2019人教版(新起点)英语二上Unit 1《My Family》(第3课时)教学设计.docx

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1、Unitl第3课时教学设计【内容】人民教育出版社(一起点)二年级上册Unitl My Family【课 时】第3课时一、教学目标1 .初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。2 .借助学过的词汇及相应的图片感知字母a, b, c, d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字 母提示整体识别单词。二、教学建议A. Let s play.1 .热身、复习(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。(2)复习词汇教师展示单词卡片的局部，让学生猜单词，猜中后将其贴在黑板上。教师描述人物衣着，让学生根据黑板上的单词卡片猜单词。如：T: He is wearing a white shirt. Who

2、s he?Tip:此环节是结合一年级下册clothes的内容进行复习的。(3)复习句子让学生拿出家庭合影，两人结对介绍This is my .让学生跟录音说唱本单元补充歌曲。Tip:此环节可根据学生情况灵活处理，如果学生说唱补充歌曲有困难，可改为听补充 歌曲的录音，熟悉功能句，为下面活动热身即可。2 .圆一画，说一说(1)教师让学生观察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，并引导学生关注图片中人物的语言。(2)再次播放录音，让学生跟读对话。(3)让学生画自己家庭成员的简笔画。(4)让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Who, s he/she?画

3、该画的学生回答He/She is my。B. Listen and repeat.1 .大小写字母配对教师在黑板上分别出示四个大写字母A, B, C, D和四个小写字母a, b, c, d的卡片，再画四所小房子， 引导学生分别将四对大小写字母归人小房子。如：将卡片A和a放入同一所小房子中。操作过程中，教师可以结合本单元主题进行提问，如：T: Who s the mother of the small letter a” ?S: The big letter A” .2 .请学生观察B项图片，教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。3 .引导学生反复听本项录音并跟读(1)第一遍认真听。(2)第二

4、遍听,小声跟读。(3)第三遍听,大声跟读。A,a,a. /史/,forapple.B,b,b. /b/,/b/,/b/.forbook.c,c./k/,/k/,/k/.forcat.D,d,d. /d/,/d/,/d/.fordoor.4.引导学生关注单词首字母的发音T: What sound does the letter a/b/c/dT: What sound does the letter a/b/c/dmake?5.拓展运用banana;banana;教师引导学生说出一些首字母为a, b,c,d 的其他单词，如：ax, ant, alligator; ball, bear, bed,

5、car, cap,cup, colour; dog, doll,desk等，并引导学生尝试读出这些单词首字母的发音。如:自编歌谣:引导学生选择上一项活动补充的单词，模仿录音范例，编歌谣演唱。A,a. /ae/,/比/.foralligator.B,b,b. /b/,/b/,/b/.forbear.C,c,c. /k/,/k/,/k/.forcar.D,d,d. /d/,/d/,/d/.fordog.三、备选活动1 .过家家(1)教师准备老花镜、织毛衣的棒针、公文包、围裙、玩具飞机、洋娃娃等道具。(2)让学生七人一组到讲台上表演，其中六人分别利用以上道具扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister,另一人接受其他学生的提问 Who s he/she?该生回答 He/She is my .2 .做动作，猜人物两人一组商量好，一个人扮演某家庭成员，做典型动作，另一人让全班其他同学猜Wh。 she/she?其他学生可以用He/She is your .来猜该“家庭成员”身份。【板书设计】Unitl【教学反思】