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1、Unit5第1课时教学设计【内容】人民教育出版社(一起点)二年级上册Unit5 In the Park【课 时】第1课时一、教学目标1 .能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇:lake, tree, flower, grass, boat和hilL并尝试借助 图片和首字母提示整体识别单词。2 .能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。3 .能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物,并能运用已学过的功能句问答有关景物名称,如:What s this? It s .二、教学建议A. Look, listen and chant.1 .复习和导入(1)教师播放上一个单元的补充歌曲,让学生跟唱。(2)通过与
2、学生交谈,复习上一单元的词汇和功能句。(3)教师出示课本P29情境图,向学生提问:Look! Where is Bill going?引出本课话题Park。2 .呈现新的学习内容(1)出示挂图,初步感知新语言教师引导学生观察主情境图:Look! This is a beautiful park. What can you see in the park?让学生根据图片尝试说说公园里都有什么,引导学生回答:I can see some birds. I can see a hill/lake.Tip:学生在描述景物时,教师应允许学生用中文表达不会的单词,但教师要及时用英 文加以提示。(2)教师呈
3、现A项图片,并播放A项歌谣两至三遍,让学生整体感知新语言。3 .词汇学习和操练(1)学习词汇教师通过呈现A项图片或画简笔画,引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤参考如下:教师在黑板上画一棵树,边画边说:This is a tree. Tree, tree.教师带领全班学生认读单词二至三遍。学生分组读出单词后,请个别学生读出单词。Tip:在教授单词时,要注意运用前面学过的首字母发音知识,引导学生尝试拼读单词。(2)操练词汇教师说单词,让学生出示相应的单词卡片。教师以最快的速度闪现单词卡片,让学生说出单词,看谁说得最快、最准确。教师在黑板上呈现几张单词卡片,让学生逐一说出单词。然后让学生闭上眼
4、睛,教师将其中的一张词卡 拿下来,请学生睁开眼睛,说说少了哪张词卡。Look and say.教师请学生看新词汇的剪影图或轮廓图,然后说出单词。B. Act and say.做一做,说一说1 .告诉学生接下来玩一个做动作、说景物的游戏。引导学生观察B项图,同桌之间讨论三幅图分别是什么。2 .教师做动作提问:What s this?学生猜:It s .3 .请猜对的学生做动作,全班同学猜。C. Listen and chant again.1 .再次学唱歌谣(1)教师播放录音,让学生尝试跟随录音模仿说歌谣,教师带领学生尽量边唱边做动作。(2)全班分成两个大组,尝试比赛说唱歌瑶。(3)让学生结对表演并说唱歌谣。2 .教师评价教师根据学生的表现,在学生课本上C项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。备选活动1 .小组竞赛:四人一组,在听到老师读某一单词时,快速找到这张图片,触摸并重复该单词,快者为胜。2 .听画练习:听老师描述,如:I see a tree in the park.等,让学生边听边画关键词tree。3 .猜一猜:教师在黑板上一笔一笔画出公园景物图,看谁先猜对老师画的是什么。【板书设计】Unit5【教学反思】