2019人教版(新起点)英语二上Unit 3《My Friends》(第1课时)教学设计.docx

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1、Unit3第1课时教学设计【内容】人民教育出版社(一起点)二年级上册Unit3 My Friends【课 时】第1课时一、教学目标1 .能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big, tall, pretty, thin, short, handsome,并尝 试借助图片和首字母提示整体识别单词。2 .能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特征进行介绍：He is a boy. He is . She is a girl. She is .3 .能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1 .热身活动(1)结合上一单元的内容进行 TPR

2、活动。如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys.(2)说唱Unit 2的歌谣，通过歌谣复习代词he/she,为下面的学习做好铺垫。2 .呈现新的学习内容(1)设置情境。教师可以告知学生，今天我们来到哈哈镜的世界，也可以用课件等形式出示哈哈镜的情境 图。.(2)播放歌谣，让学生在歌谣中初步感知新语言。(3)让学生说说听到的词汇，教师利用图片初步带读单词。(4)再次播放歌谣。让学生通过歌谣再次整体感知新语言，关注新单词的发音。Tip:第二次听歌谣只作为语言

3、再次输入的一种手段，不急于让学生输出。3 .词汇学习和操练(1)学习 big 和 thin教师通过肢体语言教授big和thin,帮助学生理解词义。教师出示几张有典型big和thin特征的人物图片，引导学生用big或thin来描述图片。Tips:4 .学习单词big时，可以结合第一单元所学字母b的发音，帮助学生尝试拼读新单词。5 .学习单词thin时，教师应注意示范th的正确发音。(2)学习 tall 和 short教师请一高一矮两名学生站起来，以对比的形式教授tall和shorto教师说单词，让学生根据教师所说单词做动作或举起表示高或矮的卡片。请几位同学起立，比高矮。引导学生说I m tall

4、. / I m short. He is tall. She is short.6 3) 学习 pretty 和 handsome教师可出示一些典型图片讲解pretty和handsome,同时引导男女同学分别自信地说I mhandsome,或I m pretty.Tip：学习单词handsome时，可以结合上单元所学字母h的发音，帮助学生尝试拼读新 单词。(4)整体巩固词汇播放录音，让学生听音指认A项的词汇，并跟读。听音检测。教师播放歌谣，要求学生在听到tall一词时击掌，检验学生是否能够检索出词汇。其他5个 词汇也可用此方式进行检测。教师举图片，让学生说出单词。B. Let s play.1

5、 .说反义词，复习所学的单词教师说出一个形容词，让学生说出其反义词。如：tall-short, big-thino2 .完成“扑克牌”游戏(1)教师准备一些图片，先让学生指认man, woman, boy, girl,并用已学过的句子He is a man. She is a girl.进行描述。(2)教师和一个学生进行扑克牌游戏示范。(3)让学生两人一组玩游戏。C. Listen and chant again.1 .跟唱歌谣(1)教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣。(2)再次播放录音，让学生一边听一边按照录音中出现顾序摆放相应单词卡片。(3)让学生尝试自己说唱歌谣。2 .创编歌谣(1)教师做创编示范。创编可分为两个层次。只替换形容词。同时替换人称和形容词，如：将句子I m so tall.换成He is so tall /She is so prettyo(2)结对活动。让学生两人一组，尝试通过替换歌谣中的词汇，来创编新歌谣。 三、备选活动1 .连连看教师自备一些典型图片，在巩固操练时让学生进行图、词匹配游戏。如下图：big thintall short2 .定向找人教师请学生抽出学生（或学生所知道的名人）的名字卡片，并根据图片说出该人两个以上的特征，让其他同 学根据描述猜出人名。【板书设计】Unit3【教学反思】