基 础性 作业）一、聪聪开字词门1 ,互帮互助，听写词语。学习伙伴互相听写本课词语，书写 要工整。语文教 学应重视学 生的听说读 写能力，听 写可以引导 学生正确识 记汉字，掌 握字形，规 范书写。字词是 阅读教学基 础，掌握好 字词，是学 生理解文本 内容，进而 进行深入发 掘的根本。 可以说，字 词的掌握熟 练程度是学 好一篇课文 的基础。评价主体： 学生0 教师口5分钟1评价方式： 自我评价0 生生互评6 教师评价口-一1(订正：T-一r2.日积十蹭来蹭去1累，仿写词语。踏上 闯关 之路（提 升性 作业）二、聪聪翻阅读岭3.阅读填空，体会情感。（1）“当然

21、有用。等一会儿牛休息 的时候，它要把刚才吞进去的草重新送 回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢 的蟋蟀，你一定能出来的J这段话是 鼓励，目的是O（2） “红头看见自己的朋友，高兴 地流下了眼泪：“谢谢你”这里的朋 友指,红头流下眼泪的原因是O引导学 生走进人物 的内心，体 会人物的心 情，从而感 悟青头和红 头间的真挚 友情。评价主体： 学生0 教师口评价方式： 自我评价口 生生互评0 教师评价口5分钟四、聪聪爬综合山4.查找资料，制作名片。结合图片内容，查找资料，试着给 牛制作一张名片，重点介绍牛胃的知识， 然后同学之间互相交流。勇攀能力之峰（综 合性 作业）将课内 学习和课外 学习结合起 来，恰

22、到好 处地把握好 文本教学资 源开发的力 度，从而促 进学生语文 素养的提 升。评价主体: 学生口 教师0评价方式： 自我评价口 生生互评口 教师评价0童话王国畅快游，收集三叶草勇闯关对照评价标准我获得一片三叶.、自评：同桌评：师评：家长评:10 分 钟一块奶酪*作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元 课时1课时作业目标1 .能准确地认读课文中的生字，积累词语。（指 向单元作业目标1、5 ）2 .默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对 蚂蚁队长作出简单的评价。（指向单元作业目标H）设计依据本课是略读课文，考虑到学生对略读课文的学习 已经有了初步实践，本课作业重点是培养学生关注学

23、习提示，确定学习任务的能力。作业 类型口单元作业 口课时作业 口假期作业作业功能当堂训练 口课后练习 口单元检测作业层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时长打开 童话 之门（基 础性 作业）一、聪聪开字词门1 .读一读，连一连。xuanyoutianyiyu毅舔诱豫宣通过 选择字音、 仿写词 语从而掌 握本课的 二类字和 四字词语， 夯实语文 生字词基 础。评价主体： 学生0 教师口5分钟2.照样子，： 例：四面八方（含例：争先恐后（含写词语。数字）一意思相反的字）评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口踏上 闯关 之路（提 升性 作业）二、聪聪爬综合山3.想一想，填一填。（1）蚂

24、蚁队长在搬运奶酪的过程 中，心理发生了怎样的变化？a.犹豫不决b.内心七上八下C.生气d.内心坚定乃用示 意图的方 式帮助学 生梳理课 文的内容， 理解蚂蚁 队长的心 埋变化。评价主体： 学生0 教师口5分钟评价方式： 自我评价口 生生互评0 教师评价口奶酪渣刚掉时，它想吃但内心（i大家牵挂奶酪渣不肯走（）o支开小蚂蚁后（）o3H命令最小的蚂蚁吃（）o一_ _(2)学了这篇课文，你认为可以 用哪些四字词语来形容蚂蚁队长？勇攀 能力 之峰(综 合性 作业)三、聪聪翻阅读岭5,读一读，写一写。这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它 要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅 嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它 犹

25、豫了会儿，终于一跺脚：“注意啦， 小彳未注也右 不出自1 vr TP ! r#i户桂 文通过 阅读理解 帮助学生 梳理课文 的内容，理 解蚂蚁队 长的心理 变化，感受 蚂蚁队长 严守纪律、 关爱弱小 同伴的优 秀品质。评价主体：学生0教师010 分 钟评价方式： 自我评价口 生生互评自 教师评价0主体部侣。相思！ 1L . ! |口后技！大步 走！”小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢 来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂 蚁队长命令年龄最小的一只吗蚁，“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可 惜，你吃掉它吧！大家又干起活来了， 劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞 里去了。(1)蚂蚁队长是如何处理奶酪渣

26、的？用自己的话说一说。(2) “大家又干起活来了，劲头比 刚才更足”是因为()A.大家刚才休息了一会儿，现在干 活的劲头就更足了。B.蚂蚁队长的做法让大家信服、敬 畏。(3) “它低下头，嗅嗅那点儿奶酪 渣，味道真香！可是，它犹豫了一会 儿”，加上你丰富的想象，想一想， 这时蚂蚁队长心里会想些什么。1童话王国畅快游，收集奶酪勇闯关对照评价标准我获得一块奶口工自评：同桌评：师评：家长评：习作我来编童话作业设计教材人教版小学语文三年级上册单元第三单元课时2课时1 .能借助教材提示的内容，展开丰富合理的想象 编写童话。（指向单元作业目标14）作业目标2 .能尝试运用简单的修改符号自主修改习作，初 步

27、形成修改习作的意识，养成认真修改的习惯。（指 向单元作业目标12）设计依据三年级学生是第一次学习编写童话，因此帮助学 生打开思路尤为重要。本次作业设计通过交流合作、 画思维导图的方式，尽可能让每个学生在此过程中动 口动脑、合作学习，编写童话故事。瞥第1课时作业作业类型口单元作业 0课时作业 口假期作业作业功能口当堂训练 团课后练习 口单元检测作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计开话门基性Ik) 打童之础仲读懂 例文，通过 提炼要点， 帮助学生 了解童话 故事的写 惘寺点，酸 童话丰富的 想象，为接 下来理清 思奠定基 础。评价主体: 学生0 教师口评价方式： 自我评价0 生生互评口 教师

28、评价口一、佳作引路，提炼要点善良的玫瑰花从前，有一朵善良的玫瑰花，它的花 娜十分神奇。它生长在小河边，一年四季 都会开花。春天来了。小鱼问它：“你为什么一 年四季都开花啊？ ”玫瑰花说：“因为这 样才能帮助别人啊！ ”过了一会儿，有一 只小蚂蚁来了，它想过河，可是没有船。 于是，玫瑰花把身上的一片花瓣给了小蚂 蚁。不一会儿，这片神奇的花瓣变成了一 条小船，小蚂蚁开开心心地坐着船，平安 地过了河。夏天到了，天气很热，玫瑰花也热出 了汗。这时，一只小鸟来了。小鸟看上去 热得快晕倒了，于是玫瑰花又从身上摘下 一片花瓣给了小鸟。不一会儿，这片花瓣 变成了一把会飞的伞，跟在小鸟身边，为 它遮挡阳光。秋天

29、来了，玫瑰花的叶子变黄了。小 刺猬想收集种子，可是没有袋子。于是， 玫瑰花又摘下一片花瓣给了小刺猬。不一 会儿，这片花瓣变成了一个小袋子，挂在小刺猬的身上，是小刺猬高高兴兴地收集 种子去了。冬天来了，天气很冷，喊蝴1儿也很冷。 玫瑰花把身上的一片花瓣送给了蛾蛾儿。不 一会儿这片花瓣变成了一张又软又厚的 小被子，盖在蛾蛾儿的身上，岫蝴儿感到 暖和极了。现在，玫瑰花的花瓣已经寥寥无几 了，但是它依然觉得很快乐。阅读上面的童话故事，提炼习作要 素。1 .时间 地点 人物2他们做了什么？ 3 他们之间发生了什么故事？二、脑洞大开，理清思路照样子，理清自己的习作思路。踏上闯关之路（提 升性 作业）国王身

30、边的人物评价主体: 学生0 教师口学生 通过观察 图片上的 内容，自主 发现它们的 特点,引导 学生选择合 适的习作素 材。评价方式： 自我评价0 生生互评口 教师评价口三、牛刀小试，创编童话根据示意图试着用自己选择的角色、 时间、地点编写童话，别忘了给习作拟一 个合适的题目。勇攀能力之峰（综 合性 作业）题目:故事的起因（略写）故事的经过（详写）故事的结果,道理学会 用列思维 导图的方 式明确写 作方法，帮 助学生梳理 自己想象的 内容，并进 行恰当的选 材，明确自 己的写作重 点。评价主体: 学生口 教师口评价方式： 自我评价口 生生互评口 家长评价0根 据 情 况 而 定童话王国畅快游，

31、收集玫瑰勇闯关对照评价标准我获得一支玫自评：同桌评：师评：家长评:警第2课时作业作业 类型口犀元作业 0课时作业 口假期作业作业功能口当堂训练 0课后练习 口单元检测作业层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时长打开 童话 之门（基 础性 作业）一、积累好词，添枝加叶补全下面的词语，如果能用在你的习 作里就更好了！一箱写动物:A（）假（）威（）仗（）势（）（）如鼠（）飞（）舞 描写植物：（）（）争艳百（）齐（）绿（）成（）（）紫（）红描写心情：（）花（）放愁（）苦（）无（）打（）喜（）望（）通过 积累描写 动物、植 物、心情 的四字词 语，引导 学生合理 地运用到 自己的习 作中，使 习作

32、的语 句更加优 美生动。评价主体： 学生0 教师口5分钟评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口二、修改习作，锦上添花3俣网il,同阂团闻祖前省评价主体: 学生口 教师口型粉w物阔迫不若o nsM湎踏上闯关之路（提 升性 作业）至扇食物小% j-呀本国看见H是采购攵土变印是I回幻加3场gbOSSEXLJL能尝 试运用修 改符号自 主修改习 作，初步 形成修改 习作的意 识。评价方式： 自我评价口 生生互评口 教师评价0视情况而定1.请你仿照图片试着用修改符号修改自己的习作。2 .小组内互相修改习作。三、故事大赛，组内PK班级正在举行“编故事”大赛，要求 用三个或三个以上的词语编一个有趣的

33、 故事，请你和组内的小伙伴一起来PK吧！勇攀能力之峰（综 合性 作业）春天 青蛙 田野夏天 蚂蚱 小河秋天 小蚂蚁通过 口头创编 故事再次 巩固本次 习作内 容，帮助 学生掌握 编故事的 方法。这 种比赛的 形式也能 激发学生 参与的兴 趣。评价主体: 学生回 教师口评价方式： 自我评价回 生生互评因 教师评价口童话王国畅快游，收集玫瑰勇闯关对照评价标准我获得一支玫才 自评：同桌评：师评：家长评:小学语文三年级上册第三单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写 （人民教育出版 社出版）第三单元单元组 织方式0自然单元口重组单元课 时 信 息序

34、号课时名称对应教材内容1卖火柴的小女孩第8课2那一定会很好*第9课3在牛肚子里旅行第10课4一块奶酪*第11课5我来编童话习作6语文园地语文园地三7快乐读书吧快乐读书吧二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准（2022年版）中对第二学段有明确 要求：识字与写字1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 .写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。阅读与鉴赏1 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自

35、己的 阅读感受。表达与交流L乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享， 增强表达的自信心。3 .学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确 使用冒号、引号等标点符号。语文园地作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课时2课时作业目标1 .能运用换一换的方法，认识“申，介”等7个 田（指向单元作业目标1）2 .能了解三组带口字旁的字义特点。能正确了解 改正，增补，删除三种修改符号的用法，并在修改自 己的习作时尝试使用。（指向单元作业目标6、12）3 .巩固部首查字法，能在具体语境中选择词语的 意思、。（指向单元作业目标8）4 .朗读、背诵关于“理”的三条谚语。（指向

36、单 元作业目标4）设计依据此次作业设计是在学生已有能力基础上的一次 提升。旨在让学生交流收获，丰富认知。鬻第1课时作业作业 类型口单元作业 口课时作业 口假期作业作业功能口当堂训练 口课后练习 口单元检测作业层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时长打开 童话 之门（基 础性 作业）-一、聪聪开字词门1 .去偏旁变新字再组词。利用 去偏旁的 方法，激 发学生识 字学习的 兴趣。鼓 励学生用 生字拓展 词语。评价主体： 学生0 教师口5 分 钟MB 伸（）（）招（）（）界（）（）绍（）（）评价方式： 自我评价O 生生互评0 教师评价口棕（）（）忆（）（）2.拓展识字。上一题的这些生字你是 运

37、用什么方法来识记的呢？能不能运用 这种方法到课外再去认识一些汉字呢？。二、聪聪爬综合山3.转盘猜字，并按要求分类。(1)请你从箭头的位置开始，按顺时 针的方向把转盘上的字与“口”组成的字 依次写下来。评价主体: 学生0 教师口踏上闯关之路(提 升性 作业)(2)按要求给这些字归类。与吃的动作有关的字:与叫的动作有关的字:与声音有关的字：勇攀能力之峰(综 合性 作业)三、聪聪越填空河4.总结单元要点，完成填空。(1)童话是一座五彩缤纷的大花园。 在童话的世界里，植物、动物不但和人一 样会,而且也有 o(2)本单元我认识了命运悲惨的，勇救朋友的;从一 粒种子身上学到了 的生活态度，从蚂蚁队长身上学

38、到了的品质通过观察、辨析，会发5现相同偏分旁的字有评价方式：钟着不同的自我评价0意义。生生互评0教师评价口通过 梳理本单 元的学习 内容，总 结童话的 特点及阅 读童话的 好处。评价主体: 学生口 教师口评价方式： 自我评价0 生生互评口 教师评价口10分钟童话王国畅快游，收集皇冠勇闯关对照评价标准我获得一顶皇自评：同桌评：师评：家长评:警第2课时作业作业 类型口单元作业 口课时作业 口假期作业作业功能口当堂训练 口课后练习 口单元检测作业层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时长打开 童话 之门(基 础性 作业)一、聪聪爬综合山1.用修改符号修改病句。/童话王国里举办修改病句大赛，请你 和聪聪一起来比赛(1)下雪了，我带着一顶帽子去打 雪仗。(2)他感到非常开心，不由自主地 唱起动听的歌和优美的舞蹈。