14、狼和鹿的故事教学设计.pdf

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1、1 14、鹿和狼的故事教学设计 一、教材分析 鹿和狼的故事是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系；懂得在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。这是一篇略读课文。略读课文有其明显而清晰的定位它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带动全程阅读，以练笔促成读写融合，全面提高学生的阅读技巧和阅读水平。二、学情分析 这篇科普文章篇幅较短

2、，语言通俗易懂，对六年级学生来说，理解起来没有很大的困难，因此，体会故事告诉我们的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡和保护生态环境的意识，是学好本文的关键所在。三、教学目标 1、知识目标：会正确读写“厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、相悖、生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首”等词语。2、能力目标：（1）能正确流利有感情地朗读课文，能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。（2）能在快速阅读的过程中提取文本信息，读懂含义深刻的句子。3、情感目标：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。四、教学重难点 1、教学

3、重点：明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。2、教学难点：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。五、教学时间 2018 年 12 月 25 日 第一节 六、教学过程 2 一、导入激趣 1、要求学生讲读过的与狼和鹿有关的童话故事。（目的在于引导在童话原则中鹿和狼的形象）2、（板书鹿和狼）询问学生鹿和狼”分别给在他们心里的印象。生自由解说：鹿的可爱、灵秀、善良、神奇；狼的凶残，血腥 3、揭题导入（补全板书：鹿和狼的故事）今天我们要感受的这个鹿和狼的故事可能会与大家对于鹿和狼的习惯看法有所不同，尤其是与我们在某些童话里读到的观念，更是背道而驰。二、整体感知 1、引导学生读

4、阅读提示，带着问题去读课文。阅读提示：（1）想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后所造成的后果。（2）认真读读课文的最后一段，写一写自己的体会。2、要求学生在自读的过程中划出难懂的词语和句子 3、（1）交流难懂的词汇 随机渗透：理解词语既可以联系上下文，也可以借助工具书 （2）交流难懂的句子 检查自读效果。三、阅读理解 1、出示阅读思考提示：思考题：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题 2：为什么说狼是森林的保护者？思考题 3：这个故事告诉我们一个什么道理？2、分组交流讨论。3、学生汇报从书中发现的知识。4、教师总结。四、练笔提升 结合课题，联系课文最后一段，在小作文本上写

5、下自己真实的阅读感受。写作框架：凯巴伯森林里发生的这个“鹿和狼的故事”让我真正懂得了 。五、总结扩展 3 小结：鹿的可爱、善良值得我们去珍惜，狼的凶残、血腥同样值得我们尊重，我们人类只有真正把自己当成是动物的伙伴，而不是大自然的主宰的时候，我们才能拥有郁郁葱葱、生机勃勃的生命世界。愿我们能从鹿和狼的故事中获得反思的勇气和力量，在大自然面前能更加科学，更加理智。六、自主作业 新课程标准要求中年级学生引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生加强维持生态平衡的意识，我安排如下作业，学生可以根据自己的情况选择一题来做。1、从报刊、电视、网上或生活中搜集类似的由于人类的片面认识而导致生态失衡的事例；2、谈谈你所了解的人类为维持生态平衡而做出努力的事例。七、板书设计 14、鹿和狼的故事 狼吃鹿消灭狼鹿吃植被林毁鹿死 不能违背生物界发展规律