鹿和狼的故事教学设计.pdf

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1、 鹿 和 狼 的 故 事 教 学 设 计(共 5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-鹿和狼的故事教学设计鹿和狼的故事教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版鹿和狼的故事教学设计的文档，希这是一篇由网络搜集整理的关于人教版鹿和狼的故事教学设计的文档，希望对你能有帮助。望对你能有帮助。人教版鹿和狼的故事教学设计篇一学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学课时：一课时

2、教学过程：一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事你觉得狼是一种怎样的动物请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为板书：狼2.你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一2种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我们一个什么道理2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音

3、，读通句子。2.提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1.默读课文。2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗?请选择喜欢的方式读第 3 节。3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的话说说。4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果?5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。(1)用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系如果破

4、坏了会怎么样3(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、体会课文中心1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从 10 万只只剩下 8 千只?2.这是“狼”的错吗“狼”难到就该杀吗3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗?4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗真正的“祸首”究竟是谁5.这个故事告诉我们一个什么道理?六、作业。写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。人教版鹿和狼的故事教学设计篇二教学目标1.能正确、流利、有语气地朗读课文。2.理解课文内容，初步

5、懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点在读懂课文的基础上初步认识生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。同时能领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学计划4一课时教学内容熟读课文，抓住课文的主要内容，读懂文章中蕴含的事理。教学过程一、直接板书课题。学生读题。二、学生初读课文，在读通文章的基础上初步理解课文，并学习文章“故事部分”1、学生自由读课文，教师板书课文生难字词。2、学生认读下列词语，并勾画出相关句子，再读一读。相悖、雇请、生机勃勃、一命呜呼、难逃厄运踪

6、影、糟蹋、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首3、学生浏览课文，简要说说课文讲了“鹿与狼”的什么故事?4、引导学生文章第一部分。教师根据学生的故事简述引导学生故事按“起因、经过、结果”分成三个部分。三、引导学生深入学习课文，读懂故事中的事理，领悟作者的写作方法。1、引导学生读课文最后一段。T1：这个故事告诉我们一个什么道理呢?找出文章中集中说明这个道理的自然段读一读。2、抓住“一系列”引导学生结合文章“故事部分”体会第一句的表达作用。3、抓住“角色”引导学生学习文章第二部分“狼与鹿的关系”4、指导学生结合全文理解“事理”。55、学生整体读文章最后以自然段，结合全文体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。四、读全文，引导学生总结所学。五、读文巩固。六、作业。1、熟读课文。2、预习这片土地是神圣的3、完成生字词书写训练。4、完成练习册。5、读课文，在文中找出下列词的近义词或反义词。近义词：相反()限制()反义词：强大()凶残()5、读课文，把下列词语补充完整。生机()()面目全()一命()呼罪魁()首自由自()苟延()喘6