部编小学语文三年级上《大自然的声音》教案.docx

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1、第21课大自然的声音教学设计第一课时教学目标：知识与技能,目标：认识“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳” 8个生字，会写“妙、演、奏、琴、柔、 感、受、激、击、器、滴、敲、鸣” 13个字。读准多音字“呢”。能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。情感态度与价值观：感受大自然的美，培养学生对大自然的热爱之情。教学重点：认识“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳” 8个生字，会写“妙、演、奏、琴、柔、 感、受、激、击、器、滴、敲、鸣” 13个字。读准多音字“呢”。教学难点：初步感知文意，感受大自然的美。教学过程：一、激趣导入：1 .板题导入同学们，这是一个生机盎然的大

2、自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到 的。（播放视频）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然， 走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2 .板书课题大自然的声音板书课题，齐读。首先让我们在来认识字词，理解词语。二、识字解词1 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）自读课文，画出生字词。.（2）朗读课文，读准字音，划分层次。（3） 一边读一边体会课文佳句。（4）想一想：课文主要写了什么？(2)找出本段的中心句，有什么作用？水，也是大自然的音乐家。承上启下(3)下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。这句话运用了什么修辞，作用是什么？拟人把雨水当顽皮的孩子

3、来写人来写。(4)作者是怎样描写下雨的声音？从中能体会到什么？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚“滴滴答答” “叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓 声。(5)句中使用的省略号有什么好处？为什么？省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。 (6)下雨时有哪些不同的声音？当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海， 大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。(7)这段话运用了什么写作手法？写出了什么？运用了顶针的手法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海，又非常形象地写出了它们 各自

4、不同的声音。3.学习第3自然段(1)动物的声音有哪些？动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧 哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听嵋蛔的歌唱。(2)走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听嵋嵋的歌唱。运用了什么修辞？作用是什么？排比充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。(3)你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！ ” 结尾运用了什么方法？说明了什么？结尾作者使用联想，他联想到动物们的快乐，也是在说自己也很快乐，而这些快乐都来 源于大自然.的美妙声音。(4)思考：作

5、者是如何把这篇文章写得生动形象的？运用多种修辞手法生动贴切的拟声词各具特色的景物4.课文总结这节课，我们一起倾.听的大自然美妙的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱 之情。在体会课文思想感情的同时，我们学习、借鉴作者的写作方.法，让我们走进自然, 用心聆听，用笔去写一写！作业布置：1 .有关大自然声音的资料。2 .你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流。板书设计：风一一音乐家一一手风琴 大自然的声音y水一一音乐家一一打击音乐声音美妙热爱自然L动物一一歌手一一，快乐J课后延伸：1 .自然界的各种声音下雨了哗哗哗；打雷了轰隆隆；刮风了呼呼呼；小河流水哗啦啦；汽车响嘀嘀嘀；飞机飞嗡嗡嗡

6、；宝宝笑哈哈哈；拍拍手叭叭叭。2 .描写大自然的诗句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。. 一 一一白居易浓绿万枝红一点，动人春色不须多。王安石小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。陆游疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。林逋教学反思：本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了 作者对大自然的热爱之情。通过对文中各种修辞手法的分析，让学生将课文语言内化为自己的语言，有助于学生表达能力的提高。如：作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家” 主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起” 的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家

7、”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨 水汇聚”由少到多的由低,到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手” “鸟叫”“虫鸣” “嵋蛔唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演 奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！通过品词析句，了让学生解大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，并感受美 妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。2.检查自学情况。(1)出示第一行生字(课件出示)mido zdunlnQnw6i jThulzha妙奏呢喃伟指名认读，相机正音，并用生字口头组.词。击汇喳课件出示生字组词。midozdunl nQnweij

8、Thulzhd美妙演奏呢喃，雄伟(2)开展读字游戏。打击 汇聚 叽喳开火车读，再读。小老师领读，齐读，。(3)出示认读生字组词。(课件出示)二、生字书写出示生字：指导写字：(1)师范写，重点指导“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣” 并讲述，组词、造句、指导：(2)出示生字：妙 mido书写指导：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，结构：左右横稍向上拉；“少”的点稍高。部首：女组词：绝妙巧妙造句：树林里传来百灵美妙的歌声。演yQn书写指导：右边“”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。结构：左右部首：?组词：表演演出造句：小丽表演了一个非常精彩的节目。奏zdu书写指导：上边三

9、横要紧凑，下横要长，一撇贯穿三横，捺在下横处，撇和捺要舒 展。结构：上下部首：大组词：奏乐弹奏造句：小丽演一奏了一首钢琴曲。琴qln书写指导：左边“王”下横变为一提，两个“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。结构：上下部首：王组词：钢琴 电子琴造句：小芳会拉手风琴。柔rOu书写指导：“矛”上边横钩要短扁，钩末端有一点，下边的横要长，“木”要宽大。结构:上下部首：木组词：柔软柔弱造句：她的身体比拟柔弱感gdn书写指导：注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，“心”要扁宽。结构:上下部首：心组词：感想.感动造句：我感受到同学们对我的关心。受 shdu书写指导：上下两局部窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，下边

10、“又”舒展。结构：上下部首：又组词：接受忍受造句：他虚心的接受了小美的建议。激ji书写指导：三局部要写窄、紧凑，中间下边是“方”，上边有一点。结构：左右部首：7组词：感激激动造句：小明激动地说不出话来。击ji书写指导：上边两横中下横要长，下半局部稍扁窄，中间一竖贯穿上边两横。结构：独体字部首：u组词：击鼓击剑造句：小明非常喜欢玩打击乐器。器ql书写指导：四个“口”要小、匀称，“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢。结构：上中下部首：口组词：武器器乐造句：小芳会弹奏好多种乐器。滴dT书写指导：右边上横要长，下框要大，里面“古”要小。结构：左右部首：?组词：水滴一滴造句：大个的雨滴啪啪地砸在，地面上。敲

11、 qiQo书写指导：“高”要窄，两个“口”要小，注意右边不是“支”，上边短横不出头。结构：左右部首：支组词：敲击敲打造句：锣鼓敲打得很热闹。鸣 mlng书写指导：“口”要小，第七笔竖折折钩都稍长，上框内有一点，下横最长。结构：左右部首：鸟组词：鸟鸣鸣叫造句：鸟儿在树上欢快地鸣叫。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（6）学习多音字ne不要着急，校车要

12、过半小时时才开呢！呢nl呢喃 春日里草长莺飞，桃红轻染，虫燕呢喃。三 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【汹涌澎湃】：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。造句：汹涌澎湃的海面上泛起了白色的浪花。【波澜壮阔】：指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。造句：我被大海波澜壮阔的景象深深陶醉了。【呢喃】：形容小声说话的声音。造句：一草一木中，有着万物的呢喃细语。【美妙】：美好；奇妙。造句：孩子们的心中充满了美妙的幻想。四、初读课文、整体感知1 .过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2 .分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3 .开火车读，

13、看谁读得好。组织互相评价朗读。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然 段，标出这些自然段。（6个自然段）五、理清层次，了解主要内容。全文可以分为几局部，每一局部的主要内容是什么？4 一局部（第1段）：总写大自然有很多美妙的声音。5 二局部（第2-4段）：分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙。六、整体感知内容。初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，我们真切地感受大自然有很多美妙的声音。大自.然真是一位可与贝 多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲。课堂小结：同学们，今天不仅认识了大自然这位音乐家，还学习了生字和词语。我们可以用下面的多

14、元识字方法记住本课生字。用熟字加一加的方法识记：“妙、鸣。”通过比一比的方法识记：“滴、受。”课堂练习（一）读拼音，写字词。mei midoydn zdugdn shduda jTyuG qiqidodajT ddng1 11 11 11 11 11 1H-1 11 11 11 11 11 11111 一十一111 1（二）在括号里填上恰当的词语。）的声音的乐曲）的音乐会）的大合唱的山中小曲）的鸟叫参考答案:（一）美妙演奏温柔感受激动打击乐器敲打（二）热闹 美妙 雄伟 波澜壮阔 轻快 叽叽喳喳布置作业:1 .朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2 .继续预习课文。板书设计:大自然的声音美妙美妙动

15、听教学反思:在本课的学习中，首先通过视频倾听大自然的声音，激发学生学习的兴趣。识字、记字是本课时的教学重点。在识记生字环节，通过动画演示生字的笔顺，并请学生认真 观察，一起来写一写。对于学生容易出错的地方，教师引导学生如何去写，从而让学生 写出正确、漂亮的生字。通过小组之间同学的比一比，看谁写得正确，谁写得美观，学 生的积极性被调动起来了，态度自然就认真了，写好字也是水到渠成了。学生通过初步朗读课文，能够掌握课文大意，从而体会作者热爱大自然的思想感情。第21课大自然的声音教学设计第二课时教学目标：知识与技能目标：1 .能找到第二、三、四自然段的关键句，说出课文写了大自然的哪些声音。2 .能联系

16、生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听 到过的声音写几句话。能力、方法培养目标：引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，在语言的品味中感受大自然的声音。 情感、态度、价值观目标：体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生对大自然的热爱之情。教学重点：能找到第二、三、四自然段的关键句，说出课文写了大自然的哪些声音。感受大自然的美妙。教学难点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到 过的声音写几句话。教学过程：复习导入：新课导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，这节课，我 们再次走进课文，去倾听大自然美妙的声音。板

17、书：大自然的声音讲授新课：播放视频【学生边听边思考】(一)自学自测(1)出示自学指导课文是围绕哪句话写的？大自然有许多美妙的声音。(2)质疑拓展学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。(二)课文精讲L学习第1自然段(自由读，指名读，男女生赛读)(1)大自然有许多美妙的声音.。这句话在文中起到什么作用？这句话是课文的中心句，有统领全文的作用。2 .学习第2自然段(1)作者是怎样描写风的声音？风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手 一样，唱出各种不同的歌曲。(2)风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。这句话运用了什么修辞？ 作用是什么？比喻，

18、将“风”比作“音乐家”，“森林”比作“手风琴”，这样就极大地激发了我们 的想象力。(2)为什么说树叶像歌手呢？因为风这位大自然的.音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就 像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微， 声音就小。(3)风有哪些不同的声音？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声 音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激 动起来.，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(4)这段话运用了什么写作方法？写出了什么？运用比照的手法，写出了风在不同的季节，翻动不同的树叶时，以及微风拂过和狂风吹 起时发出的声音不同。(5)作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，.显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊 一样，富有浓浓的喜爱之情。“吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐 的情绪。3 .学习第3自然段(1)下雨的时候是怎样的声音？水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热 闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶;所 有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。