第三单元名著导读《朝花夕拾》教案部编版语文七年级上册.pdf

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1、名著导读 朝花夕拾：消除与经典的隔膜 教学目标 1.明确阅读整本书要有一定的阅读速度，学生学会在默读中快速把握基本内容，了解文章大意。2.以朝花夕拾为例，树立整本书阅读意识，消除与经典的隔膜：引导学生联系自己的生活体验，在作品中找到自己童年的影子；引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会或生活中的问题；在阅读实践中学习如何克服阅读障碍。3.通过整本书的导读，感受名著的魅力，激发对名著阅读的深层兴趣。教学重难点 以 朝花夕拾 为例，树立整本书阅读意识，消除与经典的隔膜：通过回忆从百草园到三味书屋内容，引导学生联系自己的生活体验，体会作者童年的快乐和烦恼，在作品中找到自己童年的影子；用默读法阅读

2、五猖会引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会或生活中的问题；在狗猫鼠的阅读中学会如何克服阅读障碍。教学方法 谈话法、讲授法、实践体验法 教学过程 一、课堂导入（预计用时：5 分钟，设计目的：明确经典读起来确实有隔膜，但是我们可以尝试消除。）在课堂的开始，老师想先了解了解同学们，调查一下同学们平时的读书情况。问题 1:平时喜欢读些什么书？选择以下类型中最喜欢、最愿意去读的一种类型，举手示意。PPT 出示：网络小说：斗罗大陆、三生三世十里桃花 漫画：知音漫客 恐怖悬疑：十宗罪 经典名著：西游记、红星照耀中国（PPT展示课前调查结果。）问题 2：阅读名著不够理想的主要原因是什么？同学们可以随意吐

3、槽。（PPT 展示课前调查结果。）问题 3：同学们一般阅读“名著导读”推荐篇目的出发点是什么？（PPT 展示课前调查结果。）小结：从我们刚刚的调查可以发现，同学们在阅读经典名著上确实存在问题，由于同学们年纪还太小，视野、经历、见识有限，无法和经典深层次地交流，很多因素造成了我们现在一提起读经典，读名著就头大。但是正因为经典经过时间的沉淀，岁月的磨砺，他能给我们的是当下流行的“文化快餐”所不能给予的智慧与力量。这节课，就让老师带着同学们，以鲁迅先生的朝花夕拾为例，试着走近经典，尝试消除这种隔膜。二、教学过程（一）读一读 1.回忆从百草园到三味书屋（预计用时：5 分钟，设计目的：明确经典离我们的生

4、活并不遥远，能找到我们的影子。）任务：这一篇文章中讲述了鲁迅先生童年生活中的哪些趣事。回忆文中和自己、和自己的小伙伴们相似的地方，跟同学们分享你的童年生活。预设：学生围绕自己童年时期的趣事展开叙述。注意引导学生结合课文内容来说。小结：同学们说得真好，原来我们跟鲁迅先生一样，小时候都这么淘气呢。虽然因为时代的变迁，我们做的事不是一样的，但是我们却可以通过阅读经典作品，在里面找到自己童年的影子，原来经典离我们这么近呀！2.读五猖会（预计用时：8 分钟，设计目的：贯穿默读练习，在经典中找到自己的影子，并引发对人生问题的思索，为之后的成长奠基。）全文字数：2116 字 阅读时间：5 分钟 30 秒 阅

5、读任务：通过默读梳理基本情节，概括鲁迅在这篇文章经历了什么，说说你的相似经历和感受。在旁边 PPT 上提示方法：本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。统编版语文七年级上册第三单元单元导读 预设：关注学生读书情况的反馈。引导学生思考在生活中是不是也有类似五猖会中的情节？对于这个问题你怎么想，会怎么做？提醒同学们关注 PPT 上显示的默读方法的指导。并总结读名著最要紧的就是一口气看完第一遍，鲁迅先生的文章都是典范的现代白话文，

6、他的标题是紧扣文章主要内容的，文章中内容有转换的部分，几乎都会有过渡句段。要快速把握鲁迅先生作品主要内容其实是不难的。小结：老师建议回家之后大家将这篇文章跟自己的爸爸妈妈分享，相信会得到意想不到的收获。同学们，我们读经典，除了能在里面看到自己的影子，我们还在读的过程中带入了自己对所遇到的现实问题的思考。3.读狗猫鼠（预计用时 16 分钟，设计目的：发现在阅读经典中会存在新问题，探索解决方法。同时明确读整本书还应该了解作者、了解写作背景。）全文字数：4853 字。阅读时间：4 分钟 阅读任务：根据自己的兴趣选读文章中的一部分，用找关键词语的方法，快速找到自己要阅读的部分，找找和自己生活经历相似的

7、地方，说说你的思考。预设：童年生活有欢乐也有烦恼，肯定也有“小伙伴”陪伴，同学们喜欢小动物吗？鲁迅先生也有自己的“小玩伴”，到底是什么呢？请同学们翻到第一篇文章狗猫鼠，在阅读之前，我们根据标题，先猜猜看文章里面写了哪几部分内容？老师给同学们 4 分钟的阅读时间，根据自己的兴趣选读文章中的一部分，用找关键词语的方法，快速找到自己要阅读的部分，找找和自己生活经历相似的地方，说说你的思考。老师先调查一下哪些同学准备读写狗那一部分？哪些同学准备读写猫的部分？哪些同学准备读写鼠的部分？好的，现在计时开始！鼠这一部分的预设：我们先从鼠的部分说起，先请一位同学说说这一部分写了关于隐鼠的哪些内容？同学们有什么

8、养小动物的经历呢？跟大家分享一下。猫这一部分的预设：那么接下来我们看看写猫的部分。有哪位同学能说说你读这部分读到了什么吗？这些故事引发了你哪些思考？狗这一部分的预设：先请一位同学说说你读出了什么？情况 1：学生事先做了大量工作，说得头头是道。老师第一次读这一部分的时候觉得好难呀，老师想跟你取取经，你能介绍一下你读得这么轻松的经验吗？生：我课后查阅了背景资料。师：你做的真不错，我们应该向你学习。当我们在阅读中遇到不懂的地方，我们可以通过查阅背景资料，再结合文章内容进行理解。对于这个事情，鲁迅最有发言权。补充鲁迅读书的故事：鲁迅非常讲究读书方法。他提倡博采众家，说：“书在手头，不管它是什么，总要拿

9、来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。”对于较难懂的必读书，他的看法是硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。对看不懂的地方，他认为“若是碰到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方也明白了”。师：经典作品有时候阅读起来确实有难度，难就难在语言形式上的生疏、晦涩难懂的词汇、因为不了解背景而引发的“不知所云”。那这个时候我们就可以在遇到疑难点的时候适当存疑，向鲁迅先生学习，先跳过去，也许读着读着就读懂了，如果仍然还读不懂，那我们可以适当地查阅资料加以理解。（PPT出示背景：当时鲁迅先生正和现代评论派开展“笔墨官司”。现代评论学派代表人陈西滢等人围绕着女师

10、大事件，污蔑女学生的革命斗争，在报纸上用文字攻击鲁迅的正义行为，而鲁迅先生也借自己文章给以回击。）狗这一部分先写有人在报纸上说鲁迅先生仇猫，而狗是仇猫的，暗示鲁迅先生是狗。还议论了人与动物的差别，动物世界对就是对，错就是错，而人类世界，讲空话、讲违心之论、不辨是非。鲁迅先生正是借写动物世界，批评陈西滢之流颠倒是非黑白的丑态！在百草园和三味书屋，我们看到了珍爱童年美好时光的温馨大鲁迅，在五猖会，我们和大鲁迅一起思考了对孩子的教育问题；而在狗猫鼠我们更是见识到了为国为民用笔战斗的大鲁迅！情况 2：学生反映读不懂在讲什么。师：没有关系，这是正常的，老师老师第一次读这一部分的时候也觉得好难呀。在这里老

11、师想跟同学们分享鲁迅读书的一个小故事：补充鲁迅读书的故事以及故事写作背景。小结：鲁迅先生正是借写动物世界，批评陈西滢之流颠倒是非黑白的丑态！在百草园和三味书屋，我们看到了珍爱童年美好时光的温馨大鲁迅，在五猖会，我们和大鲁迅一起思考了对孩子的教育问题；而在狗猫鼠我们更是见识到了为国为民用笔战斗的大鲁迅！4.读朝花夕拾目录（预计用时：3 分钟，设计目的：提示同学们树立整本书阅读意识，不仅要了解内容，还应该在阅读的时候关注目录、前言、后记等部分。）师：我们刚刚读的都是一些有关小鲁迅的回忆，那么小鲁迅是如何成长为大鲁迅的呢？请同学们看到目录，目录是一本书的索引，是全书内容的提纲挈领，非常的重要。有没有

12、同学看过后面的文章？能不能告诉大家后几篇的主要内容？生小结：前面六篇都是写的童年的回忆，父亲的病中父亲因病去世，治病期间有匪夷所思的药引；琐记是鲁迅先生外出求学的一些交代，藤野先生讲述了青年鲁迅日本求学经历，是什么原因让他弃医从文呢？范爱农则是鲁迅回国后的救国探索。所以我们可以发现，随着篇目的顺序，鲁迅在慢慢长大，朝花夕拾就是鲁迅的一部成长史。师小结：我们在阅读经典的时候，我们可以通过读目录、读前言、读后记、读内容摘要明确自己阅读整本书的初目标，带着自己的思考去读，找到自己在文中的影子，并思考书本和生活中共通的问题，遇到不懂的地方去查阅资料，了解作者、了解写作背景，这样才能系统地读懂这一本书，

13、达到整本书阅读的目的。现在你有信心有兴趣去读完全本朝花夕拾吗？5.名著阅读方法小结 如何阅读难懂的名著并欣赏它们的伟大呢？阿德勒教授认为:“要尽可能迅速而轻易地打破一本书的硬壳，体会它的情感及一般意义，适应它的结构，这是我所知道的最实用的方法。”具体地讲，就是第一次读一部原典时，要一口气先通读一遍，不要让你无法立即领悟的部分、注释和背景资料羁绊住你的双眼，应先迅速地体会一下你所能了解的东西，如基本论题、基本构架、主要论点和你的第一阅读印象。同学们，沉下心来好好阅读吧，读整本书，享受经典的魅力，让我们成长前进的道路上散发出浓浓书香。（二）做一做 布置课后探究专题。课后完整地读完朝花夕拾，在以下专题中任选一个进行第一阶段阅读的探究。专题一：鲁迅童年的阿长 阿长在鲁迅生命中占据了重要地位，梳理狗猫鼠、阿长与、二十四孝图、五猖会、从百草园到三味书屋中描述她的语句，分析其性格特点。专题二：鲁迅求学记 将琐记、藤野先生、范爱农三篇联系起来，用自己的话说一说鲁迅先生走过了一段怎样的求学之路，探究他是如何由平凡走向伟大的。三、板书设计 朝花夕拾：消除与经典的隔膜 带动体验 加入思考 适当存疑